《教师不可不知的哲学》读后感.docx

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1、教师不可不知的哲学读后感王林最初看到书名，我以为教师不可不知的哲学是以普及哲 学知识为目的的，阅读之后才发现了它的与众不同。本书试图在哲学与教育之间建立起一种认知与实践的有效 链接，并以此来深入思考教育，或者说反思教育中存在的种种问 题。书中涉及了 25位西方著名的哲学大家，如苏格拉底、培根、 尼采、杜威等等，并非介绍他们全部的哲学思想，而是寻找他们 哲学思想核心中最具“教师图像”思考价值的部分。事实上，哲学与教育本身就有着千丝万缕的联系，教育中的 诸多思考，究其源头便是一些与生命意义、人的发展、社会进程 等息息相关的深刻的哲学命题。就拿教育本身而言，它得以从人 类社会普遍存在的一种社会现象，

2、演进发展为一门独立的科学一 一教育学，这就是基于一代代哲学家对其本质、概念、范畴、规 律等方面进行深入思考、研究才得以形成的。我们今天看到的诸 多教育学方面的经典著作，大多来自那些著名的哲学家之手，如: 培根的论科学的价值和发展、夸美纽斯的大教学论、洛克 的教育漫话、卢梭的爱弥尔、康德的康德论教育、赫尔 巴特的普通教育学等等。而在这些对教育的论述中，其思想 基础正是他们各自的哲学思考。就哲学本身而言，它是用来发现真理，培养智慧，验证价值 的学问，作为肩负“传道、受业、解惑”之责任的教师理应学点 哲学。尽可能多地去了解哲学所关注的那些问题，如：关于世界 的本质与真理的问题、关于我们将如何认识真理

3、，这些问题中也 包括了对于生命意义的探究与伦理道德实践的思考。可以说，人 们正是在对于诸多哲学命题的思考中产生了伟大的思想与伟大 的思想者，正是这些思想与思想者让人类得以不断认识自我、了 解自我，并理性地判断人类社会与自然的发展规律。而教师有责 任将这些思想借助教育这一途径有效地传承下去。要做到这一点，教师还应该建立起理性反省的哲学性思维, 并努力提高自身的哲学素养。而我们所说的哲学素养，包括保持 心灵开放的能力，对事物保有探究的兴趣，以及身体力行的实践 能力。作为教师的我们，总是希望通过教与学来培养学生的思维 习惯，帮助他们逐步确立价值取向，力求引导他们走向知行合一 的人生之路。而要达到这一

4、教育目标，教师在其中起到了不可替 代的作用。如果教师不具备不断提升自身哲学素养的愿望与行动 的话，那么这样的教育目标是无法实现的。本书最有特色的部分应该算是对于理想教师图像的论述了。 这样的论述不但引导读者对教师角色的哲学基础进行思考，同时 也为教育教学个案研究提供了独特的视野，可以算是一种风格独 具的研究范例。就如本书主编在序言中所言，“集结出版主要用 意有二：一方面为正值教育改革浪潮中的在职教师提供反思教师 角色的哲学基础，并引领其建构自我专业发展的蓝图；另一方面 则在为学为人师的莘莘学子，描绘哲学与教育交融之下的教师形 象，并作为其学习教育哲学、教育史及教学理论之辅翼工具。” 我们自己也可以依着这条路，再去寻找一些中外哲学家加以研究, 同样有助于理解哲学与教育的关联，有助于深入教育本源进行思 考。这样，在教书育人方面我们就能拥有更为理性的思考，并以 此指导教育教学实践。