部编一下《操场上》教学设计.docx

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1、操场上教学设计教科书分析：1 .课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的 词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提 手旁;其次行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操 场上活动的情景，告知小挚友参与体育活动可以使我们的身体更健壮。2 .本课是识字课文，因此更要突出识字、写字是阅读和写作的基础，是第 一学段的教学重点这一个课标，在教学时间、精力等的安排上，要突出识字 与写字，这个教学重点。3 . 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记 认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字驾驭的关键，因此，一下在

2、写字指 导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比 较，音形义结合，认记会写的字。4 .教科书采纳学问实力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要 留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年 级学生的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程 融入肯定的激励、激趣活动中，例如比比谁的红花多（完成一个学习任务， 嘉奖一朵小红花，课堂教学结束后统计并赐予嘉奖）闯关登高峰（完成一(2)范写足身，分别提示：足字上小下大，最终的撇和捺要伸 展，落笔在

3、一条横线上，要站稳。身字书写时，留意横之间要俊云，横折钩 要写得长而挺立，最终的撇要贯穿整个字。(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈订正后改错，写另一个。3.指导书写“声。Q)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)视察并说说声各笔画起止位置。(3)范写声，提示：上小下大，土字头留意上横长，下横短，下面 部分中间的小短竖要与土字头”的一束对齐，最终一撇要伸展。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。五、总结小挚友们学得特别仔细，不仅学会了这一课的全部生字新词，而且还在朗读 中感受到了操场的喧闹！作业设计：朗读和背诵课文。板书设计:板书（一）操场上打球拔河拍皮

4、球跳高 跑步 踢足球跳绳 踢犍 丢沙包身体好板书（二）操场上*-回-B-回-H-个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰） 寓学于玩中，以唤起留意，维持学习爱好。教学目标：1 .借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。2 .图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自 己喜爱的体育活动，激发参与体育活动的爱好和愿望。3 .相识偏旁火字旁，能正确认读操”等12个生字新词。4 .能正确读写打等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依 据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。教学重点：1 .能正确朗读课文。2 .能正确认读操等12个生字新词

5、，正确读写打等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己 喜爱的体育活动，激发参与体育活动的爰好和愿望。教学打算：老师：操”等12个会认读字字卡，打等7个会写字的田字格字卡; 课文图画PPT。学生：每人一套操”等12个会认读字字卡（不注音的）。教学时数:两课时。教学过程:一.复习，激趣导入，明确主要学习（一）复习会写字中已经会认读的字词。1 .导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认 读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关字词：打球足球声音身影2 .反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3 .小结:这些红色字体的字，我们学习完

6、课文，就要求能正确写了。（二）激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，你们喜爱上体育课吗?在体育课上，我们会进行许多体育活 动，你喜爱什么体育活动呢?（指名生说）今日我们就学习一篇与体育活动的识字 课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体 育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。1老师板书题目：操场上。（操场注音）4 .出示任务：自己借助拼音读准题目。5 .反馈指导：指名拼读操场”后读题目;订正后全班齐读课题。6 .释题、明确主要学习目标。过渡语：同学们，在操场上，小挚友们都在做什么体育活动呢?我们学习了 这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。二、看图说

7、话，学习朗读课文（一）看课文插图，学习词串部分1 .PPT出示图片出示任务：请同学们仔细视察这几幅图，思索：图画上的小挚友们在操场上 干什么？2 .反馈指导：（依据学生沟通汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语注 音卡片）预设：小挚友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步3 .出示任务：请小挚友们借助拼音把第58页上的词串读正确。指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。4 .小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小挚友们在操 场上的各种活动。接下来我们接着学习课文的后半部分。（二）结合生活，学习儿歌部分。1 .借助拼音读准儿歌。出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。指

8、名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。2 .练习把儿歌读通顺。导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、 读流利。指名多名学生读(留意中等学生)，男女生赛读，齐读。3 .结合生活，了解儿歌意思。Q)出示任务1 :朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小挚友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。(2)反馈指导：指名一项一项地说，一项一项地演。(3)提问：操场上，那么多小挚友在活动，可真是太喧闹了，那小挚友们为 什么要做这些体育熬炼呢?用横线画出为什么的句子。(4)反馈指导：预设：每天殿练身体好指导感情朗读这个句子。3 .导语：同学们真会读书

9、，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是 呀，生命在于运动!那么，你平常喜爰什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后 跟大家说一说。(1)出示任务：说说你喜爰体育活动。(2)反馈指导:预设：我喜爰跳皮筋。我喜爰跑步，也喜爰打球学生边说，老师可以引 导演一演。4 .总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特殊喧闹。三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁（一）朗读课文全文1 .导语：自己击掌有节奏朗读课文。2 .指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。（二）学习会认读的字1 .导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把 它们都正确认读吗？出示任务：在课文中

10、圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2 .反馈指导。（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机 指导（含音难字读音指导）。（3）全班齐拼读。3 .会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词 语呢?同桌说一说。（尽量引导依据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节 词,如踢踢足球。）4 .反馈指导。Q）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音 字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。（2）假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。 （

11、留意说话数量的把控，不要喧宾夺主）（3）将学生组的词语带读一、两遍。（4）小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一 个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。5 .出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。（直呼读 字读词，方式如：操、操、操，操场的操）（三）会认读的字认字的初步评价1 .同桌打乱字卡依次相互检查订正。2 .嬉戏认字。（注：所出示的字脱音节）（四）背诵课文L导语：驾驭了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：接着用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。（P

12、PT出示课文插图，学生借助插图背诵）指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。（五）学习新的偏旁1 .导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范围的意 义，能帮助我们学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会 认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁？2 .反馈指导：炼，火字旁3 .小结讲解：同学们找得真精确！火字旁的字，大多与火相关。如炼 字的本义就是用火来提炼物品;又如烧字，用火来烧东西，所以用火字旁。4 .PPT出示，齐读一遍：炼字火，舌字旁5 .小结：今日我们又交了一个偏旁新挚友：火字旁。这些偏旁挚友作用可大 了，他们表示肯定范围的意义，可以帮助我们相识更

13、多的字宝宝，可以帮助我们 牢记字宝宝。（六）会认读的字认字的评价1 .同桌打乱字卡依次相互检查订正。2 .嬉戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)四、写字指导(一)字形教学。1 .PPT示会写的字，读一遍。2 .同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。3.依据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、 体;上下结构：声。(二)指导书写。L指导打拍跑体的书写。视察并说说打拍跑体各部件的占位和书写要留意的笔 画。(2)范写打拍跑体，分别提示：打字左窄右宽，左高 右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，丁的一横要穿插在提手旁一横下 面些。“拍字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖 中线起笔。跑，左小右大，足字旁的最终一笔是提，包的最终一笔竖弯钩要 伸展。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。2指导书写足身。(1)视察并说说足身各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。