部编版五年级上册《 猎人海力布》教学设计.docx

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1、第三单元说明、本单元以“民间故事为主题，包含?猎人海力布?牛郎织女一？?牛郎织女（二）?3篇课文， 以及“口语交际：讲民间故事 “习作：缩写故事 “语文园地和“欢乐读书吧。本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事。本单元所选的3篇课文都是民间故事, 篇幅稍长，语言比拟平实。教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的根底上，学会概括课文内 容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创建性复述课文。本单元的“口语交际是讲民间故事，讲 清晰细微环节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。“习作是缩写故事，是对民间故事进展 缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。“语文园地可以通过共享、体

2、会、背诵等多种形 式沟通、积累有簇新感的语句和古诗，学会把相关情节说得更详细。“欢乐读书吧那么是通过读古今 中外的民间故事，让学生感受民间故事的奇妙魅力。内容课时内容简说教学要点猎人海力布2这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海 力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自 己，变成了一块石头。这种热心助人、舍 己为人的高尚品质恒久值得人们学习。1 .会认25个生字，会写25个生 字，正确读写运用32个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课 文。3 .了解课文内容，能创建性地复 述课文。4 .提取主要信息，缩写故事。牛郎织女一2文章讲解并描述了被兄嫂赶出家门的牛郎 和老牛相依为命，在老牛的指引下牛郎和

3、织女结成夫妻的故事。表现了牛郎和织女 和善、醇厚、勤劳的品行，反映了古代劳 动人民对封建恶势力的对抗和对美妙生活 的憧憬。牛郎织女二1本文表达牛郎织女婚后美满生活和织女被 王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎和织女 的坚持最终让王母娘娘妥协，每年农历七 月初七他俩能在鹊桥会面一次的故事。歌板书设计猎人海力布点明故事发生的地点、人物善良无私舍己为人起因救白蛇，得宝石经过获信息，劝乡亲结果说秘密，变石头人们世代纪念海力布教学反思 二在教学这篇课文时，我主动调动学生的朗读欲望，让学生在读中感悟人物的性格特点，爱憎清晰的 情感被充分地调动起来。纵观整个教学过程，我以剖析人物形象为中心，把握故事情节开展为线索

4、，通过重点语句的品析, 根本达成了本课的教学目标。缺乏之处：类文链接在学习课文时有些环节过于细致，沟通探讨的时间不够充分，还存在“不放 手的现象，阻碍了学生的特性开展。颂了劳动人民反对压迫、争取自由华蜜的 精神，反映了他们对美妙生活的憧憬、追 求。口语交际1讲民间故事1 .能适当丰富故事的细微环节。2 .配上相应的动作和表情。习作2缩写故事故事完整，情节连贯，语句通顺。语文园地2沟通平台、词句段运用、日积月累1 .大胆想象，续编故事，并讲给 别人听。2 .通过语言、动作、神态等人物 描写把情节写详细。3 .背诵、理解？乞巧？。欢乐读书吧1从前有座山感受民间故事的特点和其中蕴 含的情感和愿望。教

5、学书标9猎人海力布1.会认“酬、誓等4个生字，会写“酬、珍等11个生字；正确读写“猎狗、答谢等18个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。3 .抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己为人的名贵品质。4 .学习创建性地复述故事，培育学生的口头表达实力。重点学习创建性地复述故事，培育学生的口头表达实力。难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己为人的名贵品质。教学钾11 .生字教学。要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的 意思。然后通过检查自读状况，刚好正音，读顺句子，读通课文

6、。老师重点帮助学生读准以下生字： “酬、誓、珍、嘱是翘舌音；“谎、叮是后鼻音，“珍、延是前鼻音。本课要求写的11个生 字，按构造划分有“上下构造 “左右构造和“半包围构造三种。指导书写时，要留意引导学生 处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀整、美观。“珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶都是左窄右宽的字，“延的第四笔是竖折。2 .阅读理解。在读通课文的根底上，引导学生整体感知课文，把握课文的主要内容，了解课文的段落构造，知 道课文主要写了海力布的哪几件事。精读课文时，要抓住主要人物的语言、动作、心理等描写，体会 人物的性格特点。圈出重点的词语，画出重点的句子，在句子

7、旁边做好批注，写出自己的阅读感受。3 .表达运用。要抓住海力布劝告乡亲们抓紧搬家这一局部，分角色朗读，并进展表演。然后依据课文故事发生 的起因、经过、结果，列出复述提纲，依据提纲自己先练习一般复述，再进展创建性复述，培育学生 语言表达实力。学完课文以后，结合课后的小练笔，给那块叫“海力布的石头写一段话，简要介绍 它的来历。准备(1)通过查字典相识本课的生字，理解主要字词的意思。(2)本文是民间故事节选，课前搜集完整的?猎人海力布?进展阅读，了解民间故事的特点。初读课文，自学会认字和会写字，学会利用相宜的识字方法记忆生字。(4)再读课文，标出课文的自然段，能把课文读正确、读流利。画出文中描写海力

8、布语言、动作、心理 的句子。教学课时2课时。第1课时课时目标1 .会认“酬、誓等4个生字，会写“酬|、珍等11个生字；正确读写“猎狗、答谢等18个词语。2 .初步感知课文内容，概括段落大意。教学过程一、导入新课。1 .同学们，你们喜爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或机灵幽默，或 歌颂和善美妙，或感人至深下面，请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听！发言者 每人1分钟左右，要求把故事梗概讲清晰2 .同学们的故事讲得特别好，今日老师也给大家带来了一个故事，名字叫?猎人海力布？。这是一个特别 动人的民间故事。据说在我国的一些地区，有一块奇妙的石头，它是由人变成的，大

9、家称这块石头为 “海力布。海力布原本是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事能流传至今呢？同学 们想知道吗？现在就让我们走进第9课去找寻答案吧。3 .提示课题：老师板书课题，学生齐读课题。让学生先简要讲一讲自己熟知的民间故事，此过程看似无意，事实上熬炼了学生的表达实力，在 讲的过程中，尤其是“简要地讲更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内 容。二、初读课文，整体感知。1 .指生轮番读课文。要求学生读准生字的读音，正确驾驭句子的停顿。2 .学生自由朗读课文，自学生字新词。同桌沟通生字词预习状况。小组沟通识记生字、理解新词的方法。3 .检查自学状况。(1)认读生词。课件

10、出示:，课件猎物答谢珍宝感谢嘱咐复活争论倒塌搬家着急发誓千真万确 谎话拖延镇静后悔悲伤震天动地重点正音：酬(ch6u)谢珍(zhen)宝嘱咐(zhu)倒塌td)理解下面词语的意思。课件出示：课件答谢倒塌拖延镇静悲伤千真万确狂风怒号震天动地答谢：用金钱、礼物等表示谢意。倒塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。拖延：拖延、耽搁。镇静：遇到紧急的状况不慌不乱。悲伤：难过。千真万确：形容特别真实。狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。怒：气概旺盛的样子；号：号叫。震天动地：振动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。4 .请同学们快速阅读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？猎人海力布救了龙王的女儿，

11、龙王给了他一块能听懂动物说话的宝石，海力布通过宝石得知洪水 要沉没村庄，可村庄里没有一个人情愿信任他，最终他说出了真相变成了石头。5 .老师引导学生给课文分段，并说出段落大意。(1)师：这篇文章是依据什么依次写的呢？有几个自然段呢？哪些自然段可以合并呢?(2)小组合作：给课文分段，并概括段落大意。(3)师生沟通，梳理课文层次。第一局部16自然段起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。其次局部7、8自然段经过：海力布劝乡亲们搬家。第三局部911自然段结果：海力布救了乡亲们，自己变成了石头。6 .再读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？救白蛇；得宝石；救乡亲；变石头。设【计【意【图让学生自己解决课

12、文中的生字新词，培育了学生良好的学习习惯和自学实力。初读课文，让学生 对课文有一个整体的感知，再读课文，理清文章的构造层次，为深化学习课文打下了根底。三、再次读文，浅谈人物。1 .老师导学：这个故事有几个主要人物？说说他们分别有什么特点。2 .学生沟通探讨，说出海力布、小白蛇和老龙王的品质特点。海力布：热心助人、舍己为人小白蛇、老龙王：知恩图报3 .学生默读课文，画出相关语句，并理解重点词语。设:计I匐图弄清晰故事中的几个主要人物，并了解他们的品质特点，为下面深化剖析人物的形象做了很好的 铺垫。四、课堂小结，布置作业。1 .老师引导学生总结本节课的学习收获。预设：学习了生字新词，理清了文章构造

13、层次，了解了课文内容，初步感知了主要人物的品质特点。2 .布置作业c细致阅读海力布劝告乡亲们赶快搬家的局部，分角色和同学们演一演C设:计:意【图回忆本节课的学习内容，让学生进一步对课文有一个整体的把握；结合课后练习布置作业，保证了学习的连贯性，促使学生养成良好的学习习惯。第2课时课时目标1 .分角色朗读课文，学习创建性地复述故事，培育学生的口头表达实力。2 .抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己为人的名贵品质。教学过程 二一、复习提问，引入新课。1 .提问：这篇民间故事写了哪几个人物？他们各有什么特点？2 .导入：这节课我们接着来学习这篇课文。设:计:意通过引导学生回

14、忆故事中的主要人物以及人物的特点，让学生在整体上把握人物形象，为本节课 的学习做好打算。二、细读课文，剖析人物。1 .学习第一局部。(1)设疑引导：默读第一局部，说说读了这一局部你知道了什么。(2)学生汇报：猎人海力布总是热心帮助别人；海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他；龙王 把宝石送给海力布，小白蛇一再嘱咐他：动物说的话，千万不要对别人说。(3)探究质疑：海力布为什么只要宝石而不要其他的珍宝？小白蛇为什么一再向海力布强调动物们说的 话，千万不要对别人说？(4)汇报沟通：海力布得到宝石，可以打到更多的猎物，可以分乡亲们更多的食物；小白蛇一再强调不 能把动物们说的话告知别人，意在告诫海力

15、布假如把消息告知别人，将会有严峻的后果。(5)引导学生抓住描写人物语言、动作、心理活动的语句剖析人物特点。课件出示：课件从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只 留下很少的一份。大家都特别敬重他。、课件海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了。生1:海力布是一个和善、英勇、热心助人、不贪心、不求回报的人。生1:海力布是一个和善、英勇、热心助人、不贪心、不求回报的人。课件“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸肯定会 好好答谢您。我爸爸的宝库里有很多珍宝，您要什么都可以。假如您都不喜

16、爱，可以要我爸爸含在嘴 里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。课件一再嘱咐他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。假如说了， 您立刻就会变成石头，恒久不能复活了！生2：小白蛇知恩图报，关切爱护海力布。2 .学习其次、三局部。(1)设疑引读：海力布是怎样劝告乡亲们赶快搬家的？从中可以看出海力布是一个怎样的人？(2)引导体会：当海力布从鸟儿那里听说“大山要倒塌，大地要被洪水沉没这个消息时，他连忙跑回 去告知大家。这说明海力布是个一心为他人着想的人。当乡亲们听了海力布的话却不信任时，”海力布 急得掉下了眼泪，可见海力布特别担忧乡亲们的安危。时间就是生命

17、，再一拖延，灾难就要夺去乡亲 们的生命。怎样让乡亲们平安转移呢？此时的海力布别无选择，他把自己从鸟儿那里得到的消息原原本 本地告知了乡亲们，自己却变成了一块石头。莫非他不知道这样做的后果吗？不。他在紧急时刻，为了 挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的打算，这是何等珍贵的舍己为人的精神啊！(3)为了再现这个动人的故事情节，请大家自由组队，分角色表演这感人的情节。(老师指导：海力布 只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，又该怎么演？激励学生能依据课文及自己 的理解，进展特性化的发挥和创建性的表演)(4)学生汇报表演。设I计:意【图指导学生分角色表演故事情节，强化了学生对人物形象的把握

18、；在表演复述故事的过程中，加强 了学生对故事内容的理解，进一步感悟语言的魅力，提高了学生的语言表达实力和沟通的实力。三、回忆总结，练习缩写。1 .师：同学们，学习了 “猎人海力布这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者 呢？我们来共同探讨一下。2 .学生汇报沟通。预设：有曲折的情节，环节严密相扣，将情感一步步推向高潮。3 .老师课件出示：课件b民间故事的特点：故事性强，情节生动；口语化，朴实明快；想象奇妙丰富；常用夸大、比方， 艺术感染力强。它的内容来自民间，反映的多是民间生活。有的民间故事有神话幻想的情节，充溢奇 妙色调，如？渔夫的故事？牛郎织女？4 .依据课文内容，给那块叫

19、“海力布的石头写一段话，简要介绍它的来历。“海力布石头的来历从前，内蒙古一带有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都特别敬爱他。有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。原来这条小白蛇是龙王的女儿。小白 蛇为了报答他的救命之恩，就带海力布去了龙宫，并在路上告知他，可以要龙王含在嘴里的那颗能听 懂动物语言的宝石，但是听到的动物的话不能转告他人，否那么会变成石头。海力布向龙王要了那颗 宝石，小白蛇一再嘱咐海力布要记住自己交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。自从海力布有了这颗宝石，打猎便利多了，每次打猎都是满载而归，分给大家的食物更多了。过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜飞离这里，因为今晚将有山 洪爆发，人要被洪水淹死。海力布大吃一惊，赶忙跑回村庄督促大家赶快搬家，可谁也不信。一位老 人请求海力布向大家说明缘由。海力布心想：要救村民，只有牺牲自己。他就把整个事情如数家珍地 说了出来。海力布刚说完，就变成了一块石头。乡亲们望见海力布变成了石头，都后悔不已，特别悲伤。他们含泪念着海力布的名字，向很远的 地方搬去。半夜里，山洪果真爆发了，村庄被沉没了。后来，人们世世代代纪念海力布。设:计:意【图“文似看山不喜平，此环节意在使学生知道，民间故事之所以生动，吸引人，是因为有曲折的 情节，奇妙的想象，充溢奇妙色调。联系课后练习，初步学习缩写故事。