鄂教版八年级语文上册 全集第20课《懒惰的智慧》.docx

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1、鄂教版八年级语文上册全集第20课懒散的才智鄂教版八班级语文上册全集第20课懒散的才智20懒散的才智业精于勤荒于嬉、天才出于勤奋,自古以来,，勤，便被人们所推崇和赞美，相反懒却被人们所反对所 鄙视。但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正 名，为懒散辩白。他运用逆向思维，一反传统和世 俗的眼光，充分确定了懒散和懒散者对于促进人 类文明的进步与进展的作用，观点奇异而新奇。为了充分证明自己观点的正确性，从古代到现代，从 日常生活到技术改造到科技独创，列举了大量的典型 性事例，证明白懒散在促进了人类社会的进展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，还反复运用对比 论证，将日常生活中或工作中懒散者和

2、勤快者的不同 表现和结果进行对比，将懒散者独创制造前后对文明 程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增加了文 章的劝服力与感染力。基于以上分析，我把教学重点放在情感、看法、价值 观这个目标上，引导学生深化领悟反弹琵琶、富有创 新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把 文中的观点加以拓展延长，在课内外的学习与运用中 拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合 作、探究的学习方式理解课文内容，培育学生分析论 据、归纳论点的实力，学习本文运用例证法和对比论 证法来证明观点的论证方法O 教学目的1 .学会运专心智去偷懒取巧，去促进人类文明的进 步。2 .学习的创新思想，培育求异思维品质。3

3、.学会精确提炼文章观点。4 .理解例证法和对比论证法在文中的作用。教学重难点 重点：学会运专心智去懒散；培育求异思维品质。难点：例证法和对比论证的作用。教学支配一课时教学步骤 一、创设情境，导入新课 以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评比了十 位最懒散的工作人员作为年度最优秀的员工，为 什么呢？宾馆经理说:他们的懒突出表现在总是一次性就把餐 具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌整理干净，一次性 就把工作千完，厌烦做其次次。因为他们懒，连一个 多余的动作也懒得去做，而勤快的员工成天在为多余 的事情劳碌。所以他们是最优秀的。 同学们可能觉得很惊奇，千百年来，人们都赞美勤劳, 反对懒散，这个宾馆经理却

4、反其道而行之，这是为什 么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利 也和这位经理一样，一反常理，对懒散和懒散者有着 自己的诠释。（这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生 的学习爱好。）二、感知课文，归纳论点学生自读课文，勾画圈点出对懒散与懒汉争论性 的文字。（这样做是使学生能精确、快捷地理清思路,提炼观点, 初步分析文章结构。） 明确：1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充溢单 调乏味的劳作。2 .人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路 的良苦专心。3 .正是懒散激励了独创。4 .精神的懒散也同样促进了人类的进步。5 .其实，正是懒

5、汉担当了促进文明进展的重任。在探讨的基础上，归纳中心论点：正是懒汉担当了促 进文明进展的重任。其他的便是证明论点的分论点。 （古人说授之鱼，不如授之渔。老师与其告知学生文 章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道， 因为论点是明确的推断，是对某个话题的见解和主见, 在形式上应是一个完整的争论性的语句。一般说来, 它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中 间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些 固定的位置上去找寻和琢磨，细致加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告知学生这个提取论点的 方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读 议：.fwsir/论文,自主提取论点有很大的

6、)三、再读全文，学习例证法1 .再读文章，从中找找运用了哪些事例来使说理更 充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地劝服 员工。2 .学生自己找寻事例，并用简洁的语言概括出来。3 .班级沟通。明确：本文所举事例如下: 因为不懒散，家庭主妇总是一副劳碌的倦容；因为不懒散，有些人乏累不堪；因为懒散，饭店服务员成为最令人满足的、最优秀 的员工； 因为不懒散，店员让咖啡都变凉了;因为懒散，远祖独创了水泵和水车;因为懒散，祖先独创了第一条船； 因为懒散，波特独创了回复式发动机活塞的原理;因为懒散，人们独创了现代农业机械上的座位;因为懒散，工人成为最优秀的； 因为懒散，领导成为最称职的;因为懒散，建立了

7、2+2=4的规则。其中一是从日常生活方面证明白没有我们这些 懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充溢单调乏味的劳作；一 是从技术改造方面论证了正是懒散激励了独创;一 (11)从科学独创方面论证了 “精神的懒散也同样促 进了人类的进步(设计这个环节在于让学生理解议:/.fwsir论文中材料与论点之间的关系。明白在议：.fwsir /论文中观点统帅材料，材料支撑观点。在这个环节的 探讨中，有一个学生提出了第十个事例应当归于日常 生活，而不属于技术改造方面，老师赐予了充分确定。 这正是求异思维的最好体现，应当充分确定该学生的 求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、看法和

8、 价值观上要求我们去学习的。)4 .探讨事例论证的作用。明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技 术改造，到科技独创，充分论证了懒散对于促进社会 文明的作用。U!I、学习对比论证1 .本文在运用事例论证论点的时候，有什么特点?提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对 比论证。2 .思索：本文从哪些方面进行了对比论证？明确：日常生活中或工作中懒散者与勤快者的不同表 现和结果的对比；懒散者独创制造前后对文明程度的 不同影响的对比。3 .探讨对比论证的作用。明确：文章运用对比论证突出了懒散对于促进社会文 明进展的作用，懒散的才智的珍贵，才智的懒散的可 行，就自不待言了，增加了文章的感染力

9、和劝服力。五、归纳小结，理解懒散的才智的含义1 .老师小结。文章用一系列事实从正反两个方面证明白一个常为 习惯思维所忽视的道理：厌烦吃苦受累的懒散心情, 激励了独创；想在脑力劳动中找寻捷径的懒汉，促 进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒散的才智。2 .学生沟通对懒散的才智的含义的理解。我们通过整体感知文章，找出了的观点，并联系了课 内外的一系列事实证明白的观点，结合实际就如何正 确对待“懒散进行了阐述。通过学习，信任同学们对 文中懒散的含义已有了更深的理解，下面结合自己 的理解，谈谈你对课文中懒散”的含义的理解。经过探讨，有以下各种理解：厌烦吃苦受累，想在 脑力劳动上找寻捷径。不满足于悉心操作技能，而 潜心于心智技能提高。勤于动脑想办法，懒于动手 出力气。不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。不断进发省时省力的愿望，寻求聪慧的懒 方法，追求科技进步与创新。是智博，而非拼 搏有问题意识。七、联系实际，拓展思维1 .在文章中列举了大量的事例来证明白正是懒散促进 了文明的进展,我们能不能也举出这样的几个事例呢? 明确：便利碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、 电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。2 .想想看，生活中还有哪些事情可以运用懒散的才 智来解决?看谁最有创意。鄂教版八班级语文上册教案全集第20课懒散的才智一文由Chinese