民间扎染艺术在幼儿园课程中的实践.docx

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1、民间扎染艺术在幼儿园课程中的实践摘要：白族扎染作为白族地区历史悠久的民间传统手工艺术，成为第一批国家级非物质 文化遗产，体现了白族独特的民族文化，也使得白族扎染及文化得到了认可与保护。将白 族扎染民间艺术资源融入进幼儿园课程中，有助于白族地区幼儿园本土特色课程的开发， 促进幼儿多方面的发展，并传承本民族艺术及文化。关键字：白族扎染；民间艺术；幼儿园课程一、创设扎染的环境与创设幼儿园教育指导纲要（试行）明确提出：环境是重要的教育资源，应 通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。为弘扬中华传统文化和艺术, 越来越多的幼儿园注重在环境创设中融入中国元素和民族艺术，将扎染这种传 统手工技艺带入幼儿园

2、。环境作为一种隐性课程，对幼儿具有启发性和支持性，丰富的环境能吸引 幼儿，激发幼儿的构思、想象和创造，使幼儿成为环境的主人。扎染在幼儿园 环境创设中应用的区域很广泛，可作为幼儿园大厅、走廊的装饰。比如，在幼 儿园的公共区域，幼儿用扎染的布制作完成的布贴画，可以直接悬挂在走廊和 楼梯的墙面上，展示幼儿作品的同时.也给人一种美的熏陶。二、以多元化的方式丰富白族扎染课程课程方式的多元化，以多种途径、趣味的方式进行，对于幼儿而言充满着 未知性与趣味性。能够以不同的形式促进幼儿对课程内容的理解，从而不仅能 够达到教学的效果，而且能够激发幼儿学习的主观能动性，更好的内化为自己 的知识经验。比如区域也是幼儿

3、进行活动的主要场所，对于培养幼儿的规则和自主意识 都有着很好的进作用。对于幼儿而言，区域是发挥自主性和主体性的重要场 所，能够使得幼儿通过自身的探索，获得知识经验。在美工区，可投放白族扎 染布、橡皮筋、G型夹、几何木块、染料、纯白衣物等材料，引导幼儿发挥想 象进行自主的制作与创造，促进幼儿动手能力与创造力的发展。在阅读区，可 投放白族扎染图册、自制绘本等材料，引导幼儿通过阅读，了解白族扎染相关 知识。在娃娃家，可投放白族扎染衣物、棉花娃娃、小型扎染布艺家具，营造 充满白族扎染氛围的区域环境。在科学区，投放染料与扎染布，观察扎染布浸 泡后的颜色变化，了解其中的原理。通过在各个区域的探索学习，能够

4、使得幼 儿对白族扎染了解得更多，丰富自己的体验与认知。三、民间艺术教育对幼儿身心各方面的价值（一）促进动手能力的发展在白族扎染相关课程的组织和实施中最重要的就是促进幼儿动手能力的发 展。幼儿在动手锻炼的同时也是对于大脑系统灵活性与协调性的促进。把握幼 儿在活动中实际动手操作这一重点环节，是极其重要和必要的。（二）促进亲社会行为的发展在扎染主题活动中，教师应该信任幼儿、多多鼓励幼儿按照自己的想象力 去进行创造、在幼儿需要帮助时，给予适当的、及时的帮助，使幼儿信任老 师、喜欢老师。教师还应联系家长多加关心幼儿在园的一日生活，同时也鼓励 幼儿将扎染作品带回家并与父母进行分享与讨论。这一行为，也促进了

5、亲子关 系的发展。（三）促进审美的发展在制作扎染作品时，尊重幼儿的主体地位、想法与意见，积极鼓励幼儿发 挥想象力和创造力，大胆地采用自己的方式方法去制作扎染作品，创造属于自 己专有作品，承载独特的美的作品。这对于幼儿而言是美的更高级的感受与体 验。扎染是每一位幼儿都喜爱的活动，而扎染教学在幼儿园素质教育中有着不可 替代的重要性。幼儿园开展扎染课程，不仅能开发幼儿的智力，锻炼幼儿的思 维，还能提高幼儿的动手操作能力，促进幼儿的社会性发展。因此，我们要在 扎染活动中营造适宜的环境，加强与其他领域和区域活动的融合，利用家长资 源和信息技术，更好地帮助幼儿在扎染活动中获得民族自豪感、文化认同感和 浓浓的爱国情感。参考文献：01张义妮.云南白族扎染艺术研究D.昆明:昆明理工大学，2006.02朱家雄.幼儿园课程M.上海:华东师范大学出版社,2003.03夏如波.幼儿园生成课程实施策略的研究D.上海:华东师范大学,2006.