初探农村留守儿童良好学习习惯的培养.docx

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1、初探农村留守儿童良好学习习惯的培养俗话说：“与其给孩子金山、银山，不如教给孩子好习惯。”在孩 子小学阶段，正是孩子们培养良好学习习惯的重要时期。这一时期的家 长和老师都应该重点关注孩子的学习习惯，一旦发现有不良的学习习惯 倾向，应立即予以纠正。但作为留守儿童的小学生却因多方面原因在良 好的学习习惯的培养上存在欠缺。为了更深入的研究“留守儿童”的学 习习惯问题，探讨产生问题的原因，我对我校265名“留守儿童”进行 了调查、访问。 一、留守儿童学习习惯上存在问题（一）学习时间不固定，没有明确的学习计划 农村留守儿童们不仅得不到应有 的父母关爱，甚至还担任起照顾年迈的老人以及年幼的弟弟妹妹的责任,

2、同时还承担了一定的家务劳动，占用了学习时间。“留守儿童”大多处 在小学阶段，这个阶段的孩子独立性差，自制力较弱，难以形成有计划 的学习习惯。由于外出务工的父母常年在外奔波，一年就会一两次家， 与留守子女联系少，对于孩子的学习缺乏足够的关注和指导，逐渐让他 们在学习上放纵了自己，表现出学习上随心所欲，想学就学、想玩就玩, 好不自由。这种没有计划的不良学习习惯，在现在的独生子女越来越多 的农村表现得愈发明显，问题日趋严重。（二）学习积极性差，自觉性不够多数留守儿童都是隔代抚养或被托付给亲戚代养，情感上 缺少沟通。甚至有的孩子性格内向孤僻、不合群、不愿与人交往，对外 界一切都漠不关心。当他们学习上遇

3、到困难时虽焦急、郁闷，但却不愿 寻求他人帮助。面对学习上的问题不是回避，就是敷衍，久而久之形成了不良的学习习惯。 （三）非智力因素对留守儿童学习习惯影响 学习情绪化，耐挫折性差，听不进批评。留守儿童较之其他孩子更容易 情绪化，这是由他们所处的年龄特点决定的，学业情绪受多种因素影响。 首先，青少年的情绪带有较强的易感性和波动性;其次，情绪的冲动性和 爆发性也比其他阶段高。因此，青少年容易因受到挫折、批评而极度沮 丧。就留守儿童而言，这些情绪在学习上表现为耐性不够、害怕失败、 很难采纳不同意见。学习受个人情绪波动，难以形成好的学习习惯。 二、留守儿童不良学习习惯形成的成因留守儿童许多不良学习习惯的

4、养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由 祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习， 他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让 孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习品质、行为 习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。其实这种想法是大错 特错的。教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的 事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。 另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书 没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找 到一份好工作，倒不如和

5、他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。三、留守儿童良好学习习惯培养的策略 首先，建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此 活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透;其次，实行代理家长制，使 留守儿童感受到“家”的温暖;再次，从留守儿童身边找优秀学生事迹, 为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养学习兴趣。培养留守儿童多思、善问、大胆质疑的学习习惯。学习要严肃认真、多思 善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活 实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几彳固为什 么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而

6、且，还 要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质 疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决 不轻易放过任何一个问题。对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和 记忆。对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，及时向别人请教， 在教学中，教师要让同学之间充分的合作与交流，充分发挥小组合作学 习的互补性。要培养留守儿童良好的学习习惯，教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。没有爱就没有教育，爱是教育的前提。老师对学生的爱也应该像阳光一样, 温暖着学生，同时也宽容着学生

7、、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽 容是温暖“留守儿童”的一缕阳光，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。“留守儿童”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用， 让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。 让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并 让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关 心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学 习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。要想对学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的，老师不仅要把学生在校的行为 表现如实反馈给家长，还要询问学生在家的表现。如果学生在心理和行 为上出现一些异常现象，更要与其家长或其监护人取得联系，共同商讨 解决办法。如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走, 了解学生在家的表现，以及学生在学校的情况反馈给其家长或其监护人, 同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。使他们对学校产生 信任，让家庭和学校形成一股合力，共同促进留守儿童的健康成长和发 展。 总之，培养留守儿童良好的学习习惯需要家庭、学校、社会同 关注、齐参与，更重要的是留守儿童的监护人要尽到监护的职责，教师 要对留守儿童倾注更多的关爱与帮助。