小学语文一下学案第六单元.docx

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1、第六单元11.古诗二首1 .学习目标：(1)认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。(2)能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思, 初知古诗大意。(3)能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。2 .学习重难点：学习生字词。初知古诗大意。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天 的情趣。3 .学习者分析：低年级的古诗教学，要顺应学生喜读好背，记忆力强的特点, 鼓励学生多读多背，将教学重点放在读、背和识字、写字上。古人云：授之以鱼 不如授之以渔。教学中教师要鼓励学生自主阅读；重视学法指导，加强课堂互动, 尊重个体感受，恰当运用激励的教学方式教学。4 .学

2、习准备：完成预习5 .学习课时：两课时6 .学习过程：第一课时学习板块学习活动二次备课激发兴趣，引 入新课1 .谈话激趣。教师导入：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为 什么。(1)学生自由交流。(2)教师小结：是啊，碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭 玉立的荷花妩媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一 个赏心悦目的季节啊！(3)出示课件。(课件出示：荷塘美景)(4)教师激趣:看到这么美的荷塘，你们想到了什么？2 ,引入新课。(1)板书课题：古诗二首。(2)识记生字“首二指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 结合字理图讲解“首”的本义并组词：“首”字的甲 骨文像长着头发的人头，本义指头。可组词为

3、“首先、 首长二(课件出示：“首”的字理结构图)学习板块学习活动二次备课角色扮演, 拓展提升1 .分角色朗读。(1)全班同学分角色练习朗读：男生读旁白，女生读 小水珠、小蜻蜓等说的话。(2)分别请四位同学扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿，其他同学读旁白，练习朗读。2 .指导背诵。3 .拓展提升。(1)说话练习：还会有谁喜欢荷叶？它们会把荷叶当 成什么？它们会有怎样的表现呢？(课件出示：蝴蝶、 蜜蜂等小动物的图片素材)(2)读一读，写一写。出示课件。(课件出示：荷叶的图片和苹果的图片)观察荷叶和苹果的形状、颜色。仿照例句写一写：课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，o13.要下雨了L学习目标:

4、(1)认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。(2)能借助图片了解“阴沉沉”的意思。(3)能正确、流利地朗读课文。2 .学习重难点：联系生活实际了解词语的意思。读好对话，并能在对话中提 取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。3 .学习者分析：这是一篇科普童话，讲的是生活中的气象常识。教师在教学 时，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学 生注意观察事物，分析问题的习惯。.4 .学习准备：完成预习5 .学习课时：两课时6 .学习过程：第一课时学习板块学习活动二次备课情境导 入，揭示题 目1 .观看动画，进入情境。(1)出示动画。

5、(课件出示：乌云密布、狂风骤起、 雷电交加的动画情景)(2)学生观看动画，说说看到的画面和听到的声音。(3)教师引导：这个It景预示着“要下雨了”。2 新课导入，揭示课题。(1)板书课题：要下雨了。(2)齐读课题。设计意图【选写】学习板块学习活动二次备课初读课1 .初读课文，整体感知。(1)读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，并圈 画出本课的生字，再标出自然段的序号。文，识记生字（2）同桌互相读，比一比谁读得更正确、更流利。（3）指名分段读课文，其他学生边听边思考：想一想, 圈一圈，这个故事中讲到了哪些动物？（4）教师引导：读完课文，谁愿意回答老师刚才提出 的问题？（5）再读课文，思考：小白

6、兔看到了哪些现象？听到 其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画出相 关语句，读完后在小组内讨论。（6）全班交流汇报。2 .认读生字。（1）指名学生认读生字。（课件出示：用田字格展示 带拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、 闷、消、息、搬、响”）（2）请学生当小老师领读。（3）去掉拼音，以开火车的形式熟读。（课件出示： 去掉拼音的生字）3 .交流识记。（1） “识字交流会”一一说说你是如何记住这些字的。 （2）交流归纳：偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是 三点水，分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水 的字与水有关，再联系生活识记。字理识字闷、息、”都与心有关，可通过汉字溯

7、源, 了解它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（课 件出示：“闷、息”的字理结构图）加一加识记。像“腰、伸、搬”都是形声字，可以 用部件组合的方法识记，并通过动作演示记住字形， 理解字义。学习多音字“空二（3）玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。（4）把生字宝宝送进课文中，再读一读课文。4 .指导书写。（1）出示课件，教师指导书写。（课件出示：用田字 格展示“直、边、呀、呢、吗、吧、加”）“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不 能写得太宽，中间的三个短横间距均匀，且不能碰到 横折，末笔长横要写得长而稳。“边”字书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横 穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写

8、重点注意 平捺不要写得太斜或太短，要托住上边的“力”字。“呀、呢、吗、吧、加”都有一个口字旁，书写时 要关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、 吧” 4个字左边小口在左上格，封口压横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”字重点指导书写， 提醒学生注意穿插笔的书写。（2）学生书空，描红，练习书写，教师巡视指导并评 价。学习板块学习活动二次备课再读体会，理解词义1 .自由朗读第1自然段，思考问题。（1）读后你知道了什么？（2） “阴沉沉”是什么意思呢？（课件出示：天空乌 云密布、阴沉沉的图片）（3）联系生活实际，结合图片，学生自由回答。（4）教师小结：“阴沉沉”在文中指天色阴暗。2

9、 .读演结合，加深理解。（1）请一名同学读第1自然段，一名同学做小白兔的 动作。（2）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们 看出来了吗？在书上用画出来。（弯、直）3 .正确、流利地朗读第1自然段。（1）教师范读。（2）学生齐读。第二课时学习板块学习活动二次备课走进情 境，初读对 话1 .自由朗读，入情入境。教师引导：自由朗读第2自然段，找出小白兔说的话。(1)指名试读后，教师带上动作范读。(2)观察课文插图，比较教师和学生谁更像那只小白 兔。(3)看插图,观察小白兔的动作,读好“大声喊”“呀”, 读出疑问的语气。(4)引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。2 .齐读第3自然段，学习“

10、潮湿”。3 .联系生活实际，深入理解“潮湿”。(1)引导学生联系生活实际想一想：阴雨天的时候在 哪些地方能看到小水珠？ 课件出示：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑(2)小结现象：出现小水珠的原因就是一一空气很潮 湿。(3)把“潮湿”放回句子中，再读一读。4 .给词条排序，明白燕子低飞的原因。(1)将句子分成几个短句。(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。同桌合作排序，互相说说理由。请学生到黑板前演示排序，并说明理由。5 .创设交际情境。师生对话，引导学生用“因为所以”说说燕 子低飞的原因。课件出示：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高， 燕子忙着捉虫子，所以飞得很低。6 .分

11、角色朗读小白兔和小燕子的对话。(1)同桌分角色练读。(2)指名表演读。7,回顾交流：下雨前燕子在干什么呢？板书：燕子低飞设计意图【选写】学以致 用，读好对 话1 .学习第46自然段。（1）轻声读第46自然段。小白兔乂遇见了谁？（小鱼.）能读读小白兔和小鱼 之间的对话吗？小组分角色朗读，读后汇报，说说哪儿读得好。教师评价、指导：读出疑问的语气。（2）用“因为所以”的句式说说小鱼为什么 要到水面上来透气。课件出示：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透 透气。读好“闷得很”。理解词义。（课件出示：“闷”的字理结构图） 学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷 得很”的意思。（3）回

12、顾交流：下雨前小鱼在干什么？板书：小鱼浮出水面一一透透气。2 .学习第7自然段。（1）师：听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？ 你是从哪里看出来的？（要求学生从文中找到关键语 句，指名回答）课件出示：小白兔连忙挎起篮子往家跑。教师小结：这句话说明小白兔已经完全相信要下雨 了。齐读第7自然段。（2）自由朗读蚂蚁和小白兔之间的对话。（3）用“因为所以”的句式说说为什么蚂蚁 要搬东西。（4）回顾交流：蚂蚁在干什么？板书：蚂蚁在搬东西学习板块学习活动二次备课学习板块学习活动二次备课总结全文，拓展提升1 .入情朗读，总结全文。（1）男女同学分别读第8、9自然段。（2）教师引导：果然下起了大雨！2 .教

13、师总结，拓展提升。多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中， 还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息 呢？板书设计:教学反思或学习评价语文园地六1.学习目标:(1)认识“棍、汤”等8个生字。(2)结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。(3)能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。(4)能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。(5)学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。2 .学习重难点：借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进 行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号

14、、感叹号的不同 用法。3 .学习者分析：一年级学生的拼音学习已有一定基础，所以识字这块对学生来 说不是很难。”识字加油站”让学生在听故事的时候认字，富有趣味；”字词句运 用”对学生来说有点难度，需要教师细心引导；“展示台”让学生学会积累自己 平时吃的食品包装上的生字，贴近生活，学生兴趣很高；夏夜多美这个故事 简单易懂，道理深刻，引人入胜，学生学起来较容易。4 .学习准备：完成预习5 .学习课时：两课时6 .学习过程：第一课时学习板块学习活动二次备课激趣导入， 揭示主题教师导入：今天，老师要和小朋友们去“语文园地六” 学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故 事，可以做游戏,还能学习变魔术

15、你们愿意去吗？设计意图【选写】学习板块学习活动二次备课游戏识字，运 用字词1 玩游戏，识汉字。(1)看图说词语。(课件出示：教材第77页“识字加 油站”处的插图)(2)教师引导：看着这幅图，你们想到了哪些和夏天有关的词语？想一想，和同桌说一说，看谁说得多。（3）汇报交流：随着学生的汇报，相机出示相关的词 语。（4）学生自由朗读。（5）捉迷藏。课件出示：游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认 识的字，读对了，字宝宝就会跳出来。另一组派代表 读，字宝宝就会重新藏好，小组开火车把字宝宝找出 来。找出生字，引导学生互相正音。（课件出示：用田字 格展示“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”） 送字宝

16、宝回家。（课件出示和生字所在的词语对应的 实物）教师引导：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？ （6）齐读生字。2 .魔术变变变。谁能读准字幅上的句子？学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？ 学生交流后小结：多了地点一一在山坡上。（3）课件出示第三张字幅。自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？ 多了动作一一弯着腰。（4）三张字幅比较着读一读，你们觉得哪张字幅更生 动具体？（5）小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作, 会使句子表达得更加生动具体。3 .争当魔术师。（1）教师引导：谁能像上面那样把这个句子扩写得越 来越生动具体？先和同桌交流

17、。（2）同桌交流。（3）汇报交流。（4）拓展训练：你能将“小鸡吃虫子”这个句子变得 生动具体吗？学习板块学习活动二次备课初读句子，争加标点1 .认识标点。（1）出示课件。（课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号）（2）学生自由说一说：这些标点分别叫什么？2 .争当小法官。教师引导：小朋友们，标点家族最近吵个不休，你们 能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？（1）课件出示：小鸟飞得真低呀（）你写作业了吗（）天安门前的人非常多（）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）（2）学生充分朗读后尝试填标点。（3）随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。表示感叹语气就可以用感叹号。问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，

18、多表示 疑问语气。完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了 就可以用句号。（4）指导学生试着运用这些标点说句子。3 .争当书法家。抄写最后一个句子，比一比谁写得既 漂亮又规范。第二课时学习目标：（1）在生活中，通过食品包装主动认识汉字。（2）利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。展示交流,（3）借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣 的现象可以预测天气的变化。学习板块学习活动二次备课（4）用多种合作方式，和大人一起读夏夜多美，感受童话的美好。1 .展示交流。教师引导：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们3.揭题

19、池上。(1)板书诗题：池上。(2)相机理解诗题：荷花池里。(3)简介作者白居易。设计意图【选写】学习板块学习活动二次备课初读古诗，整体感知1 ,自读诗句，认识字词。(1)教师范读。(2)学生自由读古诗。(课件出示自读要求)(3)汇报交流。2 .熟读古诗，读出韵味。课件出示：小娃/撑/小艇， 偷采/白莲/回。 不解藏/踪迹， 浮萍/一道/开。指名读诗。教师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一 字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气 连，像老师这样，你们听一一趣味诵读。教师引导：这样就读出古诗的节奏来了。还有什么方 法可以让古诗读起来更有趣呢？教师示范拍手读。学生交流多种方法：拍手读

20、、合作 读、开火车读。学习板块学习活动二次备课体悟诗境， 诵读书写1 吟诗炼字，体会意境。(1)学习前两句一一偷采白莲图。教师引导：一个小孩儿在池塘上偷偷地采了好多白莲， 让我们一同到荷花池边去看一看吧！课件出示：小娃撑小艇，偷采白莲回。学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。学生交流“看”到的画面，相机理解词语。小娃： 小孩儿。小艇：小船。日积月累(1)这里有好多字宝宝，你们认识吗？(课件出示： 各种食品的包装袋)(2)小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多。(3)学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的 字。(4)同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。(5)除了书本和食品包装袋，你们还在生活

21、中的哪些 地方认识了哪些生字呢？(6)小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就 能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活 中的有心人，识字更多。2,日积月累。(1)引出气象谚语。半夜东风起，明日好天气。指导学生朗读，可采用小组读、男女生读、齐读等 方式，要读得正确、流利、有节奏。引导学生理解词语，从而理解整句谚语的意思。小结：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫作“气 象谚语。它是劳动人民根据天气的变化总结出来的， 比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(2)课件出示书本中的谚语。小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全 组同学都会朗读为止。借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵

22、。小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于 动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的等 等，内容广泛，感兴趣的同学可以自行搜集。设计意图【选写】学习板块学习活动二次备课1 .图片欣赏，进入夏夜。过渡：同学们，学了气象谚语后，我们一起来欣赏一 幅美丽的画吧！(1)出示图片。(课件出示：夏夜多美的插图)(2)学生欣赏后，自由发言，说说感受。2 .入境朗读，感受美好。(1)教师范读，学生认真倾听。(2)练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？(3)学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确、 读清楚。(4)组织学生评价：谁读得好？好在哪里？(5)分角色读，比赛读。(6)辩一辩：你喜欢睡莲吗？

23、为什么？(引导学生体 会“睡莲”的乐于助人)3 .课堂总结。今天，我们不仅感受到了学习的乐趣，还学到了很多 知识。这节课你收获了什么？回家和爸爸妈妈说一说。板书设计:语文园地六识字加油站字词句运用展示台日积月累：气象谚语和大人一起读：夏夜多美指导学生融情想象：如果你就是这个小孩儿，看到 一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了蓬蓬的清香， 你会想些什么？又会做些什么呢？ 学生自由表达，初知古诗大意。配乐，再次有韵味地诵读前两句诗。（2）学习后两句一一景美童心纯。教师引导：小孩儿偷采白莲，真的不会被发现吗？你 们是从哪儿知道的？学生默读后两句诗，谈谈自己的理解。学生汇报交流：小孩儿忘记了隐藏自己的行

24、踪，满 池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。相机理解词语：不解一一不懂得，不明白，不知道。 结合图片认识浮萍。（课件出示浮萍的图片）小结：可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经 暴露了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！ 2 .练习背诵。（1）指导学生想象古诗描绘的画面，练习背诵。（2）检查背诵。（3）教师引导：诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首 诗改编成一个有趣的故事吗？（4）学生改编古诗，互相交流。3 .指导写字。7.板书设计第二课时学习板块学习活动二次备课以诗引诗，创 设情境1 .吟咏春天。（1）引导学生背诵古诗春晓咏柳。（2）交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？（都 是描写春天景色的

25、诗）（3）教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至 今，不知多少诗人用他们的笔来赞美它。2 .导入新课。（1）板书古诗题目：小池。（2）学生读古诗题目，教师介绍作者。设计意图【选写】学习板块学习活动二次备课朗读古诗， 学习字词1 .初读古诗，认读生字。教师引导：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来 有滋有味地读一读吧！（课件出示自学要求）课件出示：自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读 几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。指名朗读古诗，相机出示“泉、流、爱、柔、荷、露、 角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗 句或者生活实际理

26、解字义。相机指导：（1）出示课件。（课件出示：“泉”的字理图）（2）出示课件。（课件出示：“爱”的字理图）（3）引导学生用加一加的方法识记“流、柔、荷、露: （4）引导学生联系生活实际，识记“角二2 .再读古诗，读出节奏。学习板块学习活动二次备课深入朗读，体1 .整体感知。（1）课件出示：仔细观察图片，说说你都看到了什么。会诗意(2)引导学生边看图片边读，说说诗中描写了哪些景 物，在诗中找出来。(3)根据学生回答小结：荷花池、泉眼、树荫、荷叶、 蜻蜓。2 .理解诗意。(1)谁来说一说：你知道了什么？有什么不明白的地 方？(2)引导质疑：泉眼的水是怎样流的？ “惜”是什么 意思？怎样理解“爱晴柔

27、”？(3)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔 的绿树在阳光的照射下，将树荫投射到水面，忽明忽 暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻 柔，速度稍慢)(4)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如 果它们会说话，会说些什么？(5) “早”和“才”这两个字用得非常准确、生动。 有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什 么样的画面？(学生交流)3 ,总结提高。师：是啊，清清的泉水、茂密的大树、娇嫩的荷叶、 可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这 样的小池写下来，这里真是太美啦！全班同学有感情 地朗读全诗并试着背诵。学习板块学习活动二次备课板书设计:生动有源 生机君君1

28、2.荷叶园园1.学习目标：(1)认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字。(2)能借助拼音正确、流利地朗读课文；在朗读中，初步感受夏天的美好。(3)能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累 语言。2 .学习重难点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。仿照“荷 叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。3 .学习者分析：本课可采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础，通 过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学设计应充分尊重学 生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析, 以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感

29、性体验取代整齐划一的理 解指导，整个教学过程要为张扬学生个性，激发学生灵性服务。4 .学习准备：完成预习5 .学习课时：两课时6 .学习过程：第一课时学习板块学习活动二次备课诗文导入，激发兴趣L诗文激趣。(1)课件出示汉乐府古诗江南。(2)教师配乐朗诵：学生在诗文的韵律美和背景荷花 池的意境美中，进入课文的学习。2 ,解读课题。3 .师引导，读句子。(1)引出第1自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的(2)观察课文插图，感受荷叶的这两个特点。(3)可引导学生比较书上的句子和“荷叶是圆的，绿 的”，进而体会叠词的表达效果。设计意图【选写】学习板块学习活动二次备课初读课文，识记生字1 .初读课文，认识生字。

30、(1)学生独立借助拼音自由读课文,再把生字连成词， 多读几遍。(2)同桌相互检查，相互正音，把读不好的字多读几 遍。(3)集中检查学生认识生字的情况。指名学生当小老 师，让其带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。(4)出示课件。(课件出示：用田字格展示带拼音的 生字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、 唱、朵”)学生齐读带拼音的生字。(5)出示课件。(课件出示：不带拼音的生字) 学生以开火车的形式读不带拼音的生字。(6)师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指向 屏幕上未注音的字，学生齐读。2 .交流方法，识记生字。动作演示识记。“摇、停、唱都是形声字,也都是 表示动作的词，如，识记“摇

31、”字，可以让学生把手掌当 作床，摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关。以字带词的组词认读。“展、透、翅、膀”可以结合 具体语境,组合成“展开一一展开翅膀一一展开透明的 翅膀”这样的词语、短语，让学生边做动作边识记。认识新偏旁。新偏旁身字旁，通过对比“身”和身字 旁的区别，知道“身”作部件后一撇不出头的变化，以 及身字旁的字一般跟身体有关。“躺”可以通过组词“平 躺、躺下、躺椅”等来识记。学习板块学习活动二次备课再读理解，指导书写1 ,再读课文，理解体会。(1)课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回 答出示相应图画。(2)小水珠把荷叶当作了什么？(课件出示：关于摇 篮的动画)(3)小蜻蜓把荷叶

32、当作了什么？(4)小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？(歌台、 凉伞)(5) 4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机 坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩耍的？先让学生读课文，找到4个动词（躺、立、蹲、游）， 再指名学生用完整的话回答，做动作。2.指导书写：亮、机、朵。（1）出示生字，对比观察。（课件出示：用田字格展 示“亮、机、朵”）（2）学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。（3）学生在田字格里写一写，教师巡视指导。（4）学生评价，展示书写正确、美观的作品。3.指导书写：鱼、台、放、美。（1）出示课件，说说你的发现。（课件出示：“鱼”的 象形字）（2）教师小结：“鱼”是象形字，斜刀头

33、是“鱼头”，“田”就是“鱼 身”，最后一笔长横就是“鱼尾巴”。“台、美”都是上下结构的字，“台”的“口”要写 得上宽下窄；“美”的“羊字头”上方点、撇较小，靠 近竖中线，竖不出头，四横中第三横最长，撇、捺要 写舒展。“放”是左右结构的字，反文旁的第一笔撇和第二 笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要写 得舒展。（3）学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。（4）学生在田字格里写一写，教师巡视指导。（5）学生评价，展示书写正确、美观的作品。板书设计:第二课时学习板块学习活动二次备课复习导入，温故知新1 .巩固知识。2 .理解交流。课件出示：小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪展开 透明 翅膀 歌唱一朵朵

34、(1)教师引导学生结合生活实际或图片，说说对这些 词语的理解。(2)教师总结理解词语的方法。设计意图【选写】学习板块学习活动二次备课朗读课文，读懂内容1 .思考交流，完成练习。(1)读课文，连一连。(2)学生交流：说说这样连的理由。2 .朗读体会，逐步指导。教师引导：读第2自然段，体会文中描写小水珠躺在 荷叶上的情趣。(1)学生自由读第2自然段。(2)指导学生想象： 是想象自己在摇篮里躺着的感 觉；二是把自己当作小水珠，想象自己躺在荷叶上面， 微风一吹，荷叶轻轻摇动，自己在荷叶上快活地滚来 滚去的情景。(3)学生交流自己想象出来的美好it景。(4)指导朗读，读出小水珠愉悦、惬意的心情。3 .学以致用，自读想象。教师引导：读第35自然段，想象“立在停机坪上展 开翅膀”“蹲在放歌台上唱歌”“笑嘻嘻地游来游去， 捧起朵朵很美很美的水花”的美好f青景。(1)参照想象小水珠在荷叶上的情景，选择自己喜欢 的角色来想象一下：假如你是xx,你的心情是怎样 的？(2)学生自己选择角色，自读课文并想象，然后全班 交流。(3)指导学生朗读第35自然段。