部编版二年级上册第23课《纸船和风筝》教案-教学设计.docx

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1、部编版二年级上册第23课纸船和风筝教案I教学设计23纸船和风筝教案设计教学目标1 .相识“筝、鼠等11个生字，正确书写折、张等7个字，会写 “纸船、松果等7个词语。2 .综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间 的友情。3 .接着学习默读，感受友情带来的欢乐，对如何交挚友和维护友 情有所感悟。教学重点1 .回顾识字方法，鼓舞学生运用多种方法识字。2 .自主阅读，读懂故事内容。课前打算老师打算：1.折“纸船的纸和制作“风筝的材料。3 .松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。学生打算：一只纸船和一只风筝。课时支配2课时。(2)假如你情愿和好，就放一只风筝吧！读这句话时，应当读出松 鼠很想

2、和小熊和好的心情，用急迫、真诚的语气。5 .学生朗读的同时师生沟通，明确：“漂亮的风筝强调漂亮， 说明松鼠望见风筝很兴奋、很激烈、很惊喜；松鼠“兴奋得哭了说明 他重拾了与小熊的友情，很激烈。(老师适时将纸船和风筝词卡再次 贴到黑板上。)6 .松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情 意顺流而下，以及小熊看到这么多纸船向他漂来的表现。出示学生活 动卡，填写后沟通。活动内容阅读思索：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？第一次看到纸船小熊的心里 O其次次看到纸船小熊的心里。7 .引导学生想象：经验了这一切，小熊和松鼠以后还会吵架吗？8 .拓展语言：他们都学会了珍惜友情，你们有什么话要说吗？

3、9 .小结：我们要用一颗真诚、宽容的心去对待挚友，呵护友情， 愿我们大家恒久是挚友！操作指导在学习课文过程中老师要留意引导学生用换位思索的方法体会小 熊和松鼠的心理活动，在引导学生想象小熊和松鼠之后的交往中要渗透正确的交友观给他们。在学生自由沟通自己的交友感悟时老师要刚好做出相关评价，赐予学生乐观向上的思想引领。板块三视察字形，指导书写活动1视察生字，老师范写1 .小组沟通：视察会写字，说说哪些字的结构相同，哪些笔画在 书写时须要留意，把你的建议和小组同学沟通。2 .集中沟通。3 .老师重点指导“折、扎、抓的书写，留意它们偏旁相同，结构 相同。“折左窄右宽。第五笔竖撇写在竖中线，第六笔横起笔在

4、横中线。扎左右宽窄相当，左边长、右边短。“L沿着竖中线的右侧书写。抓左窄右宽。顶部“广略高于爪，”爪的其次笔竖撇在竖中线 的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。活动2学生临写，反馈沟通1 .学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组 同学示范书写。2 .班内展示书写成果，师生沟通评价。操作指导写字教学不能流于形式，老师肯定要多了解学生的写字状况，发觉 普遍问题，有针对性地做出指导。板书设计纸船和风筝教学反思1 .本课是一个小小的童话故事。老师在教学一起先就通过精致的 板画创设出了漂亮的童话世界，极大地激发了学生的爱好。当松鼠和 小熊吵架时，老师将纸船和风筝摘下。当文中的小熊放风筝时，老师

5、 让风筝飞到松鼠头上，真实生动地将课文情景再现，让学生们真正沉 醉在童话的世界里，深化到课文中，极大地增加了学生的参与意识, 也为后面理解课文内容做了铺垫。2 .重视识字写字教学，扎实地落实新课标。新课标明确指出：识 字教学应留意教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观 的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在教学中教者接受多种形 式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读词语一一开火车读生字 沟通识字方法一一相识多音字巩固认字一一揭示带提手旁的字的 特点，引导学生理解字义一一引导书写，相互评价等，这些活动环环 相扣，整个教学活动扎实有效。3 .留意语文基本功的训练，培育学生的语文实力。在

6、教学中，特 别留意语言文字训练。课文中出现了 “漂、飘，一个是风筝飘在空中， 一个是纸船漂在水里。抓住这两个音同义异的字进行训练，出示两个 句子后，让学生自己发觉问题，借机引导“飘带风字旁和风有关，是 指飘在空中，而三点水旁的“漂和水有关，指漂在水里，引起学生对 祖国文字的新奇和酷爱，进行语文的熏陶。同时在教学中设计写话练 习，既能让学生进一步理解课文中小熊和松鼠的友情，是对学生语言 表达实力的训练、写作的实力训练，也是落实语文素养的好方法。教学过程第一课时板块一实物揭题，激发爱好1 .导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝。同学们，看看老师 给你们带来了什么？相机板书：纸船和风筝。2 .识字：

7、“筝单独出现时读一声，跟“风一起组成词语“风筝时, 要读轻声。你们真是聪慧的小挚友，大家再来读一读。3 .揭题：同学们，你们喜爱折纸船、放风筝吗？它们一个在水里， 一个在天上，却引发了一段感人的故事。今日就让我们一起来学习第 23课纸船和风筝。操作指导老师课前要做好充分的打算，用实物导入简单吸引学生留意力，在 选择纸船和风筝的时候不要过于艳丽、张扬，避开学生收不回心思到 学习中来。板块二初读课文，识记字词活动1朗读课文，自主识字1 .学生自由朗读课文。老师出示要求：字字读准，句句读顺。假 如在朗读的过程中有不相识的字，可以查字典或请教老师；假如遇到 难读的句子，可以请教同桌或小组同学。2 .课

8、件出示会认字，读一读。筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取强调“筝、鼠、折、抓是翘舌音；扎在本课读布；漂在本课读 piaoo(2)借助课后习题猜猜下面加点字的读音，和同学沟通你是怎么猜 出来的。说说你用这些方法还相识了哪些字引导学生在语境中识字。风筝松鼠抓住祝你华蜜情愿哭预设：方法一：利用形声字特点识字。如筝。本课生字“漂、愿也可以 利用形声字的特点来识记。方法二：利用字理图识字。如“鼠，课件出示“鼠字的演化过程:方法三：引导学生做动作理解字义。如抓是提手旁，意思是用手 或爪拿取。折、扎也可以做动作来帮助学生理解字义。活动2朗读词语，巩固识字1 .课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。松鼠抓住哭了华蜜但是情

9、愿取下漂哇漂飘哇飘折纸船 扎风筝 受不了 乐坏了2 .课件出示句子，指导学生把漂哇漂飘哇飘放到句子中，轻 声读，对比理解，看看发觉了什么。3 .沟通明确：漂哇漂是说物体在水面上漂，“飘哇飘是说物体 随风飘。4 .老师协作动作和语气，引读纸船漂哇漂风筝飘哇飘，指导 学生反复读。操作指导老师在制作课件时要按规律排列词语，便于让学生驾驭肯定的词语 组合方式；理解和区分“漂和飘，要结合有关句子，让学生在肯定 的语境中理解词语的意思，明白两个字的不同运用范围，识字教学肯 定要遵从语文课程标准语境识字的要求。板块三细心研读，深化理解活动1默读第1自然段，了解故事的主子公1 .引导学生默读课文第1自然段，想

10、一想：故事中的主子公是谁？ 他们的家各在哪儿？2 .出示“山顶和“山脚两个词语，引导学生思索：哪儿是山顶？ 哪儿是山脚？将词语贴在板画的合适位置。3 .指导学生借助板画复述课文第1自然段。4 .过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然 离得很远，可他们却成了好挚友！不信，你读读第26自然段，看 看他们是怎样成为好挚友的。活动2默读课文第26自然段，感受主子公之间的友情1 .默读课文第26自然段，试着用一句话说一说松鼠和小熊是怎 样成为好挚友的。2 .老师指板画引导学生。总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了 好挚友。3 .（课件演示）松鼠亲自折的纸船，顺着清清

11、的小溪，漂哇漂，漂到 了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊为什么那么兴奋啊？ 填写学生活动卡后自由沟通。活动内容阅读思索：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？第一次看到纸船小熊的心里。4 .课件出示：读一读，比一比。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。5.引导学生思索：假如你是小熊，在快乐、欢乐、兴奋、激烈之 后，你不想做点什么吗？(一张贺卡、一只风筝)(1)过渡：关爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风， 飘哇飘，飘到了松鼠家门口。课件出示：读一读，比一比。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。(3)指导朗读：带着表情、动作做出兴奋的样子，接受朗读的

12、形式和 大家一同共享风筝给松鼠带来的欢乐。操作指导在理解课文的过程中老师要把学生活动卡融入教学之中，学生活动 卡的运用是引导学生自主思索的途径，本课的活动卡可以分两次运用, 第一次填写要突出小熊收到纸船时的快乐。朗读指导时，可以给学朝 气会，让他们进行情景表演，演一下这部分内容，让他们身临其境地 体会到友情的奇妙。板块四指导视察，练习书写活动1视察生字，老师范写1 .小组沟通：视察会写字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写 时须要留意，把你的建议和小组同学沟通。2 .集中沟通。3 .老师重点指导：张左窄右宽，第三笔竖折折钩的其次个折笔在横中线下侧；长 的其次笔横从竖中线左侧起笔，第三笔竖提的竖段

13、写在竖中线上，笔 顺为。祝左窄右宽，左边长，右边短。绢的第四笔在横中线下侧；兄 的第一笔竖写在竖中线上，“口略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。 留意这个字的部首是，不是“补“但左窄右宽，左边长，右边短。旦的第一笔竖写在竖中线上。“哭上短下长，“犬的第一笔横略短，收笔在横中线；撇、捺要伸 展，比上面的两个“口要宽；点比短横收笔略靠右。留意犬的点不 要丢。活动2学生临写，反馈沟通1 .学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组 同学示范书写。2 .班内展示书写成果，师生沟通评价。操作指导写字教学不必四平八稳，一要抓字形特点，二要抓重点和难点。板块五创设情境，拓展写话活动1创设情境，范写

14、引路1 .过渡：松鼠送给小熊松果，并写上祝你欢乐；小熊送给松鼠 草莓，并写上“祝你华蜜。这是他们第一次和别人共享欢乐。在接下 来的日子里，他们还在不断地共享着彼此的喜怒哀乐。2 .课件出示句子，指导学生读一读：有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写 着：敬爱的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧！祝你生活开 心！(2)有一次，松鼠快过生日了，他想邀请小熊来做客。于是，他在纸 船上放了一张纸条，上面写着：敬爱的小熊，明天是我的生日，我 想请你来我家和我一起过生日，好吗？ 他把纸船放进了小溪里。小 熊放了一只风筝给松鼠，风筝的翅膀上写着：“敬爱的松鼠，我肯定 会准时赴约的。活动2

15、拓展训练，写话练习L请绽开想象，除了相约去春游、给松鼠过生日，他们还会传递 彼此的什么心里话呢？请你动笔，在纸船上或纸风筝上写一写。3 .从本课中找到表示祝愿的语句，把它们写在卡片上，送给四周 的人，或者干脆说给四周的人听。4 .小结：是啊，小挚友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地 连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友情，从今成了好挚友。让我们一起再来读读课文第16自然段。操作指导在设计小练笔让学生写一写时要引导学生结合自己的生活实际，可 以让他们把自己和好挚友之间的互动迁移到小熊和松鼠身上来，更贴 近生活，能激发学生内心的童趣。其次课时板块一 复习巩固，设疑导入1 .自由读、指名读、齐

16、读书后词语表中本课的词语。2 .读句子。(1)自由读，想读哪句就读哪句，把华蜜和欢乐送给小伙伴。(2)齐读，师生共同享受这份华蜜和欢乐。3 .导入：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，这给他们带来多 少欢乐呀！正值他们沉醉在华蜜和欢乐中的时候，这欢乐却没有了。操作指导这一环节复习词语的朗读方式要多种多样，既要调动学生的爱好, 又要达到复习检验的目的。读句子时老师要营造出共享华蜜和欢乐的 氛围，为接下来的学习做好热身。板块二 角色体验，品悟情感活动1默读第8、9自然段，感受吵架后的心情1 .过渡：(悲伤的音乐响起，出示第7自然段，老师深情朗读。) 可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再

17、也看不到漂 浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师摘下纸船和风 筝的词语卡片。)2 .默读课文，画出第8、9自然段中描写他们心情的语句，体会他 们吵架后的心情。3 .引导学生沟通体会：你和好挚友吵过架吗？吵架后谁也不理谁 的时候，你的心里是怎么想的？4 .老师佩戴头饰，扮演小鸟，引导学生再现两个挚友吵架后的情 境：(1)小熊你好,你今日怎么看起来没精打采的呀？我怎么发觉你还在 扎风筝呢？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？松鼠你好，刚才我去了小熊家，他现在心里可难过了，你现在心 里是怎么想的呢？5 .男女生分角色朗读课文第8、9自然段，读出吵架后的难过。活动2默读第10、11自然段，体会和好后的喜悦1 .过渡：他们吵架了，谁也不理谁了，可是他们为什么还是每天 扎风筝、折纸船呢？这是怎么回事呢？2 .学生汇报：虽然他们吵架了，但心里都还想着对方，还想和对 方做挚友。3 .鼓舞学生默读第10、11自然段，沟通汇报：结果怎样？4 .指导朗读：(1)读“再也受不了啦时，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和小熊和好的心情。