部编版一年级下册第六单元教学设计.docx

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1、课题12古诗两首设计者杨眉教 者课型精读课时2时间年 月 日总课时第周 星期预习设计我的再创建1 .将课后生字条上的生字加上拼音多读几遍。2 .用铅笔在课文中圈诞生字条上的生字。3 .将课文正确地读三遍以上，家长签字。第一课时教学目标1 .正确、流利有感情地朗读池上，背诵池上。2 .相识五个生字，能正确美观地书写两个汉字。3 .大致理解古诗的意思，体会文中儿童的天真可爱。教学重难点正确、流利有感情地朗读池上，背诵池上。相识五个生字， 能正确美观地书写两个汉字。大致理解古诗的意思，体会文中儿童的 天真可爱。教学打算多媒体多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创建扬帆 起航一、介绍作者，看图激趣1

2、.出示古诗草，老师点明这首诗的作者是唐代诗人白居易。 老师简介：白居易唐代闻名诗人，他的诗生动自然，不管是老 人还是孩子都能读懂，是唐代写诗最多的一位诗人。2 .师过渡：今日我们再来学习两首古诗，其中第一首时池上 的作者就是白居易。3 .老师板书课题（12古诗两首），指导对生字“首”的学习。（激励学生用“首” 口头组词，老师强调与同音字“手”的区 分，老师范写，学生书空练习并描红仿写）4 .导入新课：这节课我们来学习第一首小诗池上。（板书： 池上）破冰 前行一、初读古诗，随文识字1 .老师播放池上的朗读录音，生仔细倾听。2 .学生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。老师巡 察了解学习状况

3、。3 .检查学生的自主状况。（1）指名学生朗读第一二句：老师依据学生的朗读相机正音。指导“采”字的书写：引导学生视察字形，上面是爪字头， 下面是“木”，出示“采”的古汉字图片，理解“采”字最初 的意思是用手摘取树上的果子。老师范写强调，上半部分是“爪”的变形，笔顺为撇、点、 点、撇，下半部分是“木”，中间的竖略微出头，不宜出头太 多。学生书空并描红、仿写。1 .将课后生字条上的生字加上拼音多读几遍。2 .用铅笔在课文中圈诞生字条上的生字。3 .将课文正确地读三遍以上，家长签字。第一课时L正确、流畅地朗读课文。教学目标2.相识本课生字，理解相关词语，能正确美观的书写4汉字。3.大致了解故事的主要

4、内容。教学重难点教学打算正确、流畅地朗读课文。相识本课生字，理解相关词语，能正确美观 的书写汉字。大致了解故事的主要内容。多媒体多媒体课件我的再创建教学过程（主要环节）扬帆起航破冰前行一、播放视频，激趣导入1 .老师播放一段天气预报员播报天气的视频，学生沟通，了解 到通过看天气预报就能知道其次天的天气状况。2 .师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、视察和分析大自 然的各种现象向我们预报天气，其实，不光是人，大自然里有 很多小动物也能当天气预报员呢，他们是如何预报天气的呢？ 这节课我们就来学习一篇新的课文-要下雨了，信任小 挚友们肯定会从中学到很多好玩的科学学问。3 .老师板书课题，指名学生朗

5、读。一、初读课文，识字学词1 .老师播放课文朗读录音，学生仔细倾听后沟通从故事中听到 了哪些信息。2 .学生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出 自然段序号。3 .指导学生随文识字学词。（1）指名学生朗读第一自然段。出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指 名学生认读，师相机正音，提示学生留意发音要精确到位，正 音后，再次指明学生认读。出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。（2）指名学生朗读其次、三自然段。出现词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名学生认读，老师 正音。再次指明两位学生分别朗读其次、三自然段。（3）指名学生朗读第四自然段，留意指导学生读好“是要下

6、 雨了吗？ ”这个问句，出示词语卡片：吗，指名学生认读，留 意读好轻声的语气词。（4）指名学生朗读第五、六自然段。出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名学生认读。“空”是多音字，指名学生说一说“空”除了在第五自然段 读四声外，还有什么读音，激励学生说说在什么状况下“空”读第一声；在什么状况下，读第四声。老师创设详细的语言环 境，帮助学生学习多音字。再次指名两名学生分别朗读五、六自然段。（5）指名学生朗读第七自然段：出示词语卡片：消息、搬东 西，指名学生认读，正音。激励学生用“消息”一词练习说话， 理解“消息”的意思。（6）指名学生朗读第八、九自然段。出示词语卡片：加快、想起，指名学生认读。在朗读

7、中留意指导学生读好“哄隆隆” “哗、哗、哗”这两 个拟声词。老师重点指导学生朗读第八自然段，语速稍快，特殊要读出 小白兔急迫的语气。学生齐读第八、九自然段。4 .学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。5 ,巩固识字。（1）老师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、 小组读、齐读等方式，确保每一位学生都能正确娴熟的认读本 课生字词。（2）单独出示本课生字，指名学生认读，并激励学生沟通用 什么好方法可以记住这些生字。（3）老师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的 偏旁来理解生字的意思。（4）嬉戏巩固：火车开得又快又稳教：师出示L张生字卡片， 指名学生认读并组词，后面的同

8、学依次进行。二、再读课文，感知内容1 .学生再次朗读课文，老师出示读书要求：（1）这个故事发 生在什么时间，什么地点？ （2）故事中有哪些动物小动物？（3）小动物围绕什么话题进行对话的？2 .学生自主读书，边读边解决问题，并与同桌相互沟通自己的 读书收获。3 .指名学生沟通，依据学生的沟通状况，老师适当小结：（1） 故事发生在快要下雨的时候，在小白兔回家的路上。（2）故 事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围围着 “要下雨了”进行了对话。4 .师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在 回家的路上，与小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，告知我们“要下 雨了”。三、书写指导1 .出示

9、本节课要求会写的4个汉字：直、呀、边、呢。2 .引导学生视察汉字结构，指名学生沟通。3 .老师范写并强调，学生书空。4 .生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的书写姿态，进 行个别指导。学海 泛舟同学们，通过这节课的学习，我们读通的课文，了解了故 事的主要内容，而且还在课文中相识了很多生字，学习了很多 词语，收获真多呀！则，小动物们原委是如何预报天气的呢？ 下节课，我们接着学习。板书设计其次课时教学目标1 .正确、流畅地朗读课文，进行声角色朗读训练。正确、美观地书写3 个汉字。2 .理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现，激发 学生探究自然科学的爱好。3 .初步驾驭呀、吧、呢

10、、吗这四个语气词的用法。教学重难点正确、流畅地朗读课文，进行声角色朗读训练。正确、美观地书写3 个汉字。理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现， 激发学生探究自然科学的爱好。初步驾驭呀、吧、呢、吗这四个语气词 的用法。教学打算多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创建扬帆 起航一、检查复习、质疑导入1 .老师出示词语卡片，指名学生认读。2 .指名学生沟通课文中出现了哪些小动物？相师相机出 示这四种小动物的图片贴在黑板上。3 .师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟 随小兔子一起去了解吧！破冰 前行一、学习课文，了解学问1 .学习第一自然段。（1）指名学生朗读第一自然段。

11、（2）学生沟通读了这一段知道了哪些信息，老师适当小 结：这一段告知了我们故事发生的时间、点和人物。（3）理解“阴沉沉” 一词，学生结合自己的生活阅历， 说说“阴沉沉”是什么样子的。老师出示“阴沉沉”的图 片并点明：这个词语也预示着天气快下雨了。2 .学习其次、三自然段。（1）让两名学生分别朗读其次、三自然段。（2）老师多媒体出示小白兔和燕子的对话，学生自主练 习朗读。（3）指名学生分角色朗读小白兔和燕子的对话，从它们 的对话中知道了什么？（4）指名学生沟通，师适时出示燕子低飞捕获虫子的图 片，帮助学生理解燕子的话。(5)学习“呀”和“呢”的用法。师出示“你为什么飞得这么低呀？ ”和“我正忙着捉

12、虫 子呢”这两句话，学生读一读。老师讲解“呀”和“呢”常常出现在句子结尾，可以表 示说话人的语气。激励学生说句子：用上“呀”或者“呢”从而使学生在 详细的语言环境中感受语气词的用法。3.学习小白兔和小鱼的对话。(第4、5、6自然段)(1)老师过渡：听了燕子的话，小白兔信任天要下雨了 吗？请小挚友们，从课文中找出相关的句子读一读。(2)学生沟通，老师出示是“要下雨了吗”这句话，从 这句话中可以体会到小白兔对燕子的话还不是特别确信。 指导学生朗读好“要下雨了吗”这个问句，同时指导学生 用语气词“吗”说句子。(3)让两名同学朗读第五、六自然段中小白兔和小鱼的 对话，并沟通从它们的对话中又知道了什么。

13、(4)学生沟通，老师适当补充相关资料，帮助学生了解 小于到水面透气的学问，并指导学生结合生活实际理解“闷”的意思。(5)再次指名学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。(6)出示“小白兔，你快回家吧，当心淋着雨”这句话, 引导学生从这句话中体会小鱼对小白兔的关切之情，并激 励学生练习用“吧”这个语气词说句子。4学习小白兔和蚂蚁的对话(第七自然段)(1)老师过渡：听到小鱼的话，小白兔信任天要下雨了 吗？你从课文那句话发觉的？(2)指名学生沟通，出示“小白兔赶忙挎起篮子往家跑” 这句话，引导学生从“赶忙”“往家”跑这些词语中明白 小白兔在听的小鱼的话后，确信天要下雨了。老师激励学 生结合生活实际理解“赶

14、忙”的意思并练习说话。(3)练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁说的呢？引导学生把自己当成小白兔，把同桌当成蚂蚁，练习表 达。指名学生沟通，老师适当引导学生在表达时要清晰，以 表现出对蚂蚁的关切之情。(4)指导学生朗读蚂蚁的话，说说从蚂蚁的话中又读懂 了什么？5.学习第八、九自然段。(1)指名学生朗读第八、九自然段，沟通从中读懂了什 么。(2)老师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频，学生 仔细视察，借以理解课文最终一段话。(3)指导学生读好“轰隆隆”和“哗、哗、哗”这两个 表示雷声和雨声的拟声词，并读好感叹句：“大雨真的下起来了！”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。6.总结全文，拓展学问。(1)

15、老师创设情境：学习了这篇课文，我们知道燕子、 小鱼、蚂蚁都是天气预报员，现在，我们就请小挚友们来 扮演这三个小动物，依据课文中所写的内容，为大家播报 天气吧！(2)学生自主练习。(3)指名学生上台，带上动物头饰，播放天气。师生共 同点评，在播报的过程中老师指导学生语言表达，要清晰 完整。(4)适度拓展大自然中其他动物植物预报天气的本事， 激发学生的新奇心和探究之情。二、练习分角色朗读课文1 .学生再次练习朗读全文，留意读好人物的对话。2,四人小组合作分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练 习分角色朗读课文。3.小组成员戴上头饰上台进行展示，老师读旁白，师生共 同评议，指导学生读好问句和感叹句。4

16、全班分角色朗读：四人一组分角色扮演，老师读旁白， 共同练习，提高朗读水平。三、书写指导1 .出示本节课要求会写的剩下3个汉字：吗、吧、力口。2 .引导学生视察汉字结构，指名学生沟通。3 .老师范写并强调。4 .生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的书写姿态。学海 泛舟同学们，经过这节课的学习，我们不仅知道燕子、小 鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员，还了解了其他很多动植 物预报天气的本事。大自然就是这样的奇妙好玩，只要你 擅长视察探讨，就肯定会发觉更多更好玩的小隐私哦。板书设计教学反思语文园地六设计者综合学习课时杨眉月 日星期总课时预习设计我的再创建1 .自主阅读语文园地六的内容。2 .打算自己宠

17、爱吃的零食的包装袋。3 .和大人一起阅读“夏夜多美”。4 .不相识的字，查字典相识。第一课时教学目标1.认读一组有关夏天的词串，相识八个生字。2通过句子训练，使学生将句子描述得更加详细生动。3.进一步巩固常见标点符号的学问和运用。教学重难点认读一组有关夏天的词串，相识八个生字。通过句子训练，使学生将 句子描述得更加详细生动。进一步巩固常见标点符号的学问和运用教学打算多媒体多媒体课件教学过程(主要环节)我的再创建扬帆 起航一、勾联旧知，谈话导入1 .学生沟通本单元学习的三篇课文的主要内容。2 .老师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景 色，有的描写了夏天的天气。老师激励学生结合自己的

18、生活实 际谈一谈对夏天的了解。3 .老师过渡激趣：小挚友们，夏天已经来到了我们的身边，这 节课，我们就去相识它吧！破 冰 刖 行一、学习“趣味识字”1 .学生自主认读四行词语，读准生字。2 .指名学生分行朗读词语，在朗读的过程中，老师适当正音， 正音后再次指明学生朗读词语。3 .激励学生读词语，并思索每一行词语都与什么有关，指名学 生沟通，老师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；其次 行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是关于夏天乘凉后 关的词语；最终 行描写的是夏天夜晚能看到的星星。4 .巩固识字。(1)学生再次有节奏地朗读四行词串。(2)随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读

19、、 齐读等方式，巩固学生的认读。(3)单独出示8个生字，学生自主视察，沟通识记方法，老 师激励学生运用学过的识字方法，如何借助偏旁理解汉字、与 形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形、理解字义。5 .全班有力奏的齐读词串。二、学习“字词句运用”(一)教学第一部分。1 .老师创设情境：小挚友们，汉语的句子特别好玩，表示同样 的意思，可以越说越长，越说越好玩。瞧。小白兔给我们带来 了三句话，请小挚友们读一读，并找出这三句话有什么相同和 不同的地方。2 .学生自主朗读，并与同桌轻声沟通三句话的相同和不同之处。3 .指名学生分句朗读，并沟通三句话的相同和不同之处。老师 适当小结：第一句话只是说了谁在

20、干什么；其次句话多了一个 表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔 天力和百H五. 变着口更4 .老师引EM生体会-样写的好处，在学生沟通的基础上，老 师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事, 而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加生动更加详细。5 .学生自主进行练习，完成课本第78页的练习。6 .指名学生沟通自己所写的句子，老师赐予激励和指导。（二）教学其次部分。1 .老师出示学生已经学过的几个标点符号，指名学生说说它们 的名称。2 .学生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。3 .指名学生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评 议。4 .拓展练习

21、，老师出示句子，指名学生朗读，并说说加上什么 标点。5 .学生抄写最终一句话，老师提示学生汉字的书写要正确、美 观、整齐。而 小挚友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天, 泛舟 相识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究详细生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！板书设计其次课时教学目标1 .相识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道。激发其识字爱好。2 .正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。3 .在学习名句的过程中老师适当渗透学习方法的指导。教学重难点相识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道。激发其识字爱好。 正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。在

22、学习名句的过 程中老师适当渗透学习方法的指导。教学打算多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创建扬帆起航破冰前行一、沟通方法，激趣导入1 .老师激励学生结合自己的学习实际，沟通通过哪些方式 可以相识汉字。2 .学生沟通，老师适当小结：我们可以在语文书中相识汉 字，也可以通过看电视来相识汉字，在课外书中、在大街 上都可以相识汉字。只要到处留心，在生活中我们就能相 识更多的汉字。3 .老师导入：今日我们再来学习一种相识汉字的方法，它 可跟小挚友们最宠爱的食物有关哟。一、学习“展示台”1 .老师出示事先打算好的学生常见的爱吃食品的包装袋， 让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什 么方式猜出

23、来的。2 .老师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、 面包”等字样的包装袋图片，指名学生结合图片认读这些 词语。3 .学生拿出自己带来的食品包装袋，与同桌沟通包装袋上 的汉字，并相互认读。4 .指名学生沟通展示，老师适当板书，扩高校生的识字量。5 .老师小结：生活到处能识字，只要我们擅长视察和发觉, 不但能在食品包装袋上相识汉字，还能在其他很多地方相 识汉字呢！二、学习“日积月累”1 .老师出示识字八三字经中的两句话“子不学，非所 宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义”。 名学生朗读，并说说这两句话，主要告知我们什么（学习 的重要性。）2 .老师过渡：小挚友们都知道学习对

24、我们来说是特别重要 的，那你们知道学习也要讲究肯定的方法吗？假如驾驭了 肯定的方法，学习的效果就会更好。在今日的“日积月累” 中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！3 .老师范读四句古文，学生仔细听倾听。4 .学生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。5 .指名学生分句朗读，依据学生的朗读状况，老师相机进 行指导，将句子读得正确流利。6 .学生再次自由练习朗读，边读边想句子的意思，并标明 不懂的地方。7 .指名学生沟通，老师适当讲解：第一句的意思是天生聪慧而又爱好学习，向不如自 己的人请教。其次句的意思是对于不知道的事情就要多问，对于 自己不会的就要学习第三句的意思是读书读了很多

25、遍，自然就能理解其 中的意思了。第四句的意思是我们要擅长读书，从书中学习学 问，同时也要游历很多地方，在生活中学习。8.激励学生在老师讲解的基础上，结合自己的生活实际谈 一谈，读了这四句话后的体会。9通过自由练读、同桌互读、开火车读等多种方式引导学 生进行朗读，并加以背诵。10.指名学生分句背诵，全班齐背。学海 泛舟小挚友们，生活中到处有学问，我们不仅可以在食品 包装袋上相识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解 学习的方法,希望同学们都能成为爱学习、会学习的孩子。板书设计第三课时教学目标1 .正确、流畅地朗读文章。2 .把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。3 .体会小动物之间的相互关爱之

26、情，理解“夏夜多美”的意思。教学重难点正确、流畅地朗读文章。把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。 体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。教学打算多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创建扬帆 起航一、出示图片，创设情境1 .老师谈话创设情境：小挚友们，夏天到了，夏天的夜晚 景色可真漂亮，我们一起来观赏吧！2 .老师配乐播放夏夜的漂亮图片，引导学生静静的观赏， 并沟通观赏的感受。3 .老师过渡：这节课我们一起来阅读一个漂亮的故事夏 夜多美，信任读完这个故事以后，你会发觉夏夜不仅仅 美在它的景色中，美在其他的方面呢！破冰前行一、自读课文，读通读顺1 .老师播放文章配乐朗读，学生闭

27、上眼睛，静静地倾听。 学生沟通在听故事的过程中听到了哪些信息。2 .学生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读 通顺。3 .指名学生分自然段朗读故事，依据学生的朗读状况，老 师适当进行正音和泛读，帮助学生读通读顺故事。4 .学生再一次轻声自由地读一读故事。二、再读文章，了解故事的主要内容1 .老师过渡：这个故事很长，想了解它的主要内容，可以 抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什 么地方？故事中出现了那些小动物？它们各自做了什么 事情？故事的结尾又是怎样的？(老师相机在多媒体上出 示这些问题。)2 .学生再次轻声的读故事，在读故事的过程中解决以上的 问题，并与同桌轻声沟通自己

28、的答案。3 .指名学生沟通，老师依据学生的沟通状况适当小结：故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出 现了小蚂蚁，睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不当心掉到了 一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。 萤火虫为它们照亮，最终，小蚂蚁回到了家4 .激励学生依据以上信息说说故事的主要内容，在沟通 中，引导学生将句子说清晰，说明白，以提高学生表达的 完整性和流畅度。(夏夜的水池里，一只小蚂蚁不当心掉 到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂 蚁最终回到了家。)三、体会“夏夜多美”的含义1 .老师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内 容。接下来，请小挚友们再读一读故事，看看

29、你从哪些词 语和句子中读出了大家对小蚂蚁的关切和帮助，把这些句 子划出来。2 .学生边读边用笔圈画，并与同桌轻声沟通自己圈画的内 容。3 .指名学生沟通，老师在学生沟通的基础上进行指导： (1)睡莲关切地问小蚂蚁，弯腰让它爬到自己的身上， 还请小蚂蚁住在自己的家里。(2)蜻蜓主动送小蚂蚁回家。(3)萤火虫说“我来给你们照亮”。4 .在沟通中老师引导学生朗读相关的对话。5 .老师出示最终两句话：“星星望见了，兴奋的眨着眼” 和“啊！多美的夏夜呀！”引导学生思索星星为什么兴奋 地眨挤眼？夏夜为什么很美？6 .学生在理解故事内容的基础上进行沟通，老师小结：星 星看到小动物们能这样相互关切，相互帮助，

30、感到很兴奋。 夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的 心灵更美。7 .分角色朗读文章：(1)四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火 虫。(2)自主练习，小组展示，师读旁白，共同评议。学海 泛舟小挚友们，今日我们一起读了 “夏夜多美”这个漂亮 的故事，感受到了小动物们之间的相互关切和帮助。信任 同学们也会像故事中的主子公那样，能在生活和学习中相再次指明朗读第一，二句，全班齐读。（2）指名学生朗读第三四句。出示词语卡片：踪迹、浮萍，正音强调：“踪”是平舌音， “萍”是后鼻音，正音后，再次指名学生认读词语。激励学生说说这两个词语的意思，师适当补充讲解，并出示 浮萍的图片让学生形成直

31、观感受。生自主视察这四个汉字的字形，沟通识记方法，老师在学生 沟通的基础上进行指导，“踪迹”都是与人的行走动作有关， 所以用了足字旁和走之旁；“浮”与水有关，指东西浮在水面 上，所以是三点水旁，而“萍”是一种水生植物，所以这个字 中既有草字头，又有三点水。再次指名学生朗读第三、四句，全班齐读。（3）学生再次自由练习朗读池上这首诗，将古诗读正确， 读流利。（4）全班齐读池上。二、再读古诗，理解诗意1 .多媒体出示课本第67页的插图，学生视察图画，并简要沟 通图画内容。（一位儿童在水里划着小船，行驶在荷花池中， 床、船上还放着一些刚米的莲蓬。）2 .师过渡：通过视察课文插图，我们知道这首诗是写一位

32、儿童 的，则，小诗原委写了这位儿童的什么事情呢？请同学们再读 一读古诗，想想古诗的大致意思。3 .学生自主学习，并与同桌轻声沟通自己的读书收获，画出不 懂的地方。4 .指名学生沟通自己读懂的句子，不懂的地方老师适当赐予讲 解：小艇：小船、独木舟；不解：不知道；浮萍：浮在水面上 的一种绿色植物；一道开：小船划开浮萍后留下的一道痕迹。5 .激励学生说说诗句的意思，在学生沟通的基础上，老师小结： 一个娃娃划着一只小船，偷偷地采了莲蓬正往回行驶。可是他 不懂得躲藏行踪，闲情逸致的冲开浮萍撑船回来，只见身后的 浮萍一字分开，一时也合不拢，留下了一道痕迹。6 .指导学生读好诗歌的节奏。三、体会情感，练习背

33、诵1 .老师过渡：通过刚才的学习，我们理解了古诗的意思，则你 能说说从这首诗中看到了一个怎样的小娃娃吗？2 .指名学生沟通，依据学生的沟通师重点指导以下内容，（1）引导学生理解“偷采” 一词：“偷”有两个意思：一是 指拿别人的财产拒为己有，二是指瞒着别人，静静地做。这里“偷采”的意思应选其次种，指“小娃娃没有经过大人允许， 偷偷地采摘了几个莲蓬来解馋”。引导学生结合自己小时候“偷偷”做过的一些顽皮之事 来体会小娃娃的天真可爱。（2）抓住“不解”进行体会：师引导学生体会小娃娃“偷采”后心里是怎么想的？（他互帮助，相互关切，让我们的生活变得更加美妙。板书设计教学反思以为别人不知道，正有点兴奋得意呢

34、！）事实上呢？（小船一路划开的浮萍已经暴露了，他“偷采” 之事，而他自己却不知道。由此可见，这个小娃娃的质朴、纯 真与可爱。）3 .师生共同小结：这个小娃娃健康活泼，天真可爱，还有一些 淘o4 .体会诗人的情感：作者刻画了这样一个天真可爱、率性自然 的“小娃娃”形象，我们能从中体会到诗人怎样的感情呢？（对 这个乡村小娃的宠爱之情）5 .指导学生有感情地朗读古诗：第一、二句要读出小娃娃的天 真淘气，第三、四句要读出景色之美。6 .指名读、齐读，练习背诵。学海 泛舟诗人白居易通过短短四句诗二十个字，便刻画出了一个淘 气可爱、天真活泼的小娃娃形象，让我们感受到了童年童真童 趣的美妙。童年是一首诗，一

35、首最美的诗；童年是一支歌，一 支最纯最真的歌，让我们在歌声中体会童年吧！（播放歌曲童 年。）板书设计其次课时教学目标1 .正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗小池。2 .相识七个生字，正确美观地书写五个汉字。3 .大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的漂亮景色，体会诗人对大自然 的酷爱之情。教学重难点相识七个生字，正确美观地书写五个汉字。大致了解诗句的意思，想象 诗中描绘的漂亮景色，体会诗人对大自然的酷爱之情。教学打算多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创建扬帆 起航一、背诵古诗，复习导入1 .全班齐背上节课所学的池上。2 .师过渡：这节课我们接着来学习一首古诗。这首古诗的 题目也带有一个“池”字叫

36、作小池，它的作者是宋代 诗人杨万里。师板书课题，指名学生朗读课题。3 .激励学生依据题B来猜一猜这首诗也许会写些什么（可 能会写小池塘的漂亮景色）。破冰 前行一、初读诗歌，识字学词1 .多媒体播放池上的动画视频朗读，学生仔细倾听并 观看。2 .学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。将 生字多读几遍，并与同桌相互沟通。3 .老师出示词语卡片：泉眼、无声、流水、树荫、爱情柔、小荷、露出、尖角，指名学生认读，老师相机正音并强调。 正音后，再次指名多生认读词语。4 .检查古诗朗读状况。(1)指名学生朗读第一、二句，依据生的朗读状况提示： 第一句的“惜细流”连续出现两个“xi”的音节，比较难 读

37、，留意都通顺。(2)指名学生朗读第三、四句。(3)指名学生朗读全诗，全班齐读。5 ,巩固生字识字记。(1)学生再次自由朗读古诗，练习将古诗读正确，读通 顺。(2)老师相机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、 小组读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一名学 生都能正确娴熟的认读本克生字。(3)老师单独出示本课的生字，引导学生进行视察识记， 学生进行沟通，老师适当指导。6 .指导朗读，读出诗歌的节奏。二、图文结合，了解诗意，观赏画面1 .老师引导学生再读古诗，看看诗中描写的是哪个季节， 描绘了哪些景物。2 .指名学生沟通，师适当板书：夏季、泉眼、细流、树荫、 荷叶、蜻蜓。3 .老师多媒体出示课

38、文第68页插图，指导学生视察图画， 在图画中找出诗中描绘的景物。4 .激励学生用自己的话描述出图画中的景色，在此过程中 老师引导学生将句子表达得清晰流畅，尽量用上一些描述 性的词语。5 .学生再读诗歌，图文比照，想想诗句的意思。6 .指名学生沟通，在沟通的过程中师适当讲解重点词语的 意思。7 .师小结：古诗的大致意思是泉眼悄然无声地流淌着，似 乎是舍不得细细的水流；绿树的树荫倒影在水面上；是宠 爱晴天和风的温柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的 小角，早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。8 .老师配乐播放古诗所表现的画面，学生有感情地朗读古 诗，并在此基础上练习背诵。三、书写指导1 .出示本节课

39、要求会写的5个汉字：无、树、爱、尖、角。2 .引导学生视察汉字结构，指名学生沟通。3 .老师范写并强调。4 .生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的书写姿态。学海 泛舟同学们大自然一年四季的漂亮景色都被诗人写进的是 李笑迟只是其中的一首课后，请同学们在家人的帮助下， 在自愿在阅读一些描写大自然漂亮景色的小诗，在诗中体会自然的漂亮和生活的美妙。板书设计教学反思课题13荷叶圆圆设计者杨眉教 者课型精读课时2时间年 月 日总课时第周 星期预习设计我的再创建1 .将课后生字条上的生字加上拼音多读几遍。2 .用铅笔在课文中圈诞生字条上的生字。3 .将课文正确地读三遍以上，家长签字。第一课时教学目标1

40、.正确、流畅地朗读课文。2 .相识本课生字，理解相关词语，能正确、美观的书写四个生字。3 .了解课文的主要内容。教学重难点正确、流畅地朗读课文。相识本课生字，理解相关词语，能正确、美 观的书写四个生字。了解课文的主要内容。教学打算多媒体课件、生字词语卡片。教学过程（主要环节）我的再创建扬帆 起航一、背诵古诗，激趣导入L老师出示古诗小池，指名学生朗读背诵。2 .老师激趣：啊！小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。碧绿的 荷叶长大了，多美呀！你们瞧（老师播放荷叶、荷塘、荷花图） 学生仔细观赏后沟通自己的感受。3 .老师过渡，这节课我们就一起走进漂亮的荷塘去观赏那里的 美景吧！（老师板书课题几名学生朗读课

41、题。）破 冰 ,、/4 刖 行一、初读课文，识字学词1 .老师播放课文的视频朗读，学生仔细观看并倾听，沟通听后 的感受。2 .学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同 桌相互检查生字的认读。3 .检查生字认读状况，随文识字学词。(1)指名学生朗读第一自然段。老师出示荷叶的图片，引导学生视察荷叶的形态和颜色，并 用自己的话说一说。拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生仿照文 中的句子练习说话。(苹果圆圆的“红红的；香蕉弯弯的， 黄黄的；小草长长的，绿绿的。)(2)指名学生朗读其次自然段。老师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名学生 认读，老师正音，提示学生读正确，正音

42、后，再次指名学生认 读。出示的“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作 演示理解躺”的意思，激励学生说说生活中还可以说“亮晶晶 的什么”。再次指名学生朗读其次自然段。(3)指名学生朗读第三自然段。出示词语卡片：停机坪、绽开、透亮、翅膀，指名学生认读， 老师正音，正音后再次指明学生认读词语。出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生 活实际说说“透亮”还可以用来形容哪些事物。再次指名学生朗读第三自然段。(4)指名学生朗读第四自然段。出示词语卡片：歌台、放声、歌颂，指名学生认读。提示： “放、唱”都是后鼻音。出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。再次指名学生朗读第四自然段。(5)指名

43、学生朗读第五自然段。出是词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名学生认读， 留意“凉”是后鼻韵，“伞”是平舌音，要读到位。激励学生思索，除了说“一朵朵水花”,还可以说“一朵朵 ( )”。再次指名学生朗读第五自然段。4 .学生再自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课 文。5 .巩固识字。(1)老师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女 生对读等方式确保每一位同学都能正确娴熟地认读本课生字 词语。(2)嬉戏中巩固：荷叶连连跳老师多媒体出示有很多荷叶，小青蛙从河岸上跳到第一片 荷叶上，荷叶上出现一个生字，学生正确认读生字，并为该生 字组词，若正确小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。

44、二、再读课文，了解内容1 .学生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要 内容。2 .指名学生分自然段朗读课文，沟通每一段的主要内容。在沟 通中，老师提示学生语言表达要完整、流畅。3 .老师小结：在这个漂亮的荷塘中，有很多小动物们的生舌都 离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可是他们最好的挚友呢。三、书写指导1 .出示本节课要求会写的4个汉字：亮、机、台、放。2 .引导学生视察汉字结构，指名学生沟通。3 .老师范写并强调。4 .生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的书写姿态。学海 泛舟同学们，夏日的荷塘是漂亮的，碧绿的荷叶是漂亮的，在 荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加欢乐，让我 们

45、再来观赏这大自然赐予的漂亮景色，美美地读读课文吧！板书设计其次课时教学目标L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能正确、美观的书写3 个生字。2 .理解课文内容，体会夏日荷塘的漂亮景色和动植物间的和谐相处。3 .品读课文语言，绽开想象，提升学生对语言的感受力。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能正确、美观的书写3 个生字。理解课文内容，体会夏日荷塘的漂亮景色和动植物间的和谐相 处。品读课文语言，绽开想象，提升学生对语言的感受力。教学打算多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创建扬帆 起航一、回顾课文，创设情境1 .师出示词语卡片，指名学生认读。2 .指名学生朗读课文。3 .师过渡：燥热的夏天到了，漂亮的荷塘里，一群可爱的 小动物们正在碧绿的荷叶闲聊玩耍呢，让我们赶快去看看 吧！破冰 前行一、理解内容，品读词句 1 .学习其次自然段。(1)师过渡：荷叶又大又圆，小水珠迫不及待地对大家 说了什么？(指名学生朗读小水珠的话“荷叶是我们的摇 篮”。)(2)激励学生说说对这句话的理解，在生沟通的基础上, 老师适时出示“小水珠躺在荷叶上”的图片，并对比视察 小宝宝躺睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是 小水珠的摇篮”。(3)老师进一步引导小水珠在摇篮里干什么呢？依据学 生的沟通，老师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的 眼睛”这句话。引导学生绽开想象，读