四川省南充市重点中学2022-2023学年高一下学期3月月考语文试卷.docx

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1、高2022级2023年春3月月考语文试卷本试卷总分150分，考试时间150分钟。考生注意：1 .答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。2 .作答时，将选择题答案涂在答题卡规定的位置上，将非选择题答案写在答题卡规 定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。3 .考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，13小题每题3分，共19分） 阅读下面的文字，完成15小题。材料一：习近平总书记在党的二十大报告中指出：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神 标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现 可信

2、、可爱、可敬的中国形象。”这鼓励我们立足时代发展，创新艺术表达，在更好满足人民 精神文化需求、增强人民精神力量的过程中，把中国故事讲生动、讲精彩。怎样讲好中国故事？作为从延河岸边走来的艺术院团，国家话剧院近年来以史料为依托， 深入革命文化传统，创作了红色的起点直播开国大典三湾，那一夜等一批话剧作品。 红色的起点凸显青春洋溢的革命精神，以富有时代气息的舞台表达，再现中国共产党开天 辟地的峥喋岁月。直播开国大典则聚焦新中国成立这一伟大历史时刻，以历史人物为原型， 再现新华广播电台如何在有限条件下，顺利实况转播开国大典，向全世界宣告中华人民共和国 的成立。为了让故事更加好看，在直播开国大典中，我们打

3、破传统叙事模式，3条线索交 融并进，增强全剧悬念和戏剧冲突，更加有效地传递作品的精神内涵。今年国庆期间，国家话剧院首部文献剧抗战中的文艺成功上演。全剧以活跃在抗战中 的文艺家为主人公，集中呈现鲁迅、田汉、聂耳等文艺大家的爱国之志和救国之举。国家话剧 院推出这部剧，既是对历史的回望和致敬，更传递了前辈艺术家的奋斗之志、家国情怀。生活就是人民，人民就是生活。讲好中国故事，还需要我们深入生活，走近书写不凡生命 诗篇的英模人物，通过文艺创作让人物事迹和精神为更多人所知。只有深入生活，创作者才能 走进人物内心，进而从精神层面理解人物，这样刻画出的人物才清晰准确、真实可感。为创作 话剧谷文昌，国家话剧院的

4、主创团队数次来到主人公生前奋斗过的地方采风。人物形象的 种子逐渐在演员心中生根发芽，这样塑造的艺术形象更加令人信服。无论表现革命前辈还是英模人物，当创作者自己被表现对象深深打动、在精神和情感上有 所升华时，创作出的作品才能富有原型人物的精气神。为创作民族歌剧技贫路上，我们多 次深入广西百色市乐业县百妮村，在主人公黄文秀工作过的田间地头听乡亲们含泪讲述她的故 事，反复研读地留下的驻村日记。这位年轻共产党员为打赢脱贫攻坚战”不获全胜、决不 收兵”的坚定信念和优秀品德，成为我们创作时的力量之源。A. “孤独感但也意味着自我封闭和满足”错误，偷换概念，文中说的是“孤独意味着自我封 闭和满足“，而非“孤

5、独感”。“作者一直以来都非常讨厌孤独”也曲解文意，根据后文表述可知，作者 并不是一直都很讨厌孤独。C. “人有越是丰富的想象力，烦恼必定越要深重”以偏概全，原文表述是“想象力越是丰富、理 想越是远大的人，烦恼必定越要深重:D. “就能消除理想与现实的冲突“无中生有，原文只说“只要处理得当，这现实与理想的一 一冲突越强，创造力就越强”，并没有说这样可以消除理想与现实的冲突。故选B。【7题】A本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。A. “侄子的优异成绩”理解有误，侄子对学习有足够的的兴趣不等于成绩优异。故选A。【8题】答案：中学期间，作者面对强烈且不知其名的孤独感，选择默默忍耐，总感到内心空虚；

6、 随着年龄的增长，逐渐了解到社会的本来面目以及有了应对经验后，面对孤独便不再恐慌，甚至逐渐 建立起对自己所做的事情以及生活的信念；到现在，作者可以直面烦恼，认清孤独。本题考查学生分析人物心理变化的能力。根据“记得我在中学期间，孤独感也很强烈，但自己不知其名，社会与家人也多漠视，便只有忍 耐。其实连忍耐也不意识，但确乎是有些惶然的心情无以诉说”可见，中学期间，作者面对强烈且 不知其名的孤独感，选择默默忍耐，总感到内心空虚。根据“随着年龄增长，不知自何日始，却已不再恐慌。很可能是因为，渐渐了解了社会的本来面 目，并有了应对经验但这是次要的，根本是在于逐渐建立起了信念无论是对自己所做之事， 还是对生

7、活本身”可见，随着年龄的增长，逐渐了解到社会的本来面目以及有了应对经验后，面对 孤独便不再恐慌，甚至逐渐建立起对自己所做的事情以及生活的信念。根据“我能给你的建议只是：直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它”可见，现在，作 者可以直面烦恼，认清孤独。9题】答案：处理好理想与现实的冲突；直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它；果敢 地迈出第一步，每走一步都认真、努力：目的可求完美，举步之际则勿需周全；过程重于目的，但 不可没有目的，认识到真正的目的在于心灵的自我完善，在过程中求得完善。（答满三点即可）本题考查学生筛选并整合信息的能力。从“只要处理得当，这现实与理想的冲突越强，创造力就越强”可

8、见，处理好理想与 现实的冲突。从“我能给你的建议只是：直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它”可见，直面烦恼， 认清孤独，而不是躲避它、拖延它。从“路是趟出来的，得敢于去趟。但话说回来，对每一步都认真、努力的人来说，是没有废步的” “要紧的是果敢地迈出第一步，对与错先都不管，自古就没有把一切都设计好再开步的事”“目的可求 完美，举步之际则勿需周全”可见，果敢地迈出第一步，每走一步都认真、努力：目的可求完美， 举步之际则勿需周全。从“不可能先把每条都探清后再决定走哪一条。永远都是这样，所以过程重于目的。当然，目的 不可没有，但真正的目的在于人自身的完善。而完善，惟可于过程中求得“可见，过程重于

9、目的， 但不可没有目的，认识到真正的目的在于心灵的自我完善，在过程中求得完善。【10题】B本题考查学生文言文断句的能力。句意：宁国说：“陈国可以讨伐。陈国是个小国家，却财粮积蓄很多，（这）是（因为）赋税沉重， 那么老百姓一定会怨恨君主！城墙筑得高，护城河挖得深，那么老百姓力气用到衰羯了。派军队去讨 伐它，陈国是可以攻下的。”“蓄积多”和“赋敛重”一个是说财粮积蓄很多，一个是说赋税沉重，两者都为主谓结构，结构 一致，单独成句，故应在“赋敛”前断开，排除AC。“城郭高”“沟流深”两个句子句式结构相同，对象一为“城郭”，一为“沟油”，应独立成句，排 除D。故选B。11题】D本题考查学生掌握文言词语意

10、思及了解常见的文化常识的能力。A. “田成子之所以得有国至今者”中的“所以”，原因。句意：田成子之所以能够享有齐国直至今天的原因是。“师者，所以传道受业解惑也”（师说）中的“所以，用来的。句意：老师，是用来传授 学业解答疑问的人。B. “田成子患之”中的“患”，忧虑，担心。句意：田成子对此很忧虑。“患不知人也”（论语学而）中的“患二 忧虑，担心。句意：担心自己不了解别人。D. “以臣私之”中的“私二 暗中思考。句意：我暗中思考。“私我也”（邹忌讽齐王纳谏）中的“私”，偏爱。句意：这是偏爱我啊。两句中的“私”字意 义不相同。故选Do【12题】C本题考查学生理解文章内容的能力。C. “一定要打败越

11、国”说法错误，原文“战请必败”，意为一定要战败；“随他去的贤良之士也会 全部战死”说法也不准确，原文有“不死者不敢入于国”的表述，就是说没有战死的贤良也不敢再回 到齐国。故选C。【13题】答案：（1）越国起兵讨伐田成子，说：“为什么杀死国君而夺取他的国家？ ”（2）简子说：“如果没有你这一番话，我几乎犯了错误J于是就按使君主免于患难的赏赐赏了尹铎。 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “兴师”，起兵；“奚故，什么原因，为什么；“取”，夺取。（2） “微”,如果没有；“几”，几乎,差一点;“过二 犯错误。【14题】答案：尹铎所为便国利主。孙明能够为尹铎直言进谏。赵简子能够虚心纳谏。本

12、题考查学生归纳内容要点，概括文章内容的能力。从文中“夫便国而利于主，虽兼于罪，铎为之”可知，尹铎所为便国利主，所以不应被杀。从文中“孙明进谏日：以臣私之，铎可赏也。铎之言固日：见乐则淫侈，见忧则谤治，此人之道 也可知，孙明能够为尹铎直言进谏，将尹铎所作所为带给国家和君主的好处说明，这是尹铎没 有被杀的原因之一。从文中“简子日：微子之言，寡人几过于是乃以免难之赏赏尹铎”可知，赵简子能够虚心接 受孙明的进谏，及时改正错误，也是尹铎没有被杀的原因之一。【参考译文楚庄王想要去讨伐陈国，派人到陈国侦察。使者（回来以后）说：“陈国不能够讨伐。楚庄王说: “什么缘故呢？ ”（使者）回答说：“（陈国）城墙筑得

13、高，护城河挖得深，积蓄的财粮很多呀宁国 说：“陈国可以讨伐。陈国是个小国家，却财粮积蓄很多，（这）是（因为）赋税沉重，那么老百姓一 定会怨恨君主！城墙筑得高，护城河挖得深，那么老百姓力气用到衰竭了。派军队去讨伐它，陈国是 可以攻下的J楚庄王采纳了宁国的建议，于是攻下了陈国。田成子所以能够享有齐国直至今天，原因 是这样的。他有个哥哥叫完子，仁爱而且勇敢。越国起兵讨伐田成子，说：“为什么杀死国君而夺取他 的国家？ ”田成子对此很忧虑。完子请求率领士大夫迎击越军，并且要求准许自己一定同越军交战， 交战还要一定战败，战败还要一定战死。田成子说：“一定同越国交战是可以的，交战一定要战败，战 败还要一定战

14、死，这我就不明白了。”完子说：“你据有齐国，百姓怨恨你，贤良之中又有敢死之臣认 为蒙受了耻辱。据我看来，国家已经令人忧惧了。如今越国起兵，我去同他们交战，如果交战失败， 随我去的贤良之人就会全部死掉，即使不死的人也不敢回到齐国来。你和他们的遗孤居于齐国，据我 看来，国家一定会安定了 J完子出发，田成子哭着为他送别。死亡和失败，这是人们所厌恶的，而完 子反使齐国借此得以安定。做事情岂止有一种方法呢！所以听取意见的君主和学习道术的土人，所听 所学不可不广博。尹铎治理晋阳，到新绛向简子请示事情。简子说：“去把那些营垒拆平。我将到晋阳 去，如果去了看见营垒，这就象看见中行寅和范吉射似的J尹铎回去以后，

15、反倒把营垒增高了。简子 上行到晋阳，望见营垒，生气地说：“哼！尹铎欺骗了我！”于是住在郊外，要派人把尹锋杀掉。孙明 进谏说：“据我私下考虑，尹铎是该奖赏的。尹锋的意思本来是说：遇见享乐之事就会恣意放纵，遇见 忧患之事就会励精图治，这是人之常理。如今君主见到营垒就想到了忧患，又何况群臣和百姓呢？有 利于国家和君主的事，即使加倍获罪，尹铎也宁愿去做。顺从命令以取悦于君主，一般人都能做到， 又何况尹铎呢！希望您好好考虑一下。简子说：“如果没有你这一番话，我几乎犯了错误J于是就按 使君主免于患难的赏赐赏了尹铎。德行最高的君主，喜怒一定依理而行，次一等的，虽然有时不依理而行，但-定经常改正。这样的君主虽

16、然还没有到达大贤的境地，仍足以超过乱世的君主了，简子跟这 类人相当。【15题】C本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “运用虚写”说法有误。该句是实写，从眼中所见易水实景，引出对国事的隐忧。故选C。【16题】答案:相同点：两首诗都借史抒怀，杜诗借项羽乌江自刎的历史抒发对项羽的惋惜之情，陈诗借荆轲易 水送别的事件抒发爱国之情。不同点：杜诗还直抒胸臆，开篇两句阐述战争成败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的 假设性推想。陈诗则运用古今对比和借景抒情，如今的易水已无处送别像荆轲那样的壮士贤良，抒 发壮志难酬、报国无门的愤慨。本题考查学生分析作品艺术手法的能力。题乌江亭中，诗人由项羽乌江自刎的历

17、史典故，表达自己对项羽不能把握机遇卷土重来的惋 惜。而渡易水中，诗人由易水想到古代的英雄荆轲，想到他慷慨赴死的壮举，油然激起自己抗击 满清奋发向上的豪情斗志。因此两首诗都用了借史抒怀的手法。题吴江亭中，诗人议论战争成败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想。首 句言胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整 旗鼓，说不定就可以卷土重来。所以，全诗运用的都是直抒胸臆地议论抒情的手法。渡易水中，诗的前两句以并刀匣中鸣和燕赵歌不平，写出了豪迈之士为国尽忠的壮怀激烈的 意志；后两句则与前两句进行对比，以易水潺泼的景象感叹物是人非，山河破碎。所以，这里

18、运用了 古今对比的手法。此外，诗歌的后两句“易水潺潺云草碧，可怜无处送荆卿。”诗人的情因景生，忧世 忧时之情由所见易水景象引出。而诗人借易水兴感，显然是为了说明那些统治者醉生梦死，意志消沉， 一味宴安享乐，早就置国家安危于不顾。所以，这里也用了借景抒情的手法。【17题】答案：（1）醐酒临江 横槊赋诗 （2）呦呦鹿鸣食野之苹 （3）故不积理步 无以至千里【18题】答案：五光十色、五彩缤纷、绚丽多彩 千丝万缕、盘根错节、千头万绪花言巧语、甜言蜜语、巧言令色本题考查学生正确使用成语的能力。处，语境形容生活的万花筒色彩绚丽，可用“五光十色、五彩缤纷、绚丽多彩五光十色（五 彩缤纷、绚丽多彩）：形容色彩鲜

19、艳，花样繁多，鲜艳美丽。处，语境形容人物直接联系密切，关系复杂，可用“千丝万缕、盘根错节、千头万绪”。千丝万 缕（千头万绪）：形容相互之间种种密切而复杂的联系。盘根错节：比喻事物的关系错综复杂，很难处 理。处，语境形容容易让人上当受骗的话，可用“花言巧语、甜言蜜语、巧言令色”。花言巧语：用 来骗人的虚伪动听的话。甜言蜜语：比喻为了讨人喜欢或哄骗人而说好听的话。巧言令色：指用花言 巧语和假装和善来讨好别人。【19题】答案：托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的感情，因 此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”的呐喊。本题考查学生辨析并

20、修改病句的能力。原句有两处语病：一是语序不当，“迷人的这一艺术形象”改为“这一迷人的艺术形象”；二是成分残缺，“发出”缺少宾语中心语，在“我控诉”后面加“的呐喊，【20题】C本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文的引号表示解释说明。A.用在“说”的后边，引出说话内容。B.用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。C.表解释说明。D.用在总括性话语的前边，总结上文。故选C。【21题】答案：另外一个是引申义。并不排除原始意义（本义）。引申义与本义有远近之分。本题考查学生语言表达之情境补写的能力。处，此处是说词的意义，前面说到了 “一个是本义“，另外一个结合下句“所谓引申义”可知是 引申义，应填：

21、另外一个是引申义。处，语段主要讲词义的引申和词义的更替的区别，而词义的更替“排斥原始的意义”，那么，词 义的引申与它不同，应填：并不排除原始意义（本义）。处，“当然”是对前文语意的补充，前文指出引申义并不排除本义，此处应指出二者还是有远近 的区别，应填：引申义与本义有远近之分。【22题】答案：“基因” 一词使用了比喻的修辞手法，将前文提到的“本义”比喻为“基因”，生动形 象的说明了 “本义”与其他词义的关系，强调各词义是由“本义”引申出来的，且彼此关系密切。本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“它们之间是互相联系着的，而且往往围绕着一个基因展开”中，“它们”指的是词的意义，结合 “抓住本

22、义去说明各种引申义”可知，“本义”是根本，其它词义都是从“本义”引申出来的，所以“本 义”就是词义的“基因”，而“基因”指的是遗传因子， 是控制性状的基本遗传单位。把“本义”比 作词义的“基因”，这一比喻形象生动，使抽象的词义之间的关系更加形象具体。四、写作（60分）略我们将探索戏剧和互联网技术的融合，建设戏剧现场云演播平台和数字智能演艺基地。戏 剧和网络的融合不止步于直播，而是要实现戏剧线下创作与线上数字化创作的全面融合，通过 数字的、审美的方式，让精彩的中国故事被更多人看到。用更多优秀文艺作品讲好中国故事、传播好中国声音，激发全民族文化创新创造活力，中 国戏剧人义不容辞，大有可为。（摘编自

23、用更多优秀文艺作品讲好中国故事，人民日报2022年11月25日）材料二习近平总书记强调：”要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题， 不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。”中国传统文化是中外青年交流的桥梁，也是交流情感、增进友谊的良好载体。南法的春天 悄然到来时，一次温暖的邂逅，让我们认识了两位学习汉语的法国女孩。她们邀请我们参加学 校举办的汉学研讨会，言语间流露出的对中国的热爱令我们动容。研讨会上，我们从“好雨知 时节”聊到“海内存知己”，再到“美美与共，天下大同“。她们一个喜欢李白，一个想去苏州。 她们说，“汉语不仅美，而且更是未来”，“等疫情过去，我一定要去中

24、国。我们将从国内带来 的书法作品赠送给她们，并说中国永远张开怀抱欢迎她们的到来。看到她们灿烂的笑容，我们 心中感慨万千：中国文化的魅力感染着全世界，她们只是千千万万外国汉语学习者的缩影。从长江的滚滚春潮，到塞纳河的粼粼波光，我们在法国讲述的中国故事意韵悠长历久 弥断，中华传统文化活色生香；命运与共，合作共赢的中国之声铿锵响亮；不忘初心，来时的 道路指引前进的方向；展望未来，新时代的中国满载世界的希望。摘编自在法国讲好中国故事，让世界更好读懂中国，中国青年报2022年5月13日） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.习总书记在党的二十大报告中的讲话鼓励我们把中国故事

25、讲生动、讲精彩。B.讲好中国故事必须以史料为依托，深入革命文化传统，打破传统叙事模式。C.国家话剧院推出首部文献剧，传递了前辈艺术家的奋斗之志和家国情怀。D.中国传统文化是中外青年交流的桥梁和载体，利于交流情感，增进友谊。2 .下列对上述材料论证的相关分析，正确的一项是（）（3分）A.材料一采用了 “总一分”式结构，多角度阐述用优秀文艺作品讲好中国故事的要求和方法, 完整而严谨。B.材料一列举谷文昌主创团队深入采风的事例，体现了创作者“生活就是人民，人民就 是生活”的创作理念。C.两则材料都运用了引用论证、举例论证和比喻论证等方法，说理形象透彻，使得文章的观 点具有极强的说服力。D.两则材料的

26、论证语言严谨而生动，于平实之中饱含情感，表现了中国戏剧人讲好中国故事 的责任与担当精神。3 .根据上述材料，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.话剧红色的起点以“大事记”式的舞台形式徐徐展开壮阔的历史画卷，这种创新艺术 表达是讲好中国故事的有益实践。B.创作者只要自己被表现对象深深打动、在精神和情感上有所升华时，创作出的作品就能富 有原型人物的精气神并打动人心。C.戏剧和网络的融合不应止步于直播，要实现线下与线上创作的全面融合，通过合适的方式, 让精彩的中国故事被更多人看到。D.在法国讲好中国故事，可以让世界更好地了解中国，也是践行习近平总书记关于讲好中国 故事重要指示的自觉行动。4 .材料

27、一采用了怎样的论证思路？请简要分析。（4分）5 .根据上述材料，概括讲好中国故事的意义。（6分）（二）现代文阅读H （本题共4小题，第67小题每题3分，共16分）阅读下面的文字，完成69小题。直面烦恼，认清孤独史铁生写给侄子小水的三封信（其一）孤独不好，孤独意味着自我封闭和满足。孤独感却非坏事，它意味着希望敞开与沟通，是 向往他者的动能。以我的经验看，想象力更强、艺术感觉更敏锐的人，青春期的孤独感尤其会 强烈；原因是他对未来有着更丰富的描绘与期待。记得我在中学期间，孤独感也很强烈，但自己不知其名，社会与家人也多漠视，便只有忍 耐。其实连忍耐也不意识，但确乎是有些惶然的心情无以诉说。但随着年龄增

28、长，不知自何日 始，却已不再恐慌。很可能是因为，渐渐了解了社会的本来面目，并有了应对经验但这是 次要的，根本是在于逐渐建立起了信念无论是对自己所做之事，还是对生活本身。那时我还不像你，对学习有着足够的兴趣，只是被动地完成着功课。所以，课余常就不知 该干什么。有时去去阅览室，胡乱翻翻而已。美术老师倒挺看重我，去了几回美术组，还得到 夸奖，却不知为什么后来也就不去了。见别人兴致勃勃地去了田径队、军乐队、话剧队0中颇有向往，但也不主动参加。申请参加，似乎是件不大好意思的事，但也不愿承认是不好意 思，可到底是因为什么也不深问。然而心里的烦恼还在，于是，更多时候便只在清华园里转转。 若有几个同学一块儿转

29、还好，只是自己时，便觉心中、周围乃至阴云下或阳光里都是空空落落 的，于是很想回家。可真要回到家，又觉无聊，家人也不懂你，反为家人的无辜又添歉意。其 实自己也不弄懂自己，虽终日似有所盼，但具体是什么也不清楚。现在才懂，那就叫“成长的烦恼”。身体在长大，情感在长大，想象与思考的能力都在长 大，但还没能大到 比如说像弈棋高手那样眼看出许多步去，所以就会觉得眼前迷茫，心中躁动。就好比一个问题出现了，却还不能解答；就好像种子发芽了，但还不知能长成 什么树；或就像刚刚走出家门，不知外界的条条道路都是通向哪儿，以及跟陌生的人群怎样相 处；烦恼就是必然。如果只是棵树，也就容易，随遇而安呗。如果压根是块石头，大

30、约也就无 从烦恼，宇宙原本就是无边的寂寞。但是人，尤其还是个注重精神、富于想象的人，在这世间 便有了烦恼。人即烦恼人出现了，才谈得上烦恼。想象力越是丰富、理想越是远大的人，烦恼必定越要深重。这便证明了理想与现实的冲突。 现实注定是残缺的，理想注定是趋向完美。现实是常数，理想是变数。因而，没有冲突只能意 味着没有理想，冲突越小意味着理想越低、越弱，冲突越强，说明理想越趋丰富、完美。善思考，想象，是你的强项；问题是要摆清楚务虚与务实的位置，尤其要分清楚什么是你想做也能 做的，什么是你想做却没有条件做的，什么是你不想做但必须得做的。只要处理得当，这 现实与理想的冲突越强，创造力就越强。所以，我看你从

31、事艺术或思想方面的工作也许更合适。但不急，自始至终都是一条笔直而 无废步的路是没有的。路是趟出来的，得敢于去趟。但话说回来，对每一步都认真、努力的人 来说，是没有废步的，一时看不出作用，积累起来则指不定什么时候就有用，甚至有大用。况 且，一切学习与思考的目的，并不都是为了可用，更是为了心灵的自我完善。我能给你的建议只是：直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它。内心丰富的人，一 生都要与之打交道；而对之过多的恐惧，只是青春期的特有现象。就像你，考试之前紧张，一 进考场反倒镇静下来了。就像亚当、夏娃，刚出伊甸园，恐惧尤甚，一旦上路则别有洞天。要 紧的是果敢地迈出第一步，对与错先都不管，自古就没有

32、把一切都设计好再开步的事。记得有位大学问家说过这样的意思：别想把一切都弄清楚，再去走路；比如路上有很多障 碍，将其清理到你能走过去就好，无需全部清除干净。鲁莽者要学会思考，善思者要克服的是 犹豫。目的可求完美，举步之际则勿需周全。就像潘多拉盒子，每一答案都包含更多疑问；走 路也如是，一步之后方见更多条路。更多条路，又只能选其一条，又是不可能先把每条都探清 后再决定走哪一条。永远都是这样，所以过程重于目的。当然，目的不可没有，但真正的目的 在于人自身的完善。而完善，惟可于过程中求得。（有删改）6 .下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（）A.孤独感意味着希望敞开与沟通，但也意味着自我封闭和满足

33、，因此作者一直以来都非常讨 厌孤独。B.伴随着人的成长，身体、情感、想象与思考的能力都在长大，但还没能大到一眼看到未来, 人可能会产生迷茫与躁动。C.人即烦恼，对于注重精神、富于想象的人而言，更是如此；人有越是丰富的想象力，烦恼 必定越要深重。D,没有冲突意味着没有理想；只要处理得当，我们的创造力会越来越强，就能消除理想与现 实的冲突。7 .下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“那时我还不像你”，作者现身说法，将自己与侄子做对比，将侄子的优异成绩与“我”的 无所事事形成对照。8 .“便觉心中、周围乃至阴云下或阳光里都是空空落落的”运用心理描写，真切地表现出“成 长的烦恼”。C.

34、本文语言与人物的身份极为相符，具有亲切感，在平实质朴的口语化表述中，又寓含精辟 入里的人生道理。D.“好像种子发芽”运用比喻，“像刚刚走出家门”运用类比，生动形象地表现了人面对未知 时的迷茫感。8 .面对孤独，作者的心境经历了哪些变化？请简要概括。（4分）9 .根据选文，简要概括史铁生给了侄子哪些面对烦恼与孤独的建议。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，1012题每小题3分，共20分）阅读下面的文言文，完成1014题。荆庄王欲伐陈，使人视之。使者日：“陈不可伐也J庄王日：“何故？ ”对日：“城郭高， 沟油深，蓄积多也J 宁国日陈可伐也夫陈小国也而蓄积多赋敛重也则民

35、怨上矣城郭高沟湎深 则民力罢矣兴兵伐之陈可取也 庄王听之，遂取陈焉。田成子之所以得有国至今者，有兄日完 子，仁且有勇。越人兴师诛田成子，日：“奚故杀君而取国？“田成子患之。完子请率士大夫 以逆越师，请必战，战请必败，败请必死。田成子日：“夫必与越战可也，战必败，败必死， 寡人疑焉。”完子日：“君之有国也，百姓怨上，贤良又有死之臣蒙耻。以完观之也，国已惧矣。 今越人起师，臣与之战，战而败，贤良尽死，不死者不敢入于国。君与诸孤处于国，以臣观之， 国必安矣J完子行，田成子泣而遣之。夫死败，人之所恶也，而反以为安，岂一道哉？故人 主之听者与士之学者，不可不博。尹铎为晋阳，下，有请于赵简子。简子日：“往

36、而夷夫垒。 我将往，往而见垒，是见中行寅与范吉射也。”铎往而增之。简子上之晋阳，望见垒而怒日： “嘻！铎也欺我！”于是乃舍于郊，将使人诛铎也。孙明进谏日：“以臣私之，铎可赏也。铎之 言固日：见乐则淫侈，见忧则净治，此人之道也。今君见垒念忧患，而况群臣与民乎？夫便国 而利于主，虽兼于罪，铎为之。夫顺令以取容者，众能之,而况锋欤？君其图之！”简子日： “微子之言，寡人几过。”于是乃以免难之赏赏尹铎。人主太上喜怒必循理,其次不循理，必 数更，虽未至大贤，犹足以盖浊世矣。简子当此。（节选自吕氏春秋似顺论）【注】中行寅与范吉射曾率军围赵简子于晋阳，这些营垒即中行氏与范氏所筑。10 .下列对文中画波浪线部

37、分的断句，正确的一项是（）（3分）A.宁国日/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多赋敛/重也/则民怨上矣/城郭高沟油1/深则民力罢矣/ 兴兵伐之/陈可取也/B.宁国日/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多/赋敛重也/则民怨上矣/城郭高/沟抽1深/则民力罢矣/ 兴兵伐之/陈可取也/C.宁国日/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多赋敛/重也/则民怨上矣/城郭高/沟派深/则民力罢矣/ 兴兵伐之/陈可取也/D.宁国日/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多/赋敛重也/则民怨上矣/城郭高沟油1/深则民力罢矣/ 兴兵伐之/陈可取也/11.下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（）（3分）A.“所以”与“师者，所以

38、传道受业解惑也”（师说）句中“所以”意义不同。B. “田成子患之”与“患不知人也”（论语学而）两句中的“患”字意义相同。C.寡人，意为寡德之人，文中是田成子自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。D. “以臣私之”与“私我也”（邹忌讽齐王纳谏）两句中的“私”字意义相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.楚国使者在考察了陈国之后，认为陈国虽小不可攻打；宁国却由使者讲述的内容分析出陈国民怨且疲的社会现实，认为陈国可取。B.田成子能成为国君，皆有赖于他仁义勇敢的兄长完子；面对越国讨伐，完子决定带领贤良 之土迎战，亦完全是为了稳固弟弟的统治。C.完子表示与越国交战，一定要打

39、败越国，直至战死，而随他去的贤良之士也会全部战死， 这样国内就剩他们的遗孤了，国家就会安定。D.简子要求尹铎拆除晋阳那些曾让他蒙受耻辱的营垒，尹铎反而加高了营垒，简子为此很生 气，认为尹铎故意欺骗他，要派人杀掉尹铎。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）越人兴师诛田成子，日：“奚故杀君而取国？ ”（2）简子日：“微子之言，寡人几过。”于是乃以免难之赏赏尹铎。14 .尹铎免于被杀的原因是什么？请结合文本简要分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成1516题。题乌江亭唐杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。渡易水明

40、陈子龙并刀昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。易水潺泼云草碧，可怜无处送荆卿。【注】楚汉相争时期，项羽率江东子弟攻打秦军，势力越来越大，但因项羽刚愎自用， 一意孤行，被汉军追至乌江边，乌江亭长备好渡船，对项羽说“江东虽小，地方千里，众数十 万人，亦足王也”。项羽感觉没脸见江东父老而拔剑自刎。公元1640年（明思宗崇桢十三年）， 女真族统治者对明王朝虎视眈眈，国内义军风起云涌，威逼京城。陈子龙过易水赴京，写下此 诗。并刀：并州刀，以锋利著名，后常指宝刀、宝剑。15 .下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.江东人才辈出，项羽或许可以返回江东卷土重来，杜诗对项羽重来抱有希望。B.陈诗前

41、两句写豪迈之士为国尽忠的急切愿望，该愿望由“并刀夜鸣”表现出来。C. “易水潺漫云草碧”运用虚写，写作者联想到当年荆轲易水送别的情景。D.这两首诗描写的形象，一个令人惋惜，一个视死如归，但都结局悲壮。16 .简要分析两首诗在抒情方式上的异同。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼的赤壁赋描述主与客泛舟问答，客人的回答引用了曹操短歌行的诗句 “月明星稀，乌鹊南飞”，并且还形容了曹操吟咏此诗时的情态：“，（2） “兴”，先言他物以引起所咏之词。短歌行中作者以“， 起兴，以引出下文对贤才待以嘉宾之礼。（3）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的

42、重要性。老子中说“九层之台，起于 累土；千里之行，始于足下J荀子在劝学中说：，O三、语言文字运用（20分）（一）（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。托尔斯泰塑造卡秋莎玛丝洛娃的确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入一个 的生活的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用目光， 有的用行动，有的用意念。这种 的联系,不仅烘托出人物的形象，而且浓郁地透射出时代特征和社会气氛。一方面是令人窒息的无穷苦难，一方面是灵魂糜烂的荒淫与无 耻！玛丝洛娃的苦难不断加深，她性格的复杂特征也愈益豁露出来。她处身于社会的最下层， 却又自认为高出于其他的苦难人。她天资聪颖，阅历

43、丰富，能看清许多残酷的社会现象，识透 上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的因此受骗上当。她在苦难的深渊中感到绝望，以致自暴自弃，但这样也只是为了要麻痹自己，要不然她就无法 生活下去。这一情况也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡，一旦时机成熟，她在精神上就 会“复活”。托尔斯泰塑造的迷人的这二荽术形象,深刻反喔工他对工屋人民极其臭装的感愦，一 因此小说能那么强烈地震撼读者的心题 从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19 .文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词 语，不得改变原意。（4分）（二）

44、（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个词往往不只具有一个意义。当他们有两个以上的意义的时候，其中应该有一个是本义, o所谓引申义，是从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的。例如，“道”字，本义 是“路”,诗经秦风莱葭：“道阻且长。”引申为达到道德标准的途径，论语里仁： “朝闻道，夕死可矣。”又引申为正当的手段。词义的引申和词义的更替应该区别开来。词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时 排斥原始的意义，而词义的引申是指某词产生新的意义后， 。例如“道”字虽然产生了一些新的意义，但是路的意义一直保存在现代汉语里。当然， 。近的引申义容易让人意识到，如长短的“长”引申为长久

45、的“长”；远的引申义不容易令 人意识到，如长短的长引申为首长的“长抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：虽然一个词有许多意义，但 是它们之间是互相联系着的，而且往往围绕着一个基因展开。20 .下列句中的冒号和文中画波浪线处的冒号用法相同的一项是（）（3分）A.他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下决心似的说：“好，算了。用了给她好 好洗洗。”B.他把缺点概括为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分薨有余，成穗不足; 穗大有余，结实不足。C.我常常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等 了四百多年。D.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；

46、一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂: 她分明已经纯乎一个乞丐了。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（6分）22 .文中加点的“基因” 一词很有特色，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）害怕平凡的人，都是平凡的。泰戈尔其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。路遥只要有坚强的持久心，一个庸俗平凡的人也会有成功的一天，否则即使是一个才识卓越的 人，也只能遭遇失败的命运。比尔盖茨要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明

47、确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2023春季高2023级第一学月质量检测语文答案及解析【1题】B本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B. “讲好中国故事必须以史料为依托”错误，原文是“国家话剧院近年来以史料为依托，深 入革命文化传统，为了让故事更加好看，在直播开国大典中，我们打破传统叙事模式”，并不 是说必须这样做。故选Bo【2题】B本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A. “，总一分式结构”错误，最后一段“用更多优秀文艺作品讲好中国故事、传播好中国声音， 激发全民族文化创新创造活力，中国戏剧人义不容辞，大有可为”是总结，应为“总一分一总”式结 构。C. “都运用了引用论证”错误，两则材料都有引用的话语，但不是用来论证观点的，所以没有引 用论证。D. “于平实之中饱含情感”错误，例如“中国传统文化是中外青年交流的桥梁，也是交流情感、 增进友谊的良好载体”“从长江的滚滚春潮，到塞纳河的粼粼波光，我们在法国讲述的中国故事意韵悠 长历久弥断，中华传统文化活色生香”，应是于生动形象之中饱含情感。故选B。3题】B本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B. “只要自己