论高中英语教学中存在的问题及改进.docx

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1、论高中英语教学中存在的问题及改进摘 要：随着社会的发展，人们对教育认识越来越高。各国对教育行业也越来 越重视。而高中英语教育是三大主要课程之一，在教育行业占了很大的比重。同 样高中英语教育也是一个十分关键的时期，是学生打基础的阶段也是他们对英语 懵懂的阶段，教育者必须做好高中教育工作，引领学生在英语领域越走越远。本 文对高中英语教育中老师教学中存在的问题进行了分析，并提出一定的应对策 略。关键词：高中英语，存在问题，效率，改进弓 I 本文指出了中国高中英语教学教育者们在教学中存在的问题，并告诉众位 教育者要在教学中不断摸索不断改进，更要在了解自己的不足后对自己的问题加 以改进，最后对中国的英语

2、教育发展做出了展望。一、高中英语教学中教育者存在的问题1 .教育者照本宣科现在好多高中学校会出现老师上课教案不离手的现象，一些教学经验不足的 老师会充分备课，为了做到对知识面面俱到。但是也是因为他们对知识的书本化 和充分化导致他们局限了知识，只是按照教案去讲课而不再在教学中不断调整， 针对不同学生应当制定不同的方案。导致学生在对知识的认知时也是照本宣科缺 少发散思维。并且久而久之会让学生产生老师等于教材的想法，导致学生对英语 的认识也会片面性。英语是一门语言是我们除了母语以外的第二语言，但是因为 教育者的照本宣科导致很多学生对英语的认识只在单词，句子以及语法上，而不 能从根本上学习英语。2 .

3、中国式哑巴英语对于语言的学习离不开对语言的运用，英语不像是学生以前学习的数学，物 理，化学等这些学科是用来解决问题的。英语作为一门语言学科是有着和汉语一 样的作用是用来交流的，所以对于英语来说交流是很好的学习方式。但是很多教 育者着重于书本教学一味向学生灌输书本的知识而忽略了学生的口语，导致很多 中国学生能考很高的分数但是却不能进行简单的生活交流。久而久之会导致学生 会忘记这是一门语言课程，也不愿意对其进行运用，不能学以致用。并且在交流 上口语的问题会打击他们的自信心让其对应于也会产生厌倦，甚至严重者不愿意 学习英语。3 .教学思维固定化，缺乏创新一些教育者教学观念落后，不愿意接受新的思想以及

4、西方的教育模式。一味 的追求教学的进度不考虑学生的感受以及学生的受益程度。这样传统的灌输式英 语教学方法就是在扼杀学生对于英语学习的兴趣。同样这样的思想也在影响着教 学的改革。在这些教师的观念里，教师是教学的主体，而学生就应该一味的接受 他们的知识灌输。而这样的教学方式会使课堂气氛变得死气沉沉，使学生听课率 严重下降。这一类老师普遍会选择听写单词，背诵课文，定期考试，迫使学生死 记硬背。这样的情况下更会引起学生的反感，使学生对英语的学习失去兴趣，并 且产生厌恶。过多的考试也会给学生过大的心理压力，会使一些学生对学习英语 的自信心逐渐减少。4 .教育者的自身人文素养不高教育者的人文素养的高低对高

5、中生的学习以及成长发展有着重要的影响。有 些教育者靠行政手段树立威信，学生犯了错误就对学生发脾气，教育者以一种情 绪化的心理去处理问题。让学生产生抵触心理不光不能正确的接受教育甚至会适 得其反让学生更加讨厌与其进行思想交流。有些教育者在教育过程中没有贯彻以 人为本的理念，表现为对待学生态度比较敷衍、服务意识较差等行为。会让学生 也产生敷衍了事的心理对其不能加以重视。有些教育者缺少民主平等的观念，觉 得教育者的地位高于学生，以命令式的口吻对待学生，无视学生的人格尊严，无 法培养学生友好待人、开朗乐观的个性和良好的社会情感。有些思想政治教育者 疏漏了对学生生活的人文关怀，并没有真正地从感情上投入认

6、真地对待自己的学 生，不能够理解与尊重学生的情感，没有办法与学生在心灵上产生共鸣，思想政 治教育者很难得到学生的认同，不利于思想政治教育工作的顺利开展。这些都是 教育者自身人文关怀素养不高的表现以及引发的结果。5 .学生主体地位和个性化被忽略受到传统的中式教育的老师们总是认为课堂应当是自己的主场，自己的 任务责任就是把学生教会，把自己的知识加到他们的身上，却没有考虑到学生是 否只是听懂而不会运用。导致学生只是一味的机械学习，模仿学习，而不能独立 思考。这也是为什么好多学生课堂听课情况特别好，但是在考试以及实践中对知 识的运用却不是那么娴熟。其实真正的教学过程中，应该给学生营造一种这是他 们的主

7、场的气氛。并且应当让他们透彻理解知识，感受到语言的魅力，这样无论 什么情况学生都能轻松应对。试题是死的但是人是活的，所以一定不要让学生觉 得学习英语就是死学习。一定要让他们学会主动思考，举一反三，并且让他们感 受到学习英语中的趣味性和成就感。并且教育者以自己的评价标准来给学生做选 择，忽略了个体的差异和个体的发展，影响了学生的自主接受知识的方式、方法, 以至于造成欲速则不达、解之而不得其意的尴尬局面。6 .教育者忽略于学生间的情感交流课堂中老师为了树立严师形象方便管理课堂纪律而和学生保持一定距离。始 终和学生保持一定距离感。这样导致在课堂中无法把学生带入自己的世界，课堂 上学生也不愿意互动，导

8、致课堂气氛压抑。课堂纪律是保持了但是课堂也变得死 气沉沉，只是单一授课很难得到回馈。而学生有时有问题时也不敢不愿意去问， 偶尔会有害怕老师的现象。甚至严重时个别学生会因为不喜欢一个老师而拒绝学 该学科。7 .单一的成绩考核许多高中学校对学生的测评习惯是通过考试来测评的，并且过于在乎学生的 成绩，给学生灌输着“成绩是天”的思想。导致很多学生一味追求成绩的高低， 在学习时也是只对自己要求学会考试内容，学会得分技巧，对知识却抱着得过且 过的想法。对成绩的过度在乎是有可能造就更高的升学率但是却也在毁了一批批 祖国的花朵，他们思维的局限和对待知识不负责任的态度都会影响他们未来的发 展。二、高中英语教学中

9、学生存在的问题1 .学生对英语的认识度不高对于英语这门学科初中的英语教育还局限在26个字母，简单的单词短语上, 所以可以说高中的英语学生才是学生真正开始走进英语世界的时间段。而也是因 为初中简单的英语环境让学生对英语的认识不高，会感觉这是一门无关紧要的学 科，而不去重视对它的学习。在中国传统教育的环境下学生不能提高自己对外语 的认识度会导致自己对其产生得过且过的心理，也不会主动在生活中进行英语交 流，更是会影响其自身对英语的见解。2 .学习方法不当刚进入高中很多学生的学习方法以及学习心态还不能很快的调整过来，还 是按照初中的学习方法来学习英语，也在用初中的心态来面对英语的学习。对教 师的依赖性

10、极强，不能自主学习，也不愿意主动对知识进行运用对其进行深入了 解。对于英语的学习也没有学习计划，完全靠上课的听讲。在课前课后还没养成 课前预习课后复习的习惯，不能掌握学习的主动权。而学习方法的不合理也导致 其学习成绩无法提高。就会出现初中升高中后学习成绩大幅度变动的现象。同样 随着高中学习科目的增加，难度的加大，如果不能快速适应高中的学习，找到适 合自己的学习方法，学习效果就会大打折扣。而像初中一样只是单纯的听老师课 堂内容，不去进行知识回顾，对知识不能灵活运用都是不合理的学习方法。3 .对英语学习的信心不足英语作为我们的第二门语言在日常生活中的运用还是需要的。但是对于高中 生的英语水平正常的

11、交流是比较困难的，所以很多口语的交际会打击到他们的自 信心，一次次口语的错误会使其不愿意进行英语口语的交流。并且在刚刚深入接 触英语的这个时间段在对英语的学习以及对英语文章的阅读会存在很多问题的， 一部分学生总会知难而退，因为对自己的不自信，对英语学习的恐惧，对新事物 的不愿意接受都会导致他们对英语学习产生反感以及恐惧，越来越不愿意去运用 英语，逃避接触。4 .惰性强惰性强厌学是高中学生普遍的问题，高中正是青少年价值观人生观建立的重 要时期。而当今这个数字化时代处处充满了诱惑，而高中生还没有很强的分析力 以及意志力不能很好的抵制诱惑。并且青春期的高中正处于叛逆时期，不愿意接 受老师的意见所以产

12、生的惰性以及厌学心理。他们的惰性以及厌学的根本原因还 是没找到学习的兴趣点。对于英语的学习一部分学生遇到一点困难就喜欢打退堂 鼓，不能良好的认识英语在其生活中的重要性，再加上高中英语的难掌握导致很 多学生对其失去兴趣同时产生了惰性以及厌学。5 .两极分化现象两极分化现象在高中英语中是普遍存在的，初上高中大家的适应度的不同， 以及对语言的敏感性不同导致对英语的学习两极分化是很正常的，但是在这个关 注成绩的时代，老师的关注度以及学生的自身对比都导致课堂状态不能全员参 与。学习好的学生会越来越努力但是成绩较差的学生很多会选择自暴自弃，更加 不愿意参与课堂对知识进行学习。三、针对问题的改进方案1 .教

13、育者增加自身素养美国最优秀的数学家曾经说过：学习任何知识最好的途径就是自己去发现。 而且其实英语是与现实生活特别有关联的一门学科，在生活中无处不存在英语的 运用，但是老师的照本宣科却让英语失去了教学的本质。也局限了学生的思维。 所以对于这点教师应当提高自身的知识储备，先做到自己对知识了解透彻，在脑 子里形成知识网。教学时运用自己的知识去讲课，在课堂上学会变通。并且要尽 量把知识联系实际并且进行英语口语交流，让学生感到英语的学习不止局限在课 本上，是实际也需要用到的东西，这样会极大的激发学生对英语学习的兴趣。2 .教育者增强对口语的重视鼓励学生在课堂上踊跃发言和演讲，勇于提出自己的观点和理解，让

14、学生感 受到语言的魅力。让其了解英语是日常生活中不可或缺的一部分才能提高学生的 积极性，并且课堂的演讲发言会很大幅度提高学生的自信心以及对英语的热情。 要学会表扬学生对口语的运用，在课堂上用简单的口语于学生沟通，让学生习惯 英语的交流模式，会让学生主观上接受英语的学习，认为这是生活中很重要的一 部分，这样会很大提高学生对英语学习的主动性。3 土音 自 习,口高中的学习大多第能靠自己的学习，课堂上老师的讲解是一部分，自习课自 主学习也是占很大一部分的。所以学生的自主学习意识是很重要的，教育者一定 要培养学生的自主学习意识，给学生养成自主学习的习惯。在布置作业是尽量布 置一些预习以及复习的任务不要

15、一味让学生抄写单词句子而是要让其主动去看 英语去运用，因为当学生对学习处于主导地位的时候他们就会更加愿意去专研而 不是以完成作业的心态去对待英语。4 .提高教育者的人文素养教育者应当从学生个人成长，成才的个人利益出发，在教书育人中体现人文 关怀，充分发挥因材施教的重要作用。并且教育者树立威信主要依靠教育者的素 质，需要从学生的角度出发，以学生的眼光看待问题，从而理解学生的感受。并 且教育者必须公正平等的关切和爱惜每个学生，应该以诚挚的情感对待学生，还 需要拥有博大的胸怀包容学生。对待学生以生活上的关怀体贴为起点培养对学生 的亲近感，只有有了亲密的感情，学生才能更好地理解教育者在学习和生活中的

16、真挚关怀、耐心引导。拥有了情感上的共鸣才可以产生信赖感，教育者能够尊重 学生的人格尊严，同时能够得到学生的认同，只有这样才能够提高思想政治教育 的实效性，思想政治教育工作才能够更加顺当。学生在教育者的引导下，充分的 信任教育者、积极的配合教育者，朝着正确的方向前行。5增力口于学生间的交流在教学过程中老师应当做到适当和学生交流个人感情，在课后对学生的学习 生活多加关心，最好能做到和学生亦师亦友的关系，这样在课堂上会使课堂气氛 轻松，学生也愿意与你沟通和你交流自己的想法，你也可以通过和学生的谈话找 到他的学习问题所在以及自己在教学中的不足。6 .教育者降低对学生成绩的关注度教育的本质就是促进社会的

17、发展，让我们未来一代代的孩子更加优秀，可以 更好的服务于社会。所以我们一定要从根本上改变学校以及教师的观念，应试的 考试不是完全不合理的但是一定要适度，不要用学生成绩的高低来评价他们的好 坏。一定要鼓励学生深刻了解知识，感受掌握知识的快乐，并且享受知识的挑战 性。7 .对学生采取鼓励式教育作为一名教师一定要学会鼓励学生，因为对于处于青春期的高中生，一个老 师的鼓励是对于他们的肯定也是他们的动力。所以当学生有问题时一定要耐心回 答，学生做错时也一定要以鼓励的态度去对待，不要打击学生自尊心，要给他最大的自信，这样他才能作出更大的成绩。结论：高中正是学生建立价值观，人生观的关键时刻，而高中生的绝大多

18、数时间 都是在学校度过的，所以老师对他的影响是很大的。而作为三大主课之一的英语 也是他们人生中很重要的一部分，刚从初中步入高中的他们对英语的理解还停留 在初中的懵懂状态。所以他们对英语的一切认识包括是否接受都是这个时候建立 的。而英语是一门具有很强应用性的学科，高中英语也是学生高考很重要的一门 学科。同样高中时正是他们对语言的了解良好时刻，所以作为一名高中英语老师 一定要时刻关注学生的学习动态以及自己的教学方法。并且一定要学会反思，时 刻反思自己教学中存在的问题找到原因加以改正。最后教师一定要用尊重,平等, 关爱的心态去对待每一个同学，实现教师于学生的心灵沟通，建立一种轻松，平 等，自由，和谐

19、的课堂气氛。并且不再拿成绩来衡量学生，用平等的心态对待每 一个学生，充分实现高中英语课堂的高效性。参考文献：唐延延，论当前我国高中英语教学中存在的问题及解决措施，中学生英语，2014 第6期。万众，高中政治探究式教学存在问题及应对措施，中学教学参考陆慧，新课改下高中英语教学存在问题之思考，经验交流王步平，高中英语教学有效性实施存在问题及改善分析，王秋娟，浅谈高中生学习数学过程中存在的问题及解决措施，教育科学，2015第 3期。黄英杰，对高中生厌学现象的观察与思考王晓丽.实现大学生思想政治教育人文关怀的思想政治因素分析J温州大学学报, 2010年第1期8刘川生主编.大学生日常思想政治教育实效性研究M.北京:北京师范大学出版 社,2009年版.