小学班主任教学反思随笔10篇.docx

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1、小学班主任教学反思随笔10篇小学班主任教学反思随笔篇1尊敬的领导：我做为一个班主任始终坚持出全勤，从未因私事耽误学校的一件事 和学生的一节课，一节自习辅导。身为班主任，始终坚持做到眼 勤口勤脚勤，能做到爱班级爱学生。严以律己，宽以待人。要求 学生做到的自己先做到。以下是我的述职报告。一、用心对待学生 一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神， 更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。我实在 说不清，自己曾经有多少次不经意的冷冰冰的怒吼的话语，留给 这些阳光少年永恒的记忆将会是什么，但我知道爱因斯坦曾说过： “过了若干年以后，那些教的知识都忘了，留下的东西才是教育。” 当我静下来想

2、想时，这样做只会让胆小的学生更加胆小，油滑的 学生想方设法钻空子，精力过剩的学生肆意地制造事端，甚至为 所欲为，逐步走向危险的边缘。多一些真诚的爱心，收获的将是 更多的幸福和快乐！二、班级是一个家班主任与学生在认知能力、知识水平上暂时存在差异，但人格上是平等的。班主 任能够听取学生意见，不轻易指责学生，班级里充溢着民主的氛 围。平等，还体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。 大事不说，且说小事。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲 桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯一名学生喜欢的教师。他喜欢你才会愿意学这门学科。在教学中， 我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大

3、提高的学生，我发 现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。 对此，我常给他们讲我以前在学习中遇到的问题。只要在教学中 注重对学生心理训练，养成健康心理一一不怕麻烦、不怕失败、 敢于挑战，必须能使学生学有所成。 学生学习方式的转变， 能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更 精彩！小学班主任教学反思随笔篇5 八、九月分，我们参加了 “知行中国中小学班主任教师培训“我在本期班主任 培训老师的指导下，认真学习了班主任培训中六个模块的内容:模 块一：班主任的每一天；模块二：班主任与每一学年；模块三：班 主任与每次活动；模块四：班主任与每个班级；模块五：班主任 育人与管

4、理专题讲座；模块六：班主任与每个学生。从以上内容 得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，养成励志学习的 习惯有着深远的影响。使我受益匪浅，现总结如下：一、学用结合，提高自身素质我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训从以上内容得知：班主任的言行举止，在 学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对 象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌 握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作就能得心应手，有声有色地履行班主任职责。班主任应善于激励学生。 与学生交往，要讲究艺术，要学会 倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加

5、有 利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识 教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。” 心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个 班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越 来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如暴自弃,果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自 很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿； 你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去 发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励 要多应用，心理学研究

6、表明：人们都希望自己能置身在一个优秀 组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够 激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体， 加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以 一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的 成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他 们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现， 学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活 上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身

7、体健康快 乐”，从而树立学生正确的人生观。三、班主任应营造富有特色的班级班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快 乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班 主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班 级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家 的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来 为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量， 科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。四、班主任首先要有积极健康的心态。因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心

8、态，珍惜所拥有的，淡化我 们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼 时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事， 这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。 同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育 事半功倍。 五、要建设良好的师生关系。良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师 得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。 老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定 的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。六、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算

9、唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论， 不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事 例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在 生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能 力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可 接受的方式去接班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。 我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任工作的实 践中去，为了对学生全面实施素质教育，为了扎实而有效地做好 班级工作，我要对自己的班主任管理工作不断地反思，不断地总 结，不断地进行创新。我将力争做一个让

10、学生喜欢，让家长满意， 在教育教学上称职的优秀班主任。小学班主任教学反思随笔篇6一年来，我做为一个班主任始终坚持出全勤，出满勤，干满点，小学的班主任述职报告。从未因私事耽误学校 的一件事和学生的一节课，一节自习辅导。身为班主任，始终坚持做到眼勤勤脚勤，能做到爱班级爱学生。（）严以律己，宽以 待人。要求学生做到的自己先做到。 一年半对于整个历史长 河来说，只不过是沧海一粟。对于人的整个生命来说也只不过是 转瞬即逝。但是，我们每个人却可以把它赋予不同的含义。 常 阅资料，积累了几句教育箴言，我一直铭记在心。反复品读，略 有感悟。 一、“对待学生，该这样想：假如，我是孩子；假 如，是我的孩子。” 每

11、每想到这句话，我仍然感动，因为话 语中对学生真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了， 一名出色的 班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的 投入，要懂得人性、人道和人情。 我实在说不清，自己曾经 有多少次不经意的冷冰冰的怒吼的话语，留给这些阳光少年永恒 的记忆将会是什么，但我知道爱因斯坦曾说过：“过了若干年以 后，那些教的知识都忘了，留下的东西才是教育。”当我静下来 想想时，这样做只会让胆小的学生更加胆小，油滑的学生想方设 法钻空子，精力过剩的学生肆意地制造事端，甚至为所欲为，逐 步走向危险的边缘。多一些真诚的爱心，收获的将是更多的幸福 和快乐！ 二、“班级是一个家，班主任和学生都

12、是家中的成 员。” 从这句话中，我们可以读出了两个字：平等。 班 主任与学生在认知能力、知识水平上暂时存在差异，但人格上是 平等的。班主任能够听取学生意见，不轻易指责学生，班级里充溢着民主的氛围。平等，还体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。大事不说，且说小事。当班主任走进教室， 遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学 习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然 会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一 些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然 后指手画脚一番， “喊破嗓子，不如放出样子。”记得大扫 除时，我会和学生一起

13、同劳动；大课间时，我和同学们在操场上 一起运动，一起加油。师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、 亮丽的风景。我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨, 这个班级才能在和谐中不断的进步。三、“难为情，而不难堪，是教育的度谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要掌握好这个“度”。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情 而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是不轻易忽视第 一个犯错误的同学，及时纠正；二是可尝试采用“退三进一”式 批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个 优点。

14、这样，批评会让学生心悦诚服。上周，我们班级的一 个同学找我承认错误，这个学生因为个人卫生没有搞好，而给班级扣了分。当时，我首先对他能够主动承认错误给予了肯定，又 委婉地指出小事做得不精彩，将来大事也会做不来。这样一来他 感到难为情，但并不难堪，要求做一周的卫生来弥补自己的过错。 分是扣了，但也给了学生用行动净化心灵的机会，收到了较好的 效果。 应该说，屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积 而成的，我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。小学班主任教学反思随笔篇7小学班主任教师教学方式个人反思总结范文 听着我把自己在班级管理中的点滴娓娓 道来，内心受到了极大的震撼!她就像一面镜子，让一向

15、不甘落后、更不甘失败的我汗颜不已！自毕业后，我当过十六七年的班主任，从稚嫩到成熟，从冲动到沉稳，从耿直到委婉，从单一到 变通，在不断的寻求自我完善，自觉可以驾驭任何班级！然而今年, 内心却有种莫名的孤寂，孩子们的厌学让我彷徨无计，只有暗自 着急，心里一直埋怨孩子们不替家长和老师着想、各自为政，话 语、行动中竟有了粗暴!现在想想雨儿所说，一切的责任只能归于 我自己！雨儿在班级中就是孩子们最信任的大姐姐，什么事都坦诚 的和她去说，无论是学习还是工作，布置什么任务孩子们都积极 响应，只因她真心把学生放在第一位！以心交心，把自己放在与学 生平等的地位，真心做学生的朋友!那我自己呢？ 接手这个班 级时，

16、我知道初一初二这两年有好多学生很散漫，初三这一年是初中的关键、重中之重，如果不加以整顿任其而为，明年收获的 一定是失望！我决不允许这种情况发生！在第一次周会上我直接宣 布：在布置工作时，任何学生都不要和我讲条件说理由，一切服 从命令!有意见保留！也许这一句话就给自己和学生之间砌了一堵 厚厚的墙!都说教师语言是一种艺术，确实让人感触很深，如果换 一种说法效果会怎样？说出去的话泼出去的水，还有挽回的余地 吗？！由此我更佩服雨儿睿智！过去的这些年，老师们一直羡慕我和学生的关系：像父子，又似朋友，更如兄弟兄妹！闲暇时总 凑在一起，聊学习、聊生活，几年下来，磕磕碰碰在所难免，然而 欢歌笑语是永远的主旋律

17、!今年和学生在一起的时间要少很多，并 且学习学习再学习一直是主题歌，学生的思想动态没有及时把握, 有种不想入耳的感觉。虽然拼搏的劲头没变，对学生的关心没变， 但对学生的热情却像被掏空了似的！我知道，任何的言语辩解都是 借口，是自我推卸责任，学生的厌学情绪，学生的问题产生，我 负首责！“亲其师才能信其道”！师生感情融洽，学生才敢说、敢想、敢问，教师才能从学生言谈中及时把握信息，及时调整， 查漏补缺，纠正方向，让班级在良性轨道健康发展！当然，我的强 硬措施并非没有效果，年终考试五科第一两科第二的成绩也让自 己的心理找到了平衡，不过内心的失落总是漂浮，那种我与谁伴 的感觉搅得人心慌，得失总是结伴而至

18、，叫人甚是不尴不尬！一学期在匆忙中戛然而止，难得有一个长假，但心中的担子却愈 来愈沉重，如何有效教学才能让学生进步迅速？如何举措才能让学 生把心安抚？如何才能让学生积极地去面对中考？如何才能让学生 快乐健康成长？雨儿、雨儿，我真的不想让你失望，更不想让学生 让家长失望！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一桩桩一件件都 摆在面前，我真的该好好静一静、想一想！小学班主任教学反思随笔篇8当班主任半学期了，我感受颇多。班主任工作是一项繁重的工作，要当好一个班主任，真的不是一件容易的 事。这学期，我接手二年级班主任工作，因为对班主任工作的不熟悉，所以这一路上总是磕磕碰碰的。而在面对孩子们时， 孩子们天真的

19、看着我，我也好奇地看着他们，傻傻的。不过开学 的第一课，我并没有笑脸迎人，而是很严肃地对待他们。我想，“保姆”的工作开始了。当班主任要做的就是管好一个班级。自从接了这个班后，我觉得自己也尽了很大的心力。每天我都会亲自去指导学生打扫卫生，除非有事的时候。过了一段时间 后，学生扫卫生的效率已有所提高了。不过总自己看着，我觉得 也是很浪费人力和精力的，因此我打算培养一批督导卫生班长， 来替我管理班级的卫生打扫工作，这样既能节省时间又能培养学 生的能力。班主任的第二个工作就是磨合与家长之间的关系。家长也算是一所学生运行系统中的一份子，因此，如何与家长沟通，解决一些事情，就也成了班主任的能力体现。我在与

20、我们班 的一些家长沟通时，都没有什么大的问题。我们班的家长经常关 系学生的在校生活及学习情况。我觉得这种情况非常好，至少家 长们都很关系孩子，不会出现孩子学习成绩不好也不关心的情况。 我觉得在与家长沟通、磨合的这方面，我还需要加强、锻炼。班主任处理好与学生之间的关系也是非常重要的。二年级的学生活 泼、调皮，这是常象。当然我们班的学生有活泼的、有内向的, 也有非常调皮的，还有不想学习的。我们班有一个同学很爱哭。 他只要碰到一点小事就会哭。比如说：有同学弄断了他的笔，他 哭；别人打到他，但不是很严重，他也哭。每次看到他哭，我就很 头痛。对待这样的学生，我每次都会先把事情弄清楚，然后对他 们晓以大义

21、，不过有时事情好像也不像他说的那样，在那时候， 我就会不知道该怎么办。不过我们班活泼可爱的同学很多，他们 每天都会给我带来快乐。当然，有活泼可爱的，也有调皮过头的。我们班的男同学大部分都有“暴力”倾向，每天下课的时候都喜 欢跟其他人扭打，不过都不是大问题。但“打着打着”也会出问 题。像有时会不小心打到或提到同学的眼睛、脸、手和脚。那么 这时候性质就不一样了，班主任必须出动了，否则会更严重。当 然我每次都会去处理，希望他们下一次能改过来，但效果似乎不 怎么明显，也许我该换一个策略。 每天班级里都会出现问题，腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形 中形成一种自我约束力，模仿着为

22、班级做一些力所能及的事，会 取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番，“喊破嗓子，不如放出样子。”记得大扫除时，我会和学生一起 同劳动；大课间时，我和同学们在操场上一起运动，一起加油。 师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。我想，一 个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个 成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不 断的进步。 三、掌握教育的度谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要掌握好这个“度”。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让 学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是不 轻易忽

23、视第一个犯错误的同学，及时纠正；二是可尝试采用“退 三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表 扬他的三个优点。这样，批评会让学生心悦诚服。前段时间，我们班级的一个同学找我承认错误，这个学生因为个人卫生没有 搞好，而给班级扣了分。当时，我首先对他能够主动承认错误给 予了肯定，又委婉地指出小事做得不精彩，将来大事也会做不来。 这样一来他感到难为情，但并不难堪，要求做一周的卫生来弥补 自己的过错。分是扣了，但也给了学生用行动净化心灵的机会，我们不能逃避，班主任就是在每次的处理与磨合中逐渐成长起来 的。我会不断改变策略，提升自己的能力，来应对每一天。 小 学班主任教学反思随笔篇9花开花

24、落间，匆忙中又走过半个学期，反思上半学期的教学工作，觉得语文教学真是有好多 的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生 小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思 维方式。下面从三个方面对本学期语文教学做以下总结：在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了 多种方法帮助孩子认字识字。1、先教给学生掌握自学生字词的方法。让他们自主借助拼音识字；小组合作识字。2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的 经验用加一加、减一减、字加字、猜谜语、编口诀等方法识记。 通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字， 在认字上有了很大

25、的进步。现在班级里有少数学生认字速度慢一 些，其余学生较好。朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法： 1、每篇课文先让学生熟 读，达到98%的学生熟读。2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩 老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子 读的很轻等。在听读中感悟文字所表达的思想。3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组 读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上 按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验 体和看图片读课文，遇到自己不理解的地方，小组讨论解

26、答，加 深对文章的理解。写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进 行。 （一）多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说 话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际 教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在 一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语 句。孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事 比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁， 可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一 句话。类似这样的形式，有的教师觉得这样的题型一年级学生还 没必要做，因此往往忽

27、视掉而不做。其实这也是在锻炼学生的阅 读及写话能力。再者教科书中的文章更是不可浪费的阅读素材， 虽然一年级的文章还比较简单，但作为教师必须心细，一但发现 文中的成语或优美语句，比如说“五光十色” “四面八方”等文 中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学 生积累。（二）看图写话，培养能力。小学语文书图文并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪 段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开 始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话 训练时，教师就必须进行一定的指导。先指导学生按照一定顺序 找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观察

28、说说他们在干什 么并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说，最后就 可以连成几句连贯的话了。 另外小学语文在教学中还安排了“口语交际”的版块。也是根据一定的要求进行口语交际，虽然 主要目的是锻炼学生的说话交际能力，但也是在为学生的写话打 基础，因此教师在训练学生口语交际结束后引导学生按照说话的. 顺序写下来。当然教师也不必每篇都让学生写。对于学生写的东 西，教师不必要求过高。以鼓励为主，不断提高学生的写话兴趣。 在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整 句。课本就是来源于生活，教师也可以脱离课本，在现实生活中 找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察 力。

29、半个学期过去了，我很努力想要提高两个班的成绩，让他们有更快的成长！但事不如人愿，期中考试的成绩告诉我，还 要继续加油，还有更大的提升空间。在下学期的教学中，我的教 学重点是“实在”。实实在在、踏踏实实，一步一脚印地进行我 的教学。第一：夯实基础，加强区别多音字、形近字、同音字，将识字目标认真落实到位。第二：培养阅读，增强学生语感，让他 们能在感情朗读中体会、理解课文。第三：培优辅差，抓牢班上 的差生，多提问、多辅导、多与家长沟通，务必使其进步。“实” 将是我最大的目标！加油！小学班主任教学反思随笔篇10一、一个教学案例简述或一节课的实录： 周三的体育课结束 之后，正值放学时间，可是孩子们却不同

30、以往，迟迟才回到了教 室，紧接着就有几名学生跑来向我“告状”，说我班的体育委员 被老师换掉了。话还没说完，就看到体委气冲冲地回来坐到自己 的座位上，眼眶里还含着泪。可是他却没有收拾书包，只是坐在 那里，我以为是体育老师把他留下了，就一边让其他学生收拾书 包一边向他了解情况。可是只知道了体育老师并没有留他，其他 的他却怎么都不肯说，只说他很委屈。这孩子有些倔强，自尊心 极强，怎么都不愿去找体育老师解释。为了安全不能把他单独留 在教室里，可又不能耽误其他孩子放学，我只得答应等他明天冷 静下来，再一起去找体育老师说明情况。 下午，我找到体育 老师问明了情况，原来寒假回来之后，体委就一直有些松散，上

31、体育课时不注意听讲，练习时却跑去玩蒲公英，老师认为他不具 备当一个体育委员的素质，因此换掉了他。确实，这孩子有些淘 气，一年级时原班主任为了培养他的责任意识，增强自我约束的 能力，而他又非常喜欢体育课，便让他当了我班的体委。这孩子在班级中很有威信，只是不太擅长管理其他学生，更不会约束自 己。因此体育老师决定再给他一次机会，让体委明天去找他谈一 谈。 第二天，我本担心体委会不愿来上学，却发现他与平时 没什么两样。下课时，我找他了解情况，体育老师也与他谈了话。 可是，到了体育课，他又怎么都不愿去了。二、当时的应对方法及策略： 1、调查事情的经过：我详细了解了事情的经过 和原委，首先找体育老师了解情

32、况，了解清楚后再找班级的同学， 最后找体委了解情况时，先让他把事情讲出来，无论他说得有没 有道理，都耐心地倾听。2、换位思考：转天，体委的情绪稳定下来后，我跟他做来角色扮演的游戏。我扮演他，他扮演体育 老师，把事情的全过程通过扮演重现一遍。目的是让他了解老师 当时的心情，理解老师。3、主动承认错误：首先让他想想自己到底有哪些地方做得不对，评价自己的行为。然后对他说：“这 个时候你既然错了，你应该怎么做呢？ ”让他向体育老师和全班 同学道歉。同时也要体育老师找他再静下心来谈一谈，提出以后 对他的要求和希望。4、督促改正：体委的教育工作是长期的，他的自我约束力不强，没有明确的目标和人生梦想，需要从

33、 学习、生活上关心他，让他从纪律上找到成功感，从而尊重老师， 学会配合老师管理学生。同时，我与家长加强联系，共同帮助他 成为合格的体育委员。三、感受与反思： 班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分 重要的作用。但是反过来，班集体和学生个体成长的好坏又不全 取决于班主任，是受诸多因素影响、作用的结果。记得有位教育 家说过：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一 种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话， 那就比十个各随己愿的单独行动的优良教师要好得多。由此可见, 班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。维护良好的 师生关系，化解学生与任

34、课教师之间的矛盾，是班主任协调工作 的重头戏。由于学生年幼无知，在日常教育教学活动中容易与任 课教师产生一些误解、矛盾甚至冲突，如果处理不当，很可能造 成师生之间的对立，不利于教学工作的正常开展。因此，当任课 教师与学生因某种原因出现对立情绪，班主任一定要妥善处理学 生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是，尊师爱生的原则，及时 疏导协调，使双方主动化解。而班主任协调、解决师生冲突的过 程，实际上是对自己能力的锻炼，也是班主任的重要角色内容之 一。只有在工作中不断积累经验、总结教训、及时反思，才能早 日成为一个优秀的班主任。收到了较好的效果。应该说，屡教不改的孩子是一次又一次“难 堪”累积而成的，我

35、们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪 的人。 此致 敬礼！ 述职人： 20_年_月_日 小学班主任教学反思随笔篇2本学期，在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、 生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。这个 月，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如： 红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检 查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生 应做到哪些，不能做哪些，并且确定了一些加分、扣分项目。加分项目：1.我是小老师，同伴有不懂，我来教一教，加1元；2.把尺子、橡皮等文具借给同伴加1元3.同伴不在，帮他值日加1

36、元。4.早晨到校，认真读书加1元（杨全波具体负责）。5.上课举手，被喊到一次1元钱，三次以上5元钱。 6.中午 认真午读加1元。（小组长负责） 7.吃中饭光盘加1元。 8. 吃午坂、排队安静。 9.午睡安静。 10.主动捡垃圾加1 元。 11.值日组长一天2元；组员一天1元。（得到流动红旗 每人再加2元） 12.值日班长一天2元。 13.课代表一天 1元。 14.归零同学一天1元。 15.节能员一周3元。18.16.搬水的同学一次2元。17.图书管理员一周3元。擦黑板一周3块。19长一周10元，拿盆子、筷子、碗5元。20_景、带书一件1元。 21.浇水一周2元；22.作业优加星1元；默写100

37、分一元23.当天举班牌的同学加1元；24.图书管理员一周5元；25.要背诵的课文能够及时背给组长听加1元；26.帮助班级外墙布置，丝绒黑板布置加2元;27.大课间，仰卧起坐，女生一分钟（）个加1元，跳绳（）个加 1元 男生一分钟（）个加1元，跳绳（）个加1元 28.当 上学校最美学生加5元。扣分项目：1.没带红领巾胸卡扣1元一件2.不做作业（包括口头作业）扣5元； 3. 课不认真听，甚至影响其他同学听课。扣20（取消换购） 4. 到走廊玩扣1元5.不带运动器材扣1元6.不午睡扣1元7.转笔的转一次扣1元；8.轮到值日却没有值日的扣2元；9.周一升旗仪式没有穿校服扣2元；10.不做眼保健操扣1元

38、n.离开教室出去上课时，没有做好归零，给其他同学带来麻烦的 扣1元；12.放学后，桌肚没归零的扣1元； 说明： 1.每天的加钱，扣钱情况自己在发下去的本子上纪录，做到诚实； 2.每周三晚上回家自己统计好这一周以来自己赚得的钱，在本子 上写上总数；3.周四中午吃过饭，有组长负责统计好你们组组员赚得钱的总和，并按顺序做好记录：第一，,赚（）元 第二， ，赚（）元 第三. ，赚（）元 第四，赚（）元 第五，赚（）元 第六，赚（） 元 总计（）元4.每周四的班队课，或者夕会课时间，以小组为单位进行智慧币的兑换，绿色代表20_黄色代表10元， 红色代表100元，橙色代表20。赚钱最多的小组优先进行智慧币

39、的兑换，在兑换过程中，其他小组进行安静阅读，否则取 消资格。5.每个月最后一周的周三，每位同学统计好本周自己赚了多少钱；6.每个月最后一周的周四中午，组长算好你们组本月赚得钱的总和，仍按照上面的格式顺序做好记录。7.每个月最后一周的周四班队课或者夕会课进行“换购”活动。赚 得钱最多的小组优先换购，小组成员按照自己赚钱从少到多的顺 序排好队进行换购，其他小组安静阅读，否则取消资格。 8. 以上是四（5）班常规细则说明，如有添加意见，可与班主任老师 及时说明。小学班主任教学反思随笔篇3、“权威”与“平等”。一个教师在教学的实践过程中，没有权威是不行的，但“权威”过高也是不可取的，这里我所说的“权威

40、”， 是指老师在学生心目中的地位，也就是说老师能说话算数。但如 何在学生中树立起老师的“权威”呢？我认为首要的是亲近学生， 和学生打成一片，当然这就要求老师晓之以理，动之以情，用爱 来感动学生的心灵。比如，学生生活中有什么困难，当班主任的 首先要去询问，去解决实际困难，让学生从中体味到老师慈母般的爱和温暖，在学习中有什么困难时，老师应该耐心细致，循循 善诱去开导他们，去指导他们，使他们在和风细雨的温暖中逐渐 茁壮成长。这样一来学生对老师的评价和信任也就更高了，“亲 其师，信其道”学生就会对你言听计从，不仅学生的成绩会提高， 无形中也就树起了老师的“权威”。老师切忌用简单粗暴的训斥 或变相的体罚

41、，这样很可能使学生受到精神上的创伤或者一起学 生的逆反心理，从而导致师生感情僵化，甚至视而不见，听而不 闻地远离老师，疏其师，就会离其道，不仅学生学不好，老师的 “权威”也就无从谈起了。所谓“平等”是指学生与老师的人生地位。这与未成年人保护法相一致，但平等不等于庸俗， 老师在学生中既是学生的领导，又是学生的朋友，要与学生同学 习、同劳动、同玩耍。老师要展现出为人师表的风范，要使学生 既亲近老师，又尊重老师；既感随便，又感谨慎，这样师生情感交 融，就会其乐无穷。二、身教与言教 古人云：“身教重于言教“。诚然我们在教学中体会到用自己言行去感染、熏陶学 生比说教更显行之有效，身教的内容多了，它包括老

42、师的一言一 行，言谈举止，所以当班主任的不管任何时候，任何地方言谈举 止都要文明，清正廉洁，不卑不亢，仪表端庄。俗话说有什么样 的老师就有什么样的学生，老师的言行直接感染于学生，往往学 生的举止言谈和个性就近似于老师，一个好胜的老师，他的学生往往也个性强，这就表明老师的身教十分重要。当然了言教也不可忽视，并不是说有了身教就可以无言教，身教与言教是相 对而言的，言教是传播知识，教书育人不可缺少的手段。从某种 意义上讲身教比言教更有说服力，更有鲜明性和形象性。三、关爱与班风一个班的班风好坏与班主任老师有着密切的关系,一个班至少几十人，各有各的个性和性格。当然就难免出现一些 不理想，不符合中学生日常

43、行为规范的行为，一旦出现了这些现 象挡板主人的要沉着，冷静地去分析，解决问题。解决问题的只 有一个办法，那就是用“爱”去化解矛盾，去缓解他们的创伤， 去感化他们的心灵，去激发他们的求知欲望。当班上有学生发生 矛盾时，班主任要及时用关心爱护的态度给他们讲谅解和宽厚待 人的做人道里，讲人生征途中有益的重要，从而使学生受到启发 而认识到自己行为的不当；当某学生受到委屈，班主任要与之交谈, 了解疾苦，根据具体情况去宽慰，去沟通他们的感情，去架起人 生的桥梁，去扬起征途的风帆；当某同学出现学习态度不端正时， 班主任要尊重学生，不要歧视或者施加压力，要鼓励学生树立战 胜困难的信心，要细致入微的关心，孜孜不

44、倦的教诲，和风细雨 的诱导。这样加深师生的感情，从而使学生产生对学习的兴趣， 逐步提高学习成绩。除此之外，班主任要特别注意善于发现后进 生的闪光点，一旦出现，班主任要及时抓住闪光点给以表扬和鼓励，使之成为学生学习的动力使他们感受到自身的价值和树立起 学习的信心。有一个同学他是我们班的一个后进生，平时作业马 马虎虎。有一次，我忽然发现他的语文作业字迹工整，板书整洁， 当时我就吃了一惊，此时，我及时抓住这一闪光点，在班上表扬 了他学习态度端正，作业认真，并把他的作业举起来让同学们看， 有的同学说，可能不是他做的。有的同学说，他做的真好，一声 声夸奖映入他的耳朵，顿时他的脸上露出自信而又羞涩的笑意。

45、 从此，他的作业十分认真，学习成绩也不断提高。由此看来，班 主任要善于发现学生的优点，用爱去滋润学生的.心田，去启迪学 生的求知欲望，就能起到事半功倍的教书育人效果。四、活动与兴趣“兴趣”是学生学习的动力，是扬起航行的风帆，是学生获得知识的催化剂，一个学生一旦对某种活动或者事物产 生了 “兴趣”，他就自然会对该活动去追求，去拼搏。反之，则 肆无忌惮置之不理。班主任对学生兴趣的培养，以我之见，兴趣 来源于活动，比如学生写作文时，总是觉得没什么可写，无从下 笔，即使老师给了题目和材料，但学生还是觉得无话可写，写来 也不过三言两语罢了。这就说明学生对事物的过程想象不出来。 如果事先开展了活动，学生对

46、活动的过程有了深刻的印象，写起 作文来也就胸有成竹，有话可说，有事可写了，这样不但使学生 对活动记忆犹新，而且激发了学生对活动和写作产生浓厚的兴趣，写出的文章既叙述清楚又内容充实具体。班主任工作中，如何安排学生开展一些有目的，有意义的教学活动十分重要，它有 利于学生思维的拓展与发挥，有利于学生的身心健康和发展，有 利于教育教学的整体提高。由此看来，知识来源于勤奋、勤奋来 源于兴趣而兴趣来源于教学活动的开展。小学班主任教学反思随笔篇4 小学四年级，必须培养良好的学习习惯和优 良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲 确实不易，就算是好同学也很难做到，教师讲课的时候必须让他 们把

47、焦点放在教师身上。下头是我教了四年级一学年来的一些感 受和反思。对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，并且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中；对于中等生, 他们通常不会扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不明 白你在讲哪儿。这就要要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学; 而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳 够得着。这样让他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦。只要他 们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃 他们，觉得自我还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师 在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围， 给学生讲课时不管你多生气，多着急，这时都要忍住，要耐心的 讲解。永远记住：没有教不会的学生，仅有不会教的教师。要做