部编版语文教学设计第五单元.docx

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1、教学内容6、画主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1 .通过偏旁归类、反义词识字等方法，相识“远、色”等10个生 字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。2 .正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方 法，识记生字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；相识走之、斜刀头2个 偏旁。课前打算1 . 一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人 来鸟不惊”）2 .生字卡片，制作多媒体课件。预设过程调整记录一、视察图画，引入诗句1 .老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、花、鸟， 并题写课

2、文）2 .老师引学：小挚友，你们看到了些什么？（老师依据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）3 .老师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4 .老师引导学生进行小组合作沟通（图上还有一一），小组内相互说一说自己还发觉了什么。引导学生发觉画上有题字或诗句。5 .老师导言：细致看，画上题了哪些字？预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就干脆板书课文的四句诗。 如不能发觉，则干脆引导学生与书上的画作比较。6 .学生读诗。7 .老师引学：这四句诗中，你们相识哪些字呢？读一读。哪些字不相识？请用铅笔标出来。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”

3、等方法记住“书、 包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就 用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用1 .请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经相识的字，你就大 声地读出来；不相识的字，就先借助拼音再多读几遍。2 .老师请一名同学领读，大家跟着一起读。3 .师：这么多的字宝宝要和我们做挚友，我们可要热忱地迎接它们, 现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经相识的字，请你大声地读一读，不相识的字，大家要一起想方 法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到

4、好伙伴，组成词语。老师巡察，组长检查，总结方法。4 .学生汇报生字认读的状况。说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提示学生留意读准 字音）包：半包围结构，“勺”是包字头。字理识字“刀二笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管, 下面是毛。依据结构，组成了我们今日学习的“笔”字。“笔” 是会意字。开小火车：读字并组词。小嬉戏：小组内四人一起玩“找挚友”的嬉戏。将实物与词语卡 片对应放好。小组内评价。（6）记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁 读得好，记得准。扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。（可以列举生活中的

5、实物来扩词）5 .做课间操上学歌。三、动手实践，有序表达1 .老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读这 些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小 书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2 .说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先接着 然后最终”这样的句式来说话。学生也可以选择自己宠爱的 方式来表达。四、指导写字，规范美观老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好挚友，信任 你们更想快一点儿写出好挚友的名字。现在我们要起先写字了，希望 大家也能圆满地完成写字的任务。1 .学习书写“刀”字。引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格

6、竖中线的位置起笔的。老师范写，请同学们留意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、 撇）学生练习书写。展示评价。2 .学习书写“尺”字。引导学生视察“尺”字在田字格中的也许位置：字的大部分在竖 中线的左边。捺要写得伸展、圆满。其次笔横起笔在横中线上。老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、 横、撇、捺）学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3 .学习书写“本”字。说一说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好 看？学生自己练习书写。展示评价。4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业1

7、.老师总结：今日我们一共相识了 8个生字，会写了 3个生字。现 在让我们和我们新相识的好挚友道别。(课件出示生字，学生齐读)2 .布置作业。(1)今日学过的字回家读3遍。(2)课文里的小诗歌，读两遍。(3)自己整理书包。教学反思教学内容8、小书包主备人张晓萍课时2授课时间教学目标1.通过图画比照、归类识记等方法，相识“书、包”等11个生字 和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.疼惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点教学重点：正确朗读课文；驾驭常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道疼惜文具

8、，会整理文具。课前打算生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。预设过程调整记录一、复习巩固，激趣导入1 .导言：同学们，我们每个人都有一个好挚友，每天它陪我们一起 上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就 是我们的一一小书包。(板书课文题目)2 .复习词语。认读字卡。扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重 复。二、学习韵文，随文识字1 .老师范读韵文，对学生提出听的要求：细致听准字音，留意停顿。 (1)学生自由练习读韵文。指名朗读，随机评价指导。小组内互读韵文。(4)比照生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不

9、理解的词下面画“横线”。)2 .说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？学习第一句话。“珍宝”指什么？为什么称为“珍宝”？指 导朗读。学习其次句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来沟通，所 以是“言字旁”。这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没 有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？学习第三句话。这句话说了什么？ “静静静”是什么意思？ 指导朗读。学习第四句话。学习“早” “校”字。这句话讲了什么？指导朗读。3 .齐读韵文。三、实践操作，有序表达1 .老师引言：小书包是我们的好挚友，书包里的学习用品是我们的好珍宝。你们

10、会运用这些珍宝吗？2 .说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最终”的 句式来说话。3 .小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。4 .汇报展示摆放的结果。四、指导写字，细致细致1 .学习书写“早” “书”字。（1）引导学生视察生字在田字格中的位置。老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。五、布置作业2 .读两遍课文。新学的生字读3遍。3 .自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。教学反思教学内容9、日月明主备人张晓萍课时1授课时

11、间教学目标1.借助会意字的构字特点，相识“明、尘”等11个生字和日字旁1 个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2 .正确朗读课文，领悟团结协作力气大的道理。积累由本课生字组 成的词语。3 .了解会意字构字特点，感受古人的造字才智，激发自主识字的热 忱。新。番摊占 教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。课前打算1.制作多媒体课件。2.打算字卡、词卡。预设过程调整记录一、复习旧知，激发爱好1 .老师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人依据太阳 的样子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什

12、么？（月 亮）古人依据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅依据事物 的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字依据意义之 间的关系合成一个字，造出一种特别好玩的字一一会意字。今日我们 就一起来学习吧！2 .课件演示：日和月合到了一起。3 .老师导学：看，光线四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成 了一个新字，你们相识它吗？（明）二、以字引文，爱好读文1 .相识“明”字。导言：谁情愿给大家读读这个字？老师指名读，强调“明”是后鼻音。老师导学：日是光线万丈的，月也是光明的，两个字放到一起组 成的新字是什么意思呢？学生看课件猜想生字“明”的意思并相互沟通。（5）老师组织学生给“明”组词

13、。预设：光明、光明、明白、明朝2 .读文感知。（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是 让着“月”，“月”总是伴着“日。多棒的组合啊。这节课，我们要学习很多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在日 月明这一课里。老师范读韵文，学生指字跟读。引导学生自己借助拼音读一读，老师巡察指导。（4）全班齐读韵文。（5）男女生竞赛读。老师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家 读一读吗？（老师指名读文，随机订正字音。）老师导学：看到你们无论怎么读都读得则好，老师也想和你们一 起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月一一你们接（明）。（8）老师导学：看到

14、你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我 想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音 的韵文）看，没有了拼音，你们能精确地读出韵文吗，先和同桌读一 读。（老师先引导学生小组读，再指名读。）三、识记生字，理解字义1 .学习会意字“尘二老师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们 一起做嬉戏，你们想一起玩吗？多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同 学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）老师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘二生2：我能给“尘”组词：尘土。老师引导学生给“尘”组其

15、他词。2 .学习“木” “林” “从” “双二（1）多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木书上 说“双木林”。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。导学：你是怎样记住“从”的？(4)你是怎样记住“双”的？生：我用“加一加”的方法记住了 “双”，两个“又”就是双。3 .引导学生小组内学习“森”“众多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下 排列的图案。(2)老师引导学生猜字、弄清字义、组词。4 .学习“心导学：这些生字和同学们玩得很快乐，可是有一个字还没有出来，很 焦急。(多媒体

16、课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它 的。预设：我用妈妈教的谜语记住了 “心”：锅里煮三个豆，跑了一个， 蹦了一个，锅里还剩一个。5 .初步感受会意字的特点。老师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面 请大家细致视察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么 联系。(学生视察、沟通。)老师介绍会意字：像“明” “尘”这样，通过将两个或两个以上的 独体字依据意义之间的关系合成的字就是会意字。拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：“林、从、森”是会意字。教学反思教学内容9、日月明主备人张晓萍课时2授课时间教学目标1 .借助会意字的构字特点，相识“明、尘”等1

17、1个生字和日字旁1 个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2 .正确朗读课文，领悟团结协作力气大的道理。积累由本课生字组 成的词语。3 .了解会意字构字特点，感受古人的造字才智，激发自主识字的热 忱。教学重难点教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。课前打算1.制作多媒体课件。2.打算字卡、词卡。预设过程调整记录一、趣读词语，练习说话1 .多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘 土、众人、从前、森林、中心、一条。老师组织学生先默读词语，再 指名读词语。2 .多媒体课件再次出示要求：请你选择宠爱的

18、词语说一句话。老师 引导学生自己练习说，再举手汇报。二、竞赛读文，渗透德育1.过渡语：同学们能选择自己宠爱的词语说一句话，让老师和同学 们见识到了你们的表达实力。那现在我们男生与女生进行一下朗读竞 赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2 .老师组织学生举荐4名男生与4名女生竞赛，其他学生当评委， 老师在黑板上记录分数。3 .老师导学：从成果可以看出，男生与女生的实力不前不后呀。那 咱们就来一场加分赛，请同学们细致读一读：“一人不成众，独木不 成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明 白，你又读懂了什么。预设：生L我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道

19、“众人一条心”的意思就是要团结。4 .老师引导全班学生齐读儿歌。三、先看后写，方法指导1 .老师引导学生视察生字的占格位置。2 .指名说一说每个笔画在田字格中的占位。3 .老师范写，学生书写。4 .学生试写，老师巡察指导。5 .老师展示学生作品。6 .引导学生进行评价。四、猜谜嬉戏，拓展延长1 .老师导学：同学既能读，又会写，很了不得呦。接下来，我们轻 松一下，玩一下猜字的嬉戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第 一个字“泪二预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应当是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2 .多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。老

20、师 范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3 .出示“歪把字拆开，猜字义。五、布置作业，课后拓展1 .将本课的儿歌背给家长听一听。2 .请你和家长找一找，还有哪些好玩的会意字，把它们写下来教给二、初读古诗，正确识字1 .学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不相识的字，借助 课文的拼音多读几遍。2 .学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。3 .全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4 .老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。 留意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；

21、“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错与时订正。5 .学生读生字，老师检测。(1)学生自由读。重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的 重点字。抽读重点字。全班齐读。6 .导学：生字我们都相识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子 读得更通顺。7 .学生自由练习读古诗，老师巡察指导读诗节奏，订正字音。8 .师导学：下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候， 谁声音最瞭亮，句子读得最正确、最流畅。9 .学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与 组之间的赛读，其他同学细致倾听，评比出你认为读得最好的选

22、手。 三、熟读成诵，感知大意1 .老师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2 .学生自由背诵。3 .老师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，激励背诵稍慢 的同学。4 .老师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？班里的同学们。3.亲子阅读半小时教学反思教学内容10、升国旗主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1 .通过归类识记等方法，相识“升、国”等11个生字和国字框、 绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。2 .正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重 的仪式，要立正敬礼，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。3 .背诵课文

23、。教学重难点教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。课前打算1 .制作课件、生字、词语卡片。2 .学生搜集国旗学问资料。预设过程调整记录一、创设情境，导入新课1 .播放学校里升国旗的视频。师：同学们，细致视察，想一想：这是什么时间？什么地方？小挚友 们在干什么？（引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小挚友们在 升国旗，大家立正，向国旗敬礼。）2 .小挚友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么 做的？（指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声， 我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。）3 .小结：同

24、学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要 实行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今日我们就来学习 升国旗。4 .板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家留意看:“升” 是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它 的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！5 .理解课题。老师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在 我国的首都北京，每天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在 天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。6 .齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .老师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，留意自己不相识 的生字的读音。2 .我们的课文

25、是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致轻声读 课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3 .同桌相互读一读课文，相互订正字音。4 .指名分句开火车读课文，老师相机指导生字的读音：翘舌音“升、 中”。5 .自由读课文，读通句子，读出感情。6 .请同学当小老师带领大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。三、随文识字，细品课文（一）学习第一句。1 .细致地读一读诗歌的第一句，思索：我们的国旗是什么样子呢？2 .相识“国旗”。这就是我们中国的国旗，（出示词卡：国旗）请同学们一起读一读 这个词。（课件出示五星红旗）同学们，请细致视察我们的国旗，看看有什么 发觉。（2）说说自己是怎样

26、记住“国” “旗”这两个字的。学习新部首：口字框。3 .学习“五星红旗”。（1）师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？出示 词卡：五星红旗。（2）相机学习“五” “红相识新偏旁”，说说带有这个偏旁的生字。4 .小结：红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星 代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共 产党的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越旺盛，越来越 富强了。5 .创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国 旗的情景吧！（播放视频）师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的 心情是怎样

27、的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人骄傲啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都 让我们激烈不已。谁能把这句话读一读？表达出骄傲、激烈的心情。（二）学习其次句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1 .出示其次句：国歌声中，缓缓升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起二升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升二（师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。）歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我宠爱唱的歌是 ；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“力口一力口”的方法来记“中起：可以用“加一加”的方法来识

28、记“起”：“ + “己”=起。2 .播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。3 .指导朗读。理解“缓缓”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是渐渐地升起来的，用文中的一个词语来形容，是 什么？（缓缓）创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当 时的情境吧！指名读，男女生赛读。4 .齐读前两句。（三）学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1 .出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2 .学习生字“么”“美”“丽么：用“数笔画”的方法来记“么二美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴 上兽角或羽毛做成的装饰

29、，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐 成为装饰品，戴在头上成为美的标记。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3 .练习用“美丽”说一句话。4 .指导朗读。5 .说话训练。在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：（课件出示）美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大你能依照这样的形式说几个词语吗？（四）学习第四句。1 .引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？（出示：向着国 旗，我们立正。）2 .学习生字“立”“正立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲解并描 述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立

30、在地上，第 一笔“、”像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿, 最终一笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。3 .老师下达“立正”的口令，全班做动作。4 .指导朗读。师：“立正”是一个很肃穆的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国 旗”的敬重。谁情愿来读一读这句话？指名读，齐读。（五）学习第五句。师：我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还 要一一“望着国旗，我们敬礼”。1 .出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”2 .指导学生视察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小挚友在干什么。小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。3 .升国旗时，我们少先

31、队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上 动作表演给大家看呢？4 .指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小挚友们敬重国旗、酷爱祖国，带着这样的感 受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。（六）整体学习，诵读品悟，升华酷爱国旗之情。1 .让我们怀着对国旗发自内心的敬重、酷爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2 .引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。四、指导写字，规范书写1 .出示要求会写的字：中、五。2 .指导书写“中(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。老师示范，讲解书写要点：中：“中

32、”字的“”要写得扁一些，宽一些。”的最终一笔横在横 中线上，“中”的最终一笔竖写在竖中线上。学生描红、临写，老师巡回指导。投影展示，师生评议。3 .指导书写“五(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。老师示范，讲解书写要点：其次笔的“竖”略微向左倾斜，第三 笔横折写到横中线上。学生描红，临写。同桌评议。五、总结全文，拓展延长1 .总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是华蜜的一代，在国 旗下强壮成长，我们为此骄傲。希望同学们疼惜国旗，敬重国旗，为 祖国的明天更加旺盛而努力。2 .是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们 一起来学唱国旗国旗真美丽，来表达我们对祖国的酷爱！教学反思

33、教学内容10、升国旗主备人张晓萍课时2授课时间教学目标1 .通过归类识记等方法，相识“升、国”等11个生字和国字框、 绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。2 .正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重 的仪式，要立正敬礼，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。3 .背诵课文。教学重难点教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。课前打算1 .制作课件、生字、词语卡片。2 .学生搜集国旗学问资料。预设过程调整记录一、复习检查，引入新课1 .复习词语：中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 美丽 立正2 .过渡：同

34、学们对词语驾驭得很扎实，这节课就让我们再一次走进 课文。3 .齐读课题。4 .指名朗读课文。二、指导书写，练习写字1 .这节课我们先来学写本课的另外两个生字。（课件出示：立正）2 .回顾写字的方法。一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：细致描红，临写，先描再写。三比照：细致与例字进行比照，与同桌相互评议。3 .指导书写“立”。引导学生视察生字在田字格中的位置。老师示范，讲解书写要点。学生练习，老师巡察。同桌相互评议。全班沟通，老师相机评价最终一笔的横要拖得“稳稳”的。4 .指导书写“正(1)引导学生视察生字在田字格中的位置。学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。老师示范，讲解书

35、写要点。三、指导背诵，深化理解1 .采纳各种形式熟读课文。找出你最宠爱的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分 句读。2 .方法引领，熟读成诵。以问题提示法引领背诵。师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题 的形式来背诵，我们一起合作来背一背。师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是 什么样子的？升国旗时，我们应当怎样做？师生合作背诵。结合课文插图，想象画面，引领背诵。师：细致视察课文的插图，这些插图都呈现了课文的哪些内容？我们 可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。请同学看图轻声练习背诵，

36、同桌相互背一背。依据课件展示的画面， 全班齐声背诵。(3)深化情境，表演背诵。想象你现在正在参与学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？ 你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。独立背 诵，指名到前面来边表演边背诵。（4）小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还驾驭了 背诵课文的方法，让我们一起总结一下。（课件出示）齐声读一读这些 好方法。四、说话训练，拓展延长1 .说一说：你想对国旗说什么呢，那就说说吧！（课件出示：五星红 旗）2 .画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者把五星红旗画下来。教学反思教学内容语文园地五主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1 .积累12个表示时

37、间的词语，并相识相关的5个生字。2 .能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝 试写出几组这样的字，拓展识字。3 .复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和 后鼻韵母，读准字音。4 . 了解笔顺规则，正确书写汉字。5 .能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积累古诗 的爱好。6 .在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。教学重难点教学重点：1.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的 偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。2.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前 鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。教学难点：能正确朗读并背诵古诗

38、悯农（其二），激发学生阅读积累古诗的爱好。课前打算 课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰 I等。 预设过程调整记录一、创设情境，激趣导入1 .导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最宠爱 哪只羊呢？（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今日就分成懒羊 羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家 有信念取胜吗？（有）那我们就动身吧。2 .课件出示闯关图。二、识字加油站1 .过渡：“羊羊小队PK赛”现在起先！让我们一起来到第一关。2 .屏幕出现打乱依次的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学 们依据时间的先后依次排列。相机学习“午”“晚3 .导学

39、：同学们，你们真聪慧，能依据依次排列时间。假如老师再给 你几个表示长时间的词语，你能排列吗？（打乱依次出示“天” “月”“年”三个字。）相机学习“年” “昨”“今4 .其次关：打乱依次出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。5 .通过刚才的竞赛，同学们同心协力地帮时间宝宝回到了自己的位 置。下面，我们再复习一下它们的名字。（出示带生字的词语，生字 变色放大）说说你是怎样记住它们的。三、我的发觉1 .（显示第一关）过渡：小挚友们真了不得，顺当闯过第一关。让我们 一起挑战其次关。2 .（显示其次关）出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，

40、 瞧！满树的红苹果多可爱呀！细致看看，你还发觉了什么？对，调皮 的字宝宝跑到苹果上了，你相识这些字吗？3 .自己练读，假如有不相识的字可以请教其他同学。4 .老师出示课件：两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草（这首诗写的景色跟我们平常看到的景色正好相反。）5 .老师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6 .老师引问：我们平常看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？ 说说“山”是什么样的。（老师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不 在，人来鸟儿惊。）7 .学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看

41、山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在,人来鸟不惊。春去花不在,人来鸟儿惊。8 .老师总结：我们巡游时，看到的自然景色大多数是“远看山无色, 近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好 相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。9 .学生演一演，说一说，读一读。来一一去 什么是“来力什么是“去” ？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表 达了相反的意思。远一一近 哪种状况算“远”，哪种状况算“近” ？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了 相反的意思。你还知道哪些意思相反

42、的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有一无高一矮多一少早一晚同桌相互读一读反义词。老师引领学生嬉戏：我们一起来做个“找挚友”的嬉戏吧，我说 一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到挚友。字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放 到正确的篮筐里。5 .课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进 其次个篮子里。咦？聪慧的小挚友，你能猜到他们是依据什么采摘苹 果的吗？6 .小组探讨：依据偏旁部首来摘苹果的。7 .你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？8 .拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。四、小结小挚友们，你们相识的字真多。瞧！我们的汉字多有意

43、思。一个偏旁， 就有则多好挚友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁 的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！五、作业回家读会字词，复习巩固。教学反思教学内容语文园地五主备人张晓萍课时2授课时间教学目标1 .积累12个表示时间的词语，并相识相关的5个生字。2 .能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝 试写出几组这样的字，拓展识字。3 .复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和 后鼻韵母，读准字音。4 . 了解笔顺规则，正确书写汉字。5 .能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积累古诗 的爱好。6 .在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学

44、生阅读的爱好。教学重难点教学重点：1.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的 偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。2.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前 鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。教学难点：能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积 累古诗的爱好。课前打算课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰 等。预设过程调整记录一、复习巩固学生找出偏旁部首“草字头”和“木字旁二二、字词句运用1 .导学：请学生读要求。2 .师：（出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、1）这些拼音娃娃都是我们 的挚友，你还相识它们吗？它们每个都带上今日的好挚友，你还相识 它

45、们吗？指生读。3 .出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人 同时读一组。4 .打开书，同桌比读。5 .嬉戏：小羊吃青草。两个小队一组。（依据学生实际进行几轮嬉戏） 分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，评出“最 佳小队”。三、书写提示1.过渡：小挚友们，你们这么聪慧可爱，喜羊羊他们可兴奋啦！他们 想邀请你们去他们家做客，你们兴奋吗？可是你们看，他们每个人的 羊屋都有一把惊奇的钥匙。（1）课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出）（2）显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行）2.小组探讨：细致视察前两间羊屋，动脑想一想：他们是依据什么依 次写的呢？3、学生汇报，师板书。4 .再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？（先撇后捺）5 .拓展练习：你们可真聪慧，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。 你们能依据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写， 比一比哪个小队写得最多。四、日积月累1 .过渡：小挚友们你们真棒！ 一挥而就，连闯三关。下面让我们一起 走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！2