部编版八年级下册第23课《马说》教学设计.docx

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1、部编版八年级下马说教学设计课题马说单元第六单元学科语文年级八年级学习 目标1 .诵读课文，比照课文注释翻译全文，并驾驭一些重点字词的用法。2 .了解托物寓意，以事喻理的争论方法。3 .了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。4 .相识封建社会人才被埋没的根本缘由，学会举荐自己，表现自己，完善自己。重点1 .诵读课文，训练语感，理解课文，争取当堂背诵。2 .比照课文注释翻译全文，并驾驭一些重点字词的用法。难点1 .体会本文托物寓意，以事喻理的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。2 .引导学生理解文章表达的感情。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课回来爱莲说，复习关

2、于“说”这种文体：古代的一种争论体裁，用以陈述作者对某些问题 的看法。“马说”即谈马、论马。爱莲说：莲人，托物言志马说：马人，托物寓意温故知新，复习关于激发爱好，介绍“说”这种文体讲授新课一、作家作品简介：作者简介韩愈(768824)字退之，河阳(现在河南孟 州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其闻名,有“文 起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动” 提倡者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡 里的显宽家族)昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”， 又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作 品都收在昌黎先生集里。他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次 上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。

3、加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重 用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情 下，所以有“伯乐不常有”之叹，写下寓意深刻 的马说o韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。 他和柳宗元同为“古文运动”的提倡者，反对六 朝以来的骈偶文风，提倡散体，其散文在继承先 秦两汉古文的基础上，加以创新和发展。这篇马说大约作于贞元十一年至十六年(795 800)间。其时他曾三次上书宰相求摆用，未被接受，后来又相继依附于宣武节度使董晋、了解作家作品和写作背景介绍作家作品和写作背景课文初探武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。二、

4、借助工具书、结合课下注释，逐字逐句理解， 然后翻译全文。1.阅读课下注释，给下列加点字注音并理解词语 意思。1）注音伯乐带祗辱zhi巾 骈pidn死 策ce 槽杨cao li一食shf或尽粟sb 一石dan食si马者 外见 xian 邪 yS2）划分朗读节奏并作朗读指导世/有/伯乐，然后/有/千里马。千里马/常 有，而/伯乐不常有。故/虽出名马，祗辱于/ 奴隶人之手，骈死于/槽杨之间，不以千里/称 也。马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/ 不知其能千里/而食也。是马也，虽/有/千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且/欲与 常马等不行得，安求/其能千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，

5、鸣之 /而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/ 无马！ ”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。3.翻译各段文言文译文世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马常常 有，可是伯乐却不会常常有。所以即使是雄健的 马，也只能在仆役的手下受屈辱，和一般的马一 起死在马厩里，不会获得千里马的称号。日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食。喂马 的人不懂得要依据它目行千里的本事来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却 吃不饱，力气不足，它的才能和美妙的素养也就 表现不出来，想要跟般的马相等尚且办不到， 又怎么能要求它目行千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分看注释，查阅 工具书，完成字词

6、读音和句子翻译文言词语理解和句子翻译初步探究课堂小结深化探究发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思， （只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千 里马！ ”唉！莫非果真没有千里马吗？其实是（他 们）真不识得千里马啊！1.课文的层次与中心全文分三段第一段，说明伯乐对千里马命运的确定作用。其次段，揭示千里马被埋没的根本缘由。第三段，对执策者的“不知马”进行辛辣的嘲讽。全文分三段。第一段，说明伯乐对千里马命运的确定作用。一开篇就奇峰突起，发人之所未发，以“世有伯 乐，然后有千里马”点明全文主旨。这句话还包含着一个反题，即“无伯乐，则 无手里马”，说明千里马的命运对伯乐的依靠关 系。而实际的情形是：

7、“千里马常有，而伯乐不 常有。”所以千里马的凄惨命运简直.是具有必定 性的了。接着就用“辱于奴隶人之手，骄死于槽 物之间”，详细地描绘了它的可悲的遭受。字里 行间充溢了作者的痛惜之情。第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的确定 作用；（亮观点一世有伯乐，然后有千里马；）其次段，揭示千里马被埋没的根本缘由。千里马被埋没的干脆缘由是：“食不饱，力 不足，才美不外见。”但文章先不点出，而从千 里马的食量说起。“一食或尽粟一石”，是夸张 的说法，突出地表明千里马的食量大大超过一般 马。而这一点，决非那些“食马者”所能知，他 们只是依据一般马的食量来喂养文。所以“食不 饱，力不足，才美不外见”的缘由又是

8、在“不知 其能手里而食”这一点上。“不知”，这正是问题的要害。点出这个要害之后，先以“是马也” 一顿， 再以“虽有千里之能”作低回之势，然后步步紧 逼，历数这种“不知”所造成的恶果，到段末再 用反法句“安求其能千里也”，把作者而“食马思索分析、沟通探讨理解归纳文段理解归纳文段段意和中心者”的无知的生气指责的感情发展到高潮。这是从反面证明“世有伯乐，然后有千里马” 的道理。其次层（第2段）揭示千里马被埋没的根本缘由 （摆现象一千里马的遭受；）；,对执策者的“不知马”进行辛辣的嘲讽。第三段先用揭露冲突的方法刻画执策者的形 象：以“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意”紧承上文，全面地总

9、结了这种人 “不知马”的表现，又以他们在千里马跟前的傲 慢宣称作比照，生动地揭示了这种人的愚蠢和荒 唐。后发感慨：以“其真无马邪”承上文“天下 无马”，表示作者对执策者反法，同时为下旬蓄 势，由此再用“其真不知马也”结住全文，更有 力地表达了作者的痛切之感。本文通篇不离千里马，莫非只是说“马”吗？ 这里运用了什么写作手法？不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对 埋没人才的现状作了揭露，即对昏庸统治者进行 批判，也表达作者明珠暗投、壮志难酬的愤懑。 托物寓意本文接受“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有 一句话干脆提到人才。作者认为对有才能的人必 需尊之以高爵，养之以厚禄，任

10、之以重权，这样 他们才能施展自己的才能。他的这些主见，是通 过对千里马的“食不饱，力不足，才美不外见” 的境遇的描述表现出来的。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋 没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其意”和“抵辱干奴隶人 之手，骄死于槽权之间”作了形象的概括，寄寓 了作者很深的感慨。文字生动活泼，富有感染力 和劝服力。第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统 治者摧残人才的愤慨之情。（点实质一千里马所 受遭受的缘由，是因为食马者不懂千里马。）本文篇幅虽短，中心却非常突出。全文围围着“不知马”这个中心，反复进行 论述。文中连用十一个“不”字。起先说“伯乐不 常

11、有“，归结到千里马之“不以千里称；中间 由食马者的“不知”说到千里马的“食不饱，力不足，才美术外见，且欲与常马等不行得”；最 终更以“不以”“不能”来痛斥执策者的无知， 并由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明课堂小结白中心。中心归纳借古代伯乐和平里马的故事，以喻封建统治者不 识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的 愤慨之情。【深化探究】阅读课文并思索，回答下列问题： 1.伯乐于千里马的关系是怎样的？分组探讨世有伯乐，然后有千里马。2.千里马被埋没的干脆缘由是什么？根本缘由又 是什么?引导思索食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食也或其真不知马也。3.伯乐、食马者、千里马分别

12、比方什么？成果沟通合作沟通伯乐一赏识人才的人食马者一昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的 人）加深理解千里马一人才托物寓意和作者4 .最能体现作者思想感情的一句话是？（中心句） 其真无马邪?其真不知马也。5 .当今社会须要什么样的人才？怎样才能做到多 出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请 你联系现实谈谈自己的看法。6 .怎样使自己也能成为千里马？【分类整理】1 .找出下列句中的通假字感情巩固提升a.食之不能尽其材通（食，同“饲”）通才（材才）整理笔记b.才美不外见一通外见（见 现解决问题巩固课堂学问从外表上显现出来。）C.其真无马邪一通一（邪“耶）2.一词多义食（食马者）（食不饱）策（策之

13、不以其道）（执策而临之）其（其真无马邪）提高分析实力拓展延长（其真不知马也）3.翻译下面的句子1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽斯之间，不以千 里称也也只能在仆役的手里受到埋没，跟一般的马同 死在马厩里，不以千里马著称2） 一食或尽粟一石吃一顿有时能吃尽一石粮食3）且欲与常马等不行得想要和一般的马一样尚且不行能4）食之不能尽其材喂养它不能竭尽它的才能5）其真无马邪莫非真的没有千里马吗？课堂拓展1 .伯乐虽不常有，但自古以来还是有不少，请举 出你所知道的“伯乐”。（1）刘备三顾茅庐，刘备就是一个伯乐。（2）华罗庚感谢他的小学数学老师，因为这位老 师发觉了他是数学天才。（3）萧何月下追韩信，帮助刘邦建

14、立了西汉。（4）秦穆公重用商鞅，商鞅变法使秦国强大，最 终统一了全国。（5）齐桓公发觉并重用管仲，齐桓公就是一个伯 乐。2 .假如你以后是千里马，万一被埋没了，该怎么 办？（1）那就自己当自己的老板，自己去开创一片天 地。（2）努力做好本职工作，是“金子总会闪光的”， 埋没只会是一时，而不是一世。（3） “毛遂自荐”，别人没有发觉我，自己要 .勇于自我举荐。3 .与马有关的成语天马行空：马到胜利；马仰人翻；马首是瞻；快 马加鞭；马翻人仰；马革裹尸；马齿徒增4 .关于“马”的文化通过马的世界的综合性学习，你肯定积累了 不少关于马的学问和文化，请你在此展示一下你 的成果吧！1.马和人类同生死、共荣辱，经验了数千年的 风风雨雨，成为我们忠、实的挚友。人们不由自主沟通识记拓宽视野拓宽视野丰富课外学问用诗文来描述它，请你按要求各写出两例来。（任选3项练习）（1）有关马的诗句：（2）有关马的俗语：（3）有关马的成语：（4）有关马的传闻：5.古代十大名马盘点（见课件）板书附后