部编版语文一上第五单元教学设计.docx

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1、一年级 第十二周16年11月18日 星期五6、画【教材分析】这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、 近、来、去等方位或动作的改变，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗 句对仗工整，读起来朗朗上口。协作谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境高雅， 赐予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到, 也是对谜底的示意。图文对应，妙趣横生。【教学目标】1 .通过偏旁归类、反义词识字等方法，相识“远、色”等10个生字和走 之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。2 .正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重点：正确朗读、背

2、诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识 记生字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；相识走之、斜刀头2个偏 旁。1 . 一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不 惊”）2 .生字卡片，制作多媒体课件。【课时支配】2课时。【教学过程】第一课时一、视察图画，引入诗句1.老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、花、鸟, 写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”） 2.老师引学：小挚友，你们看到了些什么？（老师依据学生的回答, 评价并板书“山、水、花、鸟”）3.老师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读, 等多种读书方式进行朗读。

3、并题相机抽读4.老师引导学生进行小组合作沟通（图上还有一一），小组内相互说一说(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、 包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这 些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用1 .请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经相识的字，你就大声地 读出来；不相识的字，就先借助拼音再多读几遍。2 .老师请一名同学领读，大家跟着一起读。3 .师：这么多的字宝宝要和我们做挚友，我们可要热忱地迎接它们，现 在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。指名给这些字宝宝标音。小组合

4、作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经相识的字，请你大声地读一读，不相识的字，大家要一起想方法记 住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)老师巡察，组长检查，总结方法。4 .学生汇报生字认读的状况。说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)包：半包围结构，“勺”是包字头。字理识字“刀二笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面 是毛。依据结构，组成了我们今日学习的“笔”字。“笔”是会意字。开小火车：读字并组词。小嬉戏：小组内四人一起玩“找挚友”的嬉戏。将实物与词语

5、卡片对 应放好。小组内评价。(6)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得 好，记得准。扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5 .做课间操上学歌。三、动手实践，有序表达1 .老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读这些词 语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被 我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2 .说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先接着然 后最终”这样的句式来说话。学生也可以选择自己宠爱的方式来 表达。四、指导写字，规范美观老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好挚友

6、，信任你们 更想快一点儿写出好挚友的名字。现在我们要起先写字了，希望大家也能 圆满地完成写字的任务。1 .学习书写“刀”字。引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。老师范写，请同学们留意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇） 学生练习书写。展示评价。2 .学习书写“尺”字。引导学生视察“尺”字在田字格中的也许位置：字的大部分在竖中线 的左边。捺要写得伸展、圆满。其次笔横起笔在横中线上。老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、 撇、捺）学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3 .学习书写“本”字。说一

7、说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好看？学生自己练习书写。展示评价。4 .学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业1 .老师总结：今日我们一共相识了 8个生字，会写了 3个生字。现在让 我们和我们新相识的好挚友道别。（课件出示生字，学生齐读）2 .布置作业。(1)今日学过的字回家读3遍。(2)课文里的小诗歌，读两遍。(3)自己整理书包。其次课时 一、复习巩固，激趣导入1 .导言：同学们，我们每个人都有一个好挚友，每天它陪我们一起上学。 放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的一 一小书包。(板书课文题目)2 .复习词语。(1)认读字卡。扩

8、词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文，随文识字1 .老师范读韵文，对学生提出听的要求：细致听准字音，留意停顿。学生自由练习读韵文。指名朗读，随机评价指导。小组内互读韵文。(4)比照生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画 出来，在不理解的词下面画“横线”。)2 .说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？学习第一句话。“珍宝”指什么？为什么称为“珍宝”？指导朗读。学习其次句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来沟通，所以是 “言字旁”。这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没有说 出

9、来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？(给学生创建发挥的 空间，引导学生畅所欲言。)学习第三句话。这句话说了什么？“静静静”是什么意思？（形容特别宁静没有声响）那一般在什么时候会 是“静静静”的？预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要 静静静。指导朗读。学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的 方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3 .齐读韵文。4 .做课间操。三、实践操作，有序表达1 .老师引言：小书包是我们的好挚友，书包里的学习用品是我们的好珍 宝。你们会运用这些珍宝吗

10、？2 .说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然 后最终”的句式来说话。3 .小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我 把（ ）放在（）的（）边。4 .汇报展示摆放的结果。四、指导写字，细致细致1 .学习书写“早”字。引导学生视察“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、 横、横、横、竖。学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。2 .学习书写“书”字。引导学生视察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中

11、线上。老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。五、布置作业1 .读两遍课文。新学的生字读3遍。2 .自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。板书设计8小书包课本珍宝 作业本铅笔转笔刀一年级 第十三周16年11月24-25日 星期四-五9、日月明【教材分析】这是一篇依据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大 尖，小土尘”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学 生在诵读中可以感受到汉字构字的好玩，进而激发起更大的识字热忱。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易

12、于诵读记忆。前四句 采纳三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义, 使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字 的才智，体验识字的乐趣，从而激发识字热忱。后两句是五字句式，进一 步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力气的主题。课文配有一幅图片，三个小挚友在合作植树，三人为众，示意团结协作力 气大的道理。远处的小树形象地勾画出“多木才成林”的意境。该图片为 学生读文识字、理解主题供应了凭借。【学情分析】从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫，学 生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了肯定的相识。经过一段 时间的学习，他们

13、已经积累了很多识字的方法和阅历，具有主动识字的愿 望。所以，依据我班学生这一学习的特点，在教学环节中，把新课程中的 教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主合作，探究的学习方 式有效地融合在一起，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的 乐趣，增加集体凝合力。【教学目标】1 .借助会意字的构字特点，相识“明、尘”等11个生字和日字旁1个 偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2 .正确朗读课文，领悟团结协作力气大的道理。积累由本课生字组成的词 语。3 .了解会意字构字特点，感受古人的造字才智，激发自主识字的热忱。 教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学

14、难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。【教学方法】朗读法，自主合作探究法。【课前打算】1 .制作多媒体课件。2 .打算字卡、词卡。【课时支配】2课时。【教学过程】第一课时一、复习旧知，激发爱好1.老师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人依据太阳的样 子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人 依据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅依据事物的形象造出 了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字依据意义之间的关系合成一 个字，造出一种特别好玩的字一一会意字。今日我们就一起来学习吧！ 2.课件演示：日和月合到了一起。3.老师导学：看，光线四射的

15、太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一 个新字，你们相识它吗？（明）二、以字引文，爱好读文1 .相识“明”字。导言：谁情愿给大家读读这个字?（2）老师指名读，强调“明”是后鼻音。老师导学：日是光线万丈的，月也是光明的，两个字放到一起组成的 新字是什么意思呢？（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并相互沟通。老师组织学生给“明”组词。预设：光明、光明、明白、明朝2 .读文感知。过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着 “月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习很多 像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在日月明这一 课里。老师范读韵文，学生指字跟

16、读。引导学生自己借助拼音读一读，老师巡察指导。（4）全班齐读韵文。（5）男女生竞赛读。老师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一 读吗？（老师指名读文，随机订正字音。）老师导学：看到你们无论怎么读都读得则好，老师也想和你们一起读， 咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月一一你们接（明）。（8）老师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增 大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看, 没有了拼音，你们能精确地读出韵文吗，先和同桌读一读。（老师先引导 学生小组读，再指名读。）三、识记生字，理解字义1 .学习会意字“尘、老师导学：同学们，你

17、们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起 做嬉戏，你们想一起玩吗？多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）老师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1:我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘二生2：我能给“尘”组词：尘土。老师引导学生给“尘”组其他词。2 .学习“木” “林” “从” “双多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双 木林二生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。导学：你是怎样记住“从”的？你

18、是怎样记住“双”的?生：我用“加一加”的方法记住了 “双”，两个“又”就是双。3 .引导学生小组内学习“森”“众多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列 的图案。（2）老师引导学生猜字、弄清字义、组词。4 .学习“心学导学：这些生字和同学们玩得很快乐，可是有一个字还没有出来，很焦急。（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了 “心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了 一个，锅里还剩一个。5 .初步感受会意字的特点。老师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大 家细致视察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联

19、系。（学 生视察、沟通。）老师介绍会意字：像“明” “尘”这样，通过将两个或两个以上的独体 字依据意义之间的关系合成的字就是会意字。拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：“林、从、森”是会意字。其次课时一、趣读词语，练习说话1 .多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、 众人、从前、森林、中心、一条。老师组织学生先默读词语，再指名读词 语。2 .多媒体课件再次出示要求：请你选择宠爱的词语说一句话。老师引导 学生自己练习说，再举手汇报。二、竞赛读文，渗透德育1 .过渡语：同学们能选择自己宠爱的词语说一句话，让老师和同学们见 识到了你们的表达实力。那现在我们男生与女生

20、进行一下朗读竞赛，看看 是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2 .老师组织学生举荐4名男生与4名女生竞赛，其他学生当评委，老师 在黑板上记录分数。3 .老师导学：从成果可以看出，男生与女生的实力不前不后呀。那咱们 就来一场加分赛，请同学们细致读一读：“一人不成众，独木不成林。众 人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂 了什么。预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。4 .老师引导全班学生齐读儿歌。三、先看后写，方法指导1 .老师引导学生视察生字的占格位置。2 .指名说一说每个笔画在田字格中的占位。3 .老师范写

21、，学生书写。4 .学生试写，老师巡察指导。5 .老师展示学生作品。6 .引导学生进行评价。四、猜谜嬉戏，拓展延长1 .老师导学：同学既能读，又会写，很了不得呦。接下来，我们轻松一 下，玩一下猜字的嬉戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。 预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应当是“泪”。生2：我能给“泪”组词:泪水、眼泪。2 .多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。老师范读 “休”的字音，引导学习“休”并扩词。3 .出示“歪二把字拆开，猜字义。五、布置作业，课后拓展1 .将本课的儿歌背给家长听一听。2 .请你和家长找一找，还有哪些好玩的会意字

22、，把它们写下来教给班里 的同学们。板书设计9日月明上下结构男尖尘左右结构明从林双品字结构众森一年级 第十四周16年11月28-29日 星期一-二10、升国旗【教材分析】本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义 联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国 的国旗。”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形 象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝 练地传达了国旗的学问，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。【教学目标】1.通过归类识记等方法，相识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁 自己还发觉了什么。引导学生发

23、觉画上有题字或诗句。5 .老师导言：细致看，画上题了哪些字？预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就干脆板书课文的四句诗。如不能 发觉，则干脆引导学生与书上的画作比较。6 .学生读诗。7 .老师引学：这四句诗中，你们相识哪些字呢？读一读。哪些字不相识？ 请用铅笔标出来。二、初读古诗，正确识字1 .学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不相识的字，借助课文 的拼音多读几遍。2 .学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神， 把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。3 .全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4 .老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色

24、”等10个生字。留意倾听下 列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻 音，“声、听”是后鼻音。有错与时订正。5 .学生读生字，老师检测。(1)学生自由读。重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点 字。抽读重点字。(4)全班齐读。6 .导学：生字我们都相识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一 次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。7 .学生自由练习读古诗，老师巡察指导读诗节奏，订正字音。8 .师导学：下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁声音 最噫亮，句子读得最正确、最流畅。9 .学生先在小组内赛读，选出优胜者一

25、名，然后派优胜者进行组与组之 间的赛读，其他同学细致倾听，评比出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意1 .老师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。2 .正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式， 要立正敬礼，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。3 .背诵课文。教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。【课前打算】1 .制作课件、生字、词语卡片。2 .学生搜集国旗学问资料。【课时支配】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1 .播放

26、学校里升国旗的视频。师：同学们，细致视察，想一想：这是什么时间？什么地方？小挚友们在 干什么？（引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗， 大家立正，向国旗敬礼。）2 .小挚友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？ （指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整 齐的队伍，立正向国旗敬礼。）3 .小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要实行 庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今日我们就来学习升国旗。4 .板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家留意看：“升” 是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的

27、字，它的笔 画较多。让我们一起来读“升国旗”！5 .理解课题。老师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国 的首都北京，每天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广 场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。6 .齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .老师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，留意自己不相识的生字的读音。2 .我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致轻声读课文， 要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3 .同桌相互读一读课文，相互订正字音。4 .指名分句开火车读课文，老师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5 .自由读课文，读通句子，读

28、出感情。6 .请同学当小老师带领大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。三、随文识字，细品课文（一）学习第一句。1 .细致地读一读诗歌的第一句，思索：我们的国旗是什么样子呢？2 .相识“国旗”。这就是我们中国的国旗，（出示词卡：国旗）请同学们一起读一读这个 I司。（课件出示五星红旗）同学们，请细致视察我们的国旗，看看有什么发觉。说说自己是怎样记住“国” “旗”这两个字的。学习新部首：口字框。3 .学习“五星红旗二师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？出示词卡： 五星红旗。（2）相机学习“五” “红二相识新偏旁”，说说带有这个偏旁的生字。4 .小结：红色象征革命，黄色象征光明。五星

29、红旗上面大的五角星代表 中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四 周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越旺盛，越来越富强了。5 .创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的 情景吧！（播放视频）师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情 是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人骄傲啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激烈不已。谁能把这句话读一读？表达出骄傲、激烈的心情。（二）学习其次句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1 .出示其次句：国歌声中，缓缓升起。学习生字：“升”“中”“歌”“

30、起升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。（师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起 来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。）歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我宠爱唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中二起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“ + “己”=起。2 .播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。3 .指导朗读。理解“缓缓”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是渐渐地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？（缓缓）创设情境。师：雄壮的国歌声中，

31、国旗渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当时的 情境吧！指名读，男女生赛读。4 .齐读前两句。（三）学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1 .出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2 .学习生字“么”“美”“丽么：用“数笔画”的方法来记“么、美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽 角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰 品，戴在头上成为美的标记。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3 .练习用“美丽”说一句话。4 .指导朗读。5 .说话训练。在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读

32、这些词语：（课件出示）美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大你能依照这样的形式说几个词语吗？（四）学习第四句。1 .引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？（出示：向着国旗, 我们立正。）2 .学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立讲解并描述字 理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“、” 像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大 地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。3 .老师下达“立正”的口令，全班做动作。4 .指导朗读。师：“立正”是一个很肃穆的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗” 的敬重。谁情愿来读

33、一读这句话？指名读，齐读。（五）学习第五句。师：我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还要一 一“望着国旗，我们敬礼”。1 .出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”2 .指导学生视察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小挚友在干什么。小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。3 .升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上动作 表演给大家看呢？4 .指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小挚友们敬重国旗、酷爱祖国，带着这样的感受有 感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。（六）整体学习，诵读品悟，升华酷爱国旗之情。1 .让我们怀着对国旗发自内心的敬重

34、、酷爱之情来参观北京天安门前的 升旗仪式。（多媒体演示北京天安门前升旗仪式。）2 .引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。四、指导写字，规范书写1 .出示要求会写的字：中、五。2 .指导书写“中二引导学生视察生字在田字格中的位置。学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。老师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。”的最终一笔横在横中线 上，“中”的最终一笔竖写在竖中线上。学生描红、临写，老师巡回指导。投影展示，师生评议。3 .指导书写“五二（1）引导学生视察生字在田字格中的位置。老师示范，讲解书写要点：其次笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横 折写到横中线上。学

35、生描红，临写。同桌评议。五、总结全文，拓展延长1 .总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是华蜜的一代，在国旗下 强壮成长，我们为此骄傲。希望同学们疼惜国旗，敬重国旗，为祖国的明 天更加旺盛而努力。2 .是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真美丽，来表达我们对祖国的酷爱!其次课时一、复习检查，引入新课1 .复习词语：中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正2 .过渡：同学们对词语驾驭得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。3 .齐读课题。4 .指名朗读课文。二、指导书写，练习写字1 .这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)2 .回顾写字的方法

36、。一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：细致描红，临写，先描再写。三比照：细致与例字进行比照，与同桌相互评议。3 .指导书写“立(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。老师示范，讲解书写要点：“立”的“、”在竖中线上，其次笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀整， 第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五 笔横比其次笔的横要长。学生练习，老师巡察。同桌相互评议。全班沟通，老师相机评价最终一笔的横要拖得“稳稳”的。4 .指导书写“正(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。老师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第

37、一笔稍 短，其次笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写 得要平稳。不偏不歪斜才是“正二三、指导背诵，深化理解1 .采纳各种形式熟读课文。找出你最宠爱的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。2 .方法引领，熟读成诵。（1）以问题提示法引领背诵。师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形 式来背诵，我们一起合作来背一背。师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么 样子的？升国旗时，我们应当怎样做？师生合作背诵。结合课文插图，想象画面，引领背诵。师：细致视察课文的插图，这些插图

38、都呈现了课文的哪些内容？我们可以 一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。请同学看图轻声练习背诵，同桌相互背一背。依据课件展示的画面，全班 齐声背诵。深化情境，表演背诵。想象你现在正在参与学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听 到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还驾驭了背诵 课文的方法，让我们一起总结一下。（课件出示）齐声读一读这些好方法。 想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。四、说话训练，拓展延长1 .说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄重的五星红旗，你肯定有很多话想对

39、国旗 说，那就说说吧！（课件出示：五星红旗）2 . |S-o画一幅“升国旗”的图画，或者简洁一点儿把我们的国旗一一五星红旗画 下来。一年级第十四周16年11月30日星期三语文园地五【教材分析】语文园地五支配了 6个板块的内容。“识字加油站”归类呈现了 4组表示时间的词语，引导学生识记5个 生字，了解时间之间的先后依次。“我的发觉”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点。“字词句运用”通过对“n 1” “sh s” “zh-z” 3组易混淆音节的强 化认读，加强学生的辨读实力。“书写提示”总结了 “从左到右” “先撇后捺”两种汉字书写规则，培育 学生按笔顺正确书写汉字的习惯。“日积月累”

40、编排的是古诗悯农，学生在积累古诗的同时，明白要珍 惜劳动成果，不能奢侈粮食的道理。“和大人一起读”编排的是一则好玩的故事拔萝卜，通过和大人一起 阅读，了解故事内容，学习续讲故事。【教学目标】1 .积累12个表示时间的词语，并相识相关的5个生字。2 .能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝试写 出几组这样的字，拓展识字。3 .复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻 韵母，读准字音。4 . 了解笔顺规则，正确书写汉字。5 .能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积累古诗的爱好。6 .在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。教学重点：1.

41、能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的偏旁, 并尝试写出几组这样的字，拓展识字。2.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻 韵母，读准字音。教学难点：能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积累古 诗的爱好。【课前打算】课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。【课时支配】3课时。【教学过程】第一课时（识字加油站、我的发觉）一、创设情境，激趣导入1 .导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最宠爱哪只 羊呢？（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今日就分成懒羊羊、美羊羊、 沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信念取胜吗

42、？（有） 那我们就动身吧。2 .课件出示闯关图。二、识字加油站1 .过渡：“羊羊小队PK赛”现在起先！让我们一起来到第一关。2 .屏幕出现打乱依次的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们依 据时间的先后依次排列。相机学习“午”“晚3 .导学：同学们，你们真聪慧，能依据依次排列时间。假如老师再给你几 个表示长时间的词语，你能排列吗？（打乱依次出示“天” “月” “年”三 个字。）相机学习“年”“昨”“今二4 .其次关：打乱依次出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。5 .通过刚才的竞赛，同学们同心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下 面，我们再复习一下它们的名字。（出示带生字的词语，生字

43、变色放大）说 说你是怎样记住它们的。三、我的发觉1 .（显示第一关）过渡：小挚友们真了不得，顺当闯过第一关。让我们一起 挑战其次关。2 .（显示其次关）出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！ 满树的红苹果多可爱呀！细致看看，你还发觉了什么？对，调皮的字宝宝 跑到苹果上了，你相识这些字吗？3 .自己练读，假如有不相识的字可以请教其他同学。4 .老师出示课件：两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字 头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确 的篮筐里。5 .课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木

44、字旁”的字放进其次 个篮子里。咦？聪慧的小挚友，你能猜到他们是依据什么采摘苹果的吗？ 6.小组探讨：依据偏旁部首来摘苹果的。7 .你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？8 .拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。四、小结小挚友们，你们相识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就 有则多好挚友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字, 这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！五、作业回家读会字词，复习巩固。其次课时（字词句运用、书写提示、日积月累）一、复习巩固学生找出偏旁部首“草字头”和“木字旁”。二、字词句运用1 .导学：请学生读要求。2 .师：（出示拼音卡片：z、zh、s、

45、sh、n、1）这些拼音娃娃都是我们的挚 友，你还相识它们吗？（各小队开火车认读。老师相机指导区分平舌音和 翘舌音、鼻音。）它们每个都带上今日的好挚友，你还相识它们吗？（出示 书上的音节）指生读。3 .出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时 读一组。（如：你们、家里）4 .打开书，同桌比读。5 .嬉戏：小羊吃青草。两个小队一组。（依据学生实际进行几轮嬉戏）分别 选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。 让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动 作最快，评出“最佳小队”。我们来比一比谁背得最快。2 .学生自由背诵。3 .老

46、师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，激励背诵稍慢的同 学。4 .老师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（这 首诗写的景色跟我们平常看到的景色正好相反。）5 .老师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？ 怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6 .老师引问：我们平常看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山” ？说 说“山”是什么样的。（老师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听 水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）7 .学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。8 .老师总结：我们巡游时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近 听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色