《习惯与自然》读后感.docx

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1、习惯与自然读后感其实，那头大象不是挣脱不了铁链，而是习惯让它不再去挣 扎。就比如我们班上一些同学本来是有能力成为优秀学生的，可 就是因为有一条“差生的链子”拴住他们，他们习惯了，认为自 己就是个差生了。那位驯虎师也是这样的，不知道事物是会发展变化的，以习 惯的眼光看待问题，结果白白送了自己的性命。老虎吃素就不会 吃人，就会失去野性，这个想法吃起来并没有错。可驯虎师没想 到一头再温驯的老虎舔到血后，野性也会迅速恢复。我们每个人不能因为习惯而一成不变，要看到事物的发展变 化，要用变化的眼光看问题，不要让习惯束缚了自己。第二篇：习惯与自然读后感习惯与自然读后感在今天，我读了习惯与自然中的一则故事，习

2、惯与自然读后 感。故事说在泰国，人们用铁链把小象拴住，小象无法挣脱铁链， 因而习惯成了自然，长大后也不去试图挣脱铁链了。同样，也有 一个驯虎师因为习惯相信自己的老虎吃素，后来就被自己的老虎 吃了。读完这篇故事，就想起我自己，我从小写字就不认真，许多 字都不按正确的笔画顺序拼凑而成的。到了五年级时，有一次考 试，读后感习惯与自然读后感。我因为写字不端正，竟扣了 清洁分。到了这时，我才明白书写不认真的后果。于是，我便下定决心要改了这个坏习惯。但是习惯成了自然，连一、二年级小朋友都能写端正的字，我却一直改变不了这个 坏习惯。我现在只能天天练字，才能使我的字端正一些。今天，我读了这篇故事后，我明白了我

3、们不能让一些坏习惯 成为自然。我们必须得改掉这些不好的习惯，不能让他们成为我 们学习道路中的绊脚石。有许多人谈到自己的缺点时，总是会说。习惯了，改不了了。 难道我们真的要像泰国的小象一样，被铁链拴住一生一世吗。第三篇。习惯成自然读后感最近，我读了习惯制胜一书， 感触很深，习惯成自然读后感。什么是习惯。习惯就是自然而然的东西，是一种潜在的意识, 不假思索、不用去想、一见其情就会自然出现的东西。有好习惯， 也有坏习惯，这些都是在生活、学习中日积月累形成的；是一种 社会和个人的传承。学就是学习，生就是生活、生存。学生就是要在学习和生活 中积累自己的知识、经验以提高自己的学习、生活、生存的能力。 只有

4、这样才能活学活用，触类旁通，循序渐进；也惟有这样才能 在以后的人生中锲而不舍地实现自己的理想。书中说：“在学生时期要做好3件事：第一，培养好习惯; 第二，防止养成坏习惯；第三，克服已有的坏习惯。”我已经读四年级了，该养成如饥似渴、以学为乐的学习习惯; 一定要管住自己，千方百计把想干的纳入该干的范围，集中精力, 定时定量完成学习目标；学会多思考、多观察、多质疑、多联系 的思维方式；通过高频反复、反复、再反复，提高学习效率和兴 趣范围；养成随时做笔记的习惯。防止拖拉、贪玩、胡乱涂鸦而 导致的精力不集中的坏习惯。克服依赖自己的聪明不认真听课、 把责任推给别人、不讲卫生、不文明的坏习惯。这一切都来自于

5、根据自己实际存在的缺点，认真仔细地对待 生活、生存中存在的任何一点坏习惯；所谓细节决定成败。任何 一丝一毫的忽视都会不自觉地把已经改正的坏习惯变为一无所 有，而前功尽弃。只有一丝不苟才能做到这一切。习惯影响终生，我相信自己能够养成良好的生活、学习、生 存的好习惯，掌握自己的生命之舵，渡过人生的急流、险滩和暗 礁，领略人生的无限风光。我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的 培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯。为此，叶圣陶专门 写过习惯成自然和两种习惯养成不得等文章。这些文章 虽然写于20世纪40年代，但至今读来倍感亲切，文中所阐述的 主要思想对当今少年儿童良好习惯的培养，仍不乏启

6、示意义。养成习惯贵在躬行实践作为一位长期从事教育工作的实践 家，叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行，读后感习 惯成自然读后感。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加 以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。他以常见的事例来说 明这个道理。他在习惯成自然一文中写道，“要有观察的能 力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳 动；要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读；要 有做好公民的能力，必须真个把公民应做的一切认认真真去做”， 这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯，成为相应的能 力和素质。“习惯成自然”就是能力什么是“成自然”呢。叶圣陶先生 认为成自然就是“不

7、必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意 思”。他举例说，“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。 这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，成自然了；无论 哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。 如果不达到习惯成自然的程度，只是免勉强强地做一做，就说明 我们还不具有那种能力”。他进而指出，通常说某人能力不强， 就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强， 就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李 四表达能力不好，就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的 习惯。因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事， 需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的

8、习惯”。教育的目的就是培养习惯，增强能力。叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校， 仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习 惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”，孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。读了叶圣陶先生的著作之后，自己反思在实际的教育教学工 作中，老师首先要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。其次老师要依据孩子的年龄采用相应的方法培养良好习惯。 培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。 老师要有坚强的教育意志，立下规矩之后就应要求孩子坚守。经 过日复一日的训练，孩子定能养成好习惯。再者培养学生良好习

9、惯特别需要施教者要求一致。这一点就 要求老师做好家长的沟通工作，使得家庭教育和学校教育更好的 结合。最后，要强调的是老师的榜样作用。要求孩子有良好习惯老 师要以身示范，因为学生是爱模仿的。一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长； 文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业 成绩。总之，习惯对人的生活、学习以至事业上的成功都至关重 要。杰出的思想家培根也曾说：习惯是人生的主宰，人们应当 努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：习惯养得好， 终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”为了孩子的健康成长 和终身的幸福，作为老师高度重视孩子的习惯培养义不容辞。第四篇：习惯与自

10、然范文习惯与自然一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大 象，这不荒谬吗。可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。那些 驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱 或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不 挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到 小虎长大。老虎不知肉味，自然不会伤人。驯虎人的致命错误在 于他摔了交之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收, 终于将驯虎人吃了。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他 的老虎不吃人）。

11、习惯几乎可以绑住一切，只是不能绑住偶然。比如那只偶然 尝了鲜血的老虎。第五篇。习惯与自然读后感350字在今天，我读了 laquo； 习惯与自然raquo；中的一则故事。故事说在泰国，人们用铁链把 小象拴住，小象无法挣脱铁链，因而习惯成了自然，长大后也不 去试图挣脱铁链了。同样，也有一个驯虎师因为习惯相信自己的 老虎吃素，后来就被自己的老虎吃了。读完这篇故事，就想起我自己，我从小写字就不认真，许多 字都不按正确的笔画顺序拼凑而成的。到了五年级时，有一次考 试。我因为写字不端正，竟扣了清洁分。到了这时，我才明白书 写不认真的后果。于是，我便下定决心要改了这个坏习惯。但是 习惯成了自然，连一、二年级小朋友都能写端正的字，我却一直 改变不了这个坏习惯。我现在只能天天练字，才能使我的字端正 一些。今天，我读了这篇故事后，我明白了我们不能让一些坏习惯 成为自然。我们必须得改掉这些不好的习惯，不能让他们成为我 们学习道路中的绊脚石。有许多人谈到自己的缺点时，总是会说。“习惯了，改不了 了。“难道我们真的要像泰国的小象一样，被铁链拴住一生一世 吗。