幼儿园中班语言【三篇】.docx

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1、幼儿园中班语言优质课件精选【三篇】【数字歌】活动目标：1、知道我们家乡的话是XX话，并能区分XX话和普通话。2、能依据图片理解童谣的内容，并学习用方言念童谣。 3、感受童谣的节奏变化和压韵的乐趣，并激发对家乡的爱慕。4、能分析童谣，哺育想象力。5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。活动豫备：多媒体课件重点难点：理解童谣的内容，学用方言念童谣。活动过程：一、xx话引入，引起幼儿学习兴趣。教师指导幼儿用XX话和客人教师打招呼，让幼儿初步感受XX话。二、引导幼儿熟悉XX话，能区分XX话和普通话的不同。1、引导幼儿熟悉XX话师：小朋友你们知道我刚刚说的是什么话吗？师幼用XX话和客

2、人教师打招呼。2、教师引入童谣，引导幼儿感受xx话和普通话的不同。师：你听到了哪句好玩的话？师：这和我们小朋友寻常用普通话念的儿歌一样吗？三、利用多媒体课件，引导幼儿依据图片理解童谣的内容，并学习每 张图所对应的XX话。1、观看ppt2,理解并学习童谣第一句一、一、一，一啥个一？ 一只小猫跑得急。2、观看ppt3,理解并学习童谣其次句二、二、二，二啥个二？二只小狗吹风凉。3、观看ppt4,理解并学习童谣第三句三、三、三，三啥个三？三只小猪爬雪山。4、观看ppt5,理解并学习童谣第四句四、四、四，四啥个四？四只老鼠偷吃油。5、观看ppt6,理解并学习童谣第五句五、五、五，五啥个五？五只小鸭捉小鱼

3、。”四、完整念童谣，并介绍童谣的名字1、教师五张图一一出示，引导幼儿回顾童谣。2、教师指图，引导幼儿连起来完整念童谣3、师介绍童谣名字五、问答表演1、教师答，幼儿问2、教师问，幼儿答3、集体表演六、完毕，进一步激发幼儿对家乡话的学习兴趣【天生一对】活动目标：1 .通过绘本内容体味长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱。2 .尝试依据故事情节和个人生活阅历，用语言和动作斗胆表达对爱 的理解。3 .爱慕阅读，感受阅读的乐趣。4 .斗胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。活动豫备：1 .绘本天生一对PPTo2 .采集班内孩子父母相亲相爱的照片若干。活动过程：1 .通过猜测，引起幼儿对绘本

4、的兴趣。提问：长颈鹿爱上了一个动物，想和他配成一对，你觉得他会选谁呢？十么？2 .欣赏并理解绘本内容，体味鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。(1)观看封面。出示PPT1,提问：长颈鹿和谁配成为了一对？你能猜出它们谁是老 公谁是老婆吗？你怎么知道的？(2)完整欣赏故事(PPT29),体味鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福 的爱。提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？教师挨次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进 展自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特殊的两用车、吃冰 激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体味鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福 的爱。(3)再次完整欣赏绘

5、本。3 .阅历拓展。(1)幼儿结合照片相互沟通爸爸妈妈相亲相爱的故事，感受生活中 爸爸妈妈之间幸福的爱。(2)集体沟通，共享爸爸妈妈之间幸福的爱。(3)用自己的方式表达对教师、对朋友的爱。【撕呀撕呀】活动目标：1、认真观看图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。2、通过阅读图书了解牛的形状特征。3、爱慕阅读图书，并乐于与同伴、教师共享自己的发觉。4、愿意分角色表演简洁的故事情节。5、萌发对文学作品的兴趣。活动豫备：1、PPT、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。2、作为牛身体的长 方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。活动过程：(一)、观看1、PPT上撕纸人物与动物造型图，

6、引导幼儿说出撕贴过程。师：“小朋友，这些画漂亮吗？告知你们一个隐秘哦！这些漂亮的画 是用纸撕出来的。”2、出示封面，引出主题牛的一家师：“这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸 和黑纸撕出来的，今日，我们来一起阅读这本有关撕牛的书，好吗？”(二)、幼儿自由阅读。1、提出阅读要求：(1)宁静，一页一页从前往后翻阅(2)认真看一看，看看牛是怎么撕出来的？2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的？（三）、引导幼儿观看PPT27阅读图书，理解故事内容。师：第2、3页：画面上有什么？： 一块黑，一块白幼：一片一片，有的黑，有的白师：这一块黑，一块白是什么？幼：许

7、多的纸片师：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢？幼：牛的身体师：牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢？观看牛的形状特征，引 导幼儿跟读课文重复的句子：撕呀撕呀,一个头（两只角、一条尾巴、四 条腿）.（归纳小结书中量词的用法。）师：啊，牛爸爸好壮呀！原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸！师：撕呀撕呀.（教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁？）幼：牛妈妈幼：牛宝宝（四）、集体阅读P815O观看画面内容，鼓励幼儿尝试叙述。引导幼儿争论：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草，那我们要撕 出什么呢？幼：我们要撕草地、还有山坡。幼：还有树，花。师：我们要豫备什么颜色的纸呢？幼：绿色师：牛宝宝很小，吃的草要嫩

8、一些，还可以用什么颜色的？幼：浅绿色师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句子）（五）、师幼完整阅读封面至P15,进一步理解故事内容。（六）、幼儿尝试撕牛（1）提出要求，介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小一点 的是牛妈妈、最小的身体是牛宝宝的。（2）幼儿撕牛，师提示幼儿自由撕出一只牛。（3）相互展现作品，再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸（七）、延长活动鼓励幼儿在区域活动时连续撕出书中“牛的一家工活动反思：撕呀撕呀这一节活动，是语言与手工的完善结合，如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解，是本次活动设计首先要解决的问题。第一调动 孩子兴趣。整个活动以撕贴牛的形式，让孩子对于

9、活敏捷现的画面感兴趣，以孩 子熟识宠爱的“牛形象绽开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他 们生活阅历的语言来熟悉牛的特征，如：这是一只牛爸爸，它有一个宽宽 方方的身体，一条细瘦长长的尾巴，四条粗大的腿，两个弯弯的牛角，一 个头，两只眼睛，一张嘴。其次在语言上，小朋友不仅能说出牛爸爸特征还能说出牛一家的 一些细节如：牛宝宝有的在吃草，有的在摇尾巴，还有的在歇息在此根抵上我只要稍加引导孩子们，就能用简洁的语言来概括，自然 而然就仿照了短句，语言朗朗上口。第三：在阅读上与操作中，当我交待看书留意的要求后，孩子们都有 看书和操作的欲望，按意愿撕贴牛，并在撕贴中能够小声争论，也能够渐 渐的念出书中的儿歌，还能够做到姿态正确，宁静翻阅图书，让幼儿在宽 松的活动中学、在玩中学。优点：1、选材好玩，幼儿参加热忱高、叙述欲望强。2、教师能在细节中关注对幼儿的阅读常规和阅读习惯的加强哺育。3、教师的指#课件#导语精炼、有效，能把幼儿的发散性答复牵引到设计的中心主题来。4、师的完整范读表达故事的语言美，从而进一步让幼儿感受活动的 趣味性。缺乏及建议：1、幼儿叙述欲望强，抢答现象多，应多给幼儿供应个人表述的时机， 同时也哺育其他幼儿的倾听习惯。2、应故意识关注图本资源，引导幼儿认真观看画面，提高幼儿的观 看阅读力量。