桥教案集锦七篇.docx

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1、桥教案集锦七篇桥教案篇1教学目标：1、能学会唱伦敦桥2、能与同学一起进行集体舞表演，从中感受合作的乐趣。能随着加伏特舞曲的音乐做出相应的情绪表现与动作反 应。教学准备：CAI课件教学过程：一、活动开始：1、学生随音乐进教室。2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友 们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出 现“音乐动画城”字样）二、新课教授。1、出示不同建筑风格的“桥”的录象或图片，如石拱桥、 拉索桥等，并鼓励学生记住自己喜欢的桥的名字和形状。2、 “架桥”游戏学生可拿出随身带的一些物品，四人一组互相讨论，架设一首先，本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥

2、梁 三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所 写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年 来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足 发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾 为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠 精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座 古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为 古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。 当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自 民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事， 是值得传颂的。

3、我国素有多桥古国之誉，这种史的观念和数量上 的概念，以及有实物可观的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所 须涉及的知识面。如果抽掉这些生动史实，则不仅内涵空虚，一 两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢？其次，石拱桥在我国桥梁发展史上，出现较晚，但它一经出 现，便得到迅猛发展，即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技术 传入中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理 论和新的建筑材料，取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥， 赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经历了近七百年，它们都称得上雄伟坚固，迄今仍保持着初创 风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的

4、创造，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计 与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少 现代工程师表示惊叹，因为经过多次地震洪水而屹立无恙，这决 不是偶然的。唐张嘉贞的石桥铭序中所云：“制造奇特，人不 知其所以为。”这一评价，几乎和20世纪工程界学者异口同声, 技术高超，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧， 强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁 以及任何建筑物所一致追求的目标，在6世纪初，我国的能工巧 匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得自豪的。再次，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现 我国审美观的一种民族传统。

5、建筑不论大小，工艺必须精益求精， 如同一幅画图，不许有一处败笔。自从石窟造像盛行，古代石工， 都有一套过硬本领，都具有一定的美工水平，赵州桥的栏板，卢 沟桥的石狮，都以艺术珍品而闻名于世，这也是中国石拱桥在艺 术方面一个可取的传统，对于现代石拱桥装饰也还存在着深刻的 影响。中国的石拱桥，在古代有一定的成就，在今天仍有发展的前 景，过去有用的东西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍贵的遗产，显示着我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能。我们在现代 桥梁事业中，必然能够取得更大的成就。三、理贯辞达，简朴淡雅读中国石拱桥中国石拱桥是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简 朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对

6、劳动人民的智慧和力 量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全 文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法： 先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特 征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构 造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石 拱桥的新发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的 地理位置、修建时代和功用，直说到桥的每一具体特点及其作用。 全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各 种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认 识。简朴固非

7、易事，更难能可贵的是，中国石拱桥一文于简朴 说明之中融入描绘，于条理之中富于变通。例如，文章开头一段 介绍石拱桥的外形，先以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹” 一句， 极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色；然后，紧承“就像虹”三字，从古代神话和我国诗人作品中，进一步说明“雨后彩虹” 和拱桥之间的联系，并把拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上拱 桥形容为“长虹卧波”，动静结合，构成了一幅色彩鲜艳、形象 生动的风景图，给人留下十分深刻的印象。这完全不同于一般干 巴巴的说明文字，分明是一段优美的写景散文了。“稳”而多“变”，文字方显得洒脱。这从本文介绍赵州桥 和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重

8、说明它 “是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古 的石桥”。突出其修建年代之古，突出其使用时间之久，并由此 而引出了 一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙 的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固 等情况外，则更侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上 的纪念意义。这样，于“大同”之中显现“小异”，于平稳之中 又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。条理清晰，富于变通，说明描写，相互交融，使人感到简朴 之中含蕴着淡雅的韵趣。这是中国石拱桥一文的一大特色。中国石拱桥在语言运用上的简朴，突出表现在洗练、明 快上。作者以严肃的科学态度，或说原理，或引古籍，或举

9、数字， 或作比喻，朴实无华，明白晓畅。全文语句十分简短、明快，读来 自然上口，毫无佶屈鳌牙之感，真如古人所说：“信笔写出，无一字一句吃力，却无一字一句率易。”可谓简朴之至。然而，简朴绝非浅薄鄙俗之谓。细细品读全文，处处可见作 者笔力功夫之深。请看：为了说明“我国的石拱桥有悠久的历史”， 作者很自然地引出了我国南北朝时的水经注上的记载以作证 明，令人信服。为了介绍赵州桥“全桥结构匀称，和四周景色配 合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”，作者似乎 是信手拈来，举唐朝张的话，说远望这座桥就像“初月出云，长 虹饮涧“，一下子勾引起读者丰富的想像，把人带入一种优美的 境界。介绍卢沟桥上的石雕狮

10、子，作者饶有兴味地写道：“有的 母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟 肖。”好像把一头头狮子陈列于读者眼前，使人有呼之欲出之感。 介绍知识的说明文，能写得如此生动活泼，兴趣盎然，确实不是 易事。我们说中国石拱桥简朴而不失于浅薄，更多是指它言简 而意赅。请看全文最后一段。这一段寥寥二百多字，既要收束全 文，又要介绍解放以来我国桥梁事业的发展成就，容量很大，文 字却很经济。首句“两千年来，我国修建了无数的石拱桥”，既 与文章开头照应，又一笔收拢了全文的主体部分。然后从解放后 全国大规模兴建各种桥梁转到“其中就有不少石拱桥”。紧扣住 全文题目。接着，以云南长虹大桥、双曲拱桥和最大

11、孔的拱桥三例说明，最后归结到“社会主义制度的无比优越”，如水到渠成, 十分自然而有说服力。作者这种寄严谨工巧于简朴自然之中的功夫，在遣词炼字方 面也很突出。如介绍赵州桥的成就，用“著名”；介绍其历史， 用“最古”；说明其外形，用“横跨” “雄伟” “雄姿”；介绍 其施工技术，用“巧妙绝伦，无一字不自然贴切。宋代朱熹曾 说过：“作文字须是靠实，说得有条理。”惟有理解，始能靠实。 大散文家王安石也曾说过：“理解者，文不期工而自工。”中 国石拱桥一文，之所以能如此简明朴实而又妙趣横生，绰约多 姿，“理解”“靠实”确实是很重要的因素。最后还要着重说一点。古人论文，讲“气”、讲“理”、讲 “情”、讲“神

12、” o刘勰在文心雕龙中说：“夫情动而言形， 理发而文见。”清人刘大论文偶记中说：“文贵简。凡文笔老 则简，意真则简，辞切则简，理当则简，味淡则简，气蕴则简，品 贵则简，神远而含藏不尽则简，故简为文章尽境。”这几句话， 说明了作者的、思想感情、认识能力等与文字简朴之间的关系。作 者茅以升同志，是新中国的老一代桥梁专家，身经两种迥然不同 的社会，毕生从事于我国桥梁事业和教育工作。解放前，他主持 设计建造了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁 钱塘江大桥，我国群众至今引以为豪；解放后，参加设计和建造了不少更大更新的桥梁，为我国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 他从毕生的经历中，深深体会到我国劳动人

13、民的无穷智慧和力量, 为此而骄傲、自豪，又加之作者热爱祖国，热爱社会主义，并具 有高度的文化素养和丰富而渊博的桥梁学方面的知识，这就使得 这篇说明文写得情真意切，理贯辞达，立意简明而情蕴其中。我 想，这才是中国石拱桥写得如此出色的根本原因。四、“卢沟晓月”的来源单以“晓月”形容卢沟桥之美，据传说是另有原因：每当旧 历的月尽头（晦日）天快晓时，下弦的钩月在别处还看不分明， 如有人到此桥上，他偏先得清光。这俗传的道理是否可靠，不能 不令人疑惑，其实，卢沟桥也不过高起一些，难道同一时间在西 山山顶，或北平城内的白塔（北海山上）上，看那晦晓的月亮会 比卢沟桥上不如？不过，话还是不这么拘板说为妙，用“晓

14、月” 陪衬卢沟桥的确是一位善于想像的艺术家的妙语，本来不预备后 人去作科学的测验。你想：“一日之计在于晨，何况是行人的 早发。朝气清蒙，烘托出那勾人思感的月亮，上浮青天，下嵌 白石的巨桥。京城的雉堞若隐若现，西山的云翳似近似远，大野 无边，黄流激奔，这样光，这样色彩，这样地点与建筑，不管 是料峭的春晨，凄冷的秋晓，景物虽然随时有变，但若无雨雪的 降临，每月末五更头的月亮，白石桥，大野，黄流，总可凑成一幅佳画，渲染飘浮于行旅者的心灵深处，生发出多少反射的美感。你说，偏以“晓月”陪衬这“碧草卢沟（语出清刘履芬欧梦 词中长亭怨一词：“叹销春间关轮铁，碧草卢沟，短长程 接。“）“不是最相称的“妙境”吗

15、？我们从资料中看到，建成于金明昌三年（1192）的卢沟桥，因 它横跨于卢沟河上而得名。卢沟河的上游叫桑干河，发源于山西 马邑县（今朔县）的雷山。这条河因为流经这里的卢师山，也因 为水质混浊，水色发黑，所以也曾叫过黑沟河、卢沟河。直到清 代康熙年间，他为了给这条河起个吉利的名字，能够镇住卢沟河 的经常泛滥，才改名为永定河。建于金代的卢沟桥，是一座长266. 5 米，宽7. 5米、H孔的联拱石桥。它对北京来说，称得起是一座 最老、最大、也是最壮观的大石桥。金章宗很推崇这座卢沟桥， 就给它封了个“卢沟晓月”的雅号，并把它列为燕京八景之一。 有的资料这样注解说：“每当五更鸡唱，斜月西沉，卢沟桥的月 色

16、格外妩媚，因以得名卢沟晓月。”五、谈谈说明文说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识: 或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。中国石拱桥属 于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优 美，而且结构坚固”的特征。大自然的语言属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两 种类型。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适 应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作 比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要 根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法， 一方面服从内容的需要，另一方面作者有

17、选择的自由。是采用某 一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法， 还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的 说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序 和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置， 注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和 方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取 决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容 易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。 说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。说明语言的准确性，是说明

18、文语言的先决条件。表示时间、 空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无 误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。如有一篇说明文写道：“一只蜻蜓一昼夜可以吃2 400只蚊子。“ 2 400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身体要大许多倍，这显然是不可能 的。这个差错是怎样产生的呢？原来据统计，蜻蜓一小时可吃蚊 子50只到100只。一小时吃100只，一天24小时，当然要吃2 400只了。作者的乘法计算是无误的，却忽略了蜻蜓不可能在一天 24小时之内一刻不停地吃蚊子。这就闹出了笑话。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动 活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同

19、，说明的语言 也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或 详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握 的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求 要注意符合学生实际。桥教案篇3【教学目标】科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的 要求，材料的特性和数量、形状和结构等。过程与方法1 .经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。2 .应用形状结构的知识及经验设计和制作。座“桥”，并给它取一个名字。3、学唱歌曲教师走到学生中间，观赏各组的作品，一边有意识触摸学生 摇晃的“桥”，一边教学生唱。4、集

20、体舞表演（1）将学生分成几个组，以十人为一组。每一组的同学之间 互相讨论，设计动作，进行排练。（2）举行小组之间的竞赛活动，一组接一组地进行表演。（3）互相评一评哪个小组跳得最好。5、听赏加伏特舞曲（1）听赏全曲，初步谈谈自己的感受。（2）让学生边听音乐边随节奏念节奏。（3）让学生手持铃鼓等乐器，第一小节摇铃鼓，第二小节拍 铃鼓。（3）让学生边听音乐边做律动。（4）复听音乐，引导学生进行表演。（5）师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期 的音乐动画城节目（三）、结束活动。学生随音乐出教室。情感、态度、价值观1 .发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。2 .发展尊重他人、认真倾听、敢

21、于发表意见的品质。【养成教育训练点】养成乐于动手，善于与人合作的品质。懂得尊重他人。【教学重点】桥的设计与制作。【教学难点】设计时要考虑材料的特性，数量，形状和结构。【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。【教学过程】一、设计制作：1 .自由组合小组（3-5人），小组先设计桥的图，然后根据图 纸进行制作。2 .制作完成后小组派一名代表进行介绍。二、评比：1 .各小组将制作好的桥放在讲台上。2 .各小组出一名同学作为评委。最终评出最佳作品奖、单项奖、省料奖、美观奖、实用奖、参与奖等。三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：1 .设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。2

22、 .应用了哪些形状结构方面的.知识。3 .我们的桥哪里受压力，哪里受拉力4 .制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。5 .哪些地方限于技术，做得不够好。6 .哪些地方是具有明显的优势的。7 .预计能承多少重量。四、教师小结：【板书设计】8 .用纸造一座“桥”材料的特性形状和结构承受力抗弯曲能力【教后反思】这节课学生特别感兴趣，课堂气氛活跃，学生学得轻松。通 过学习，完成了两个活动：一是用纸造桥要考虑哪些问题，二是 介绍评价我们的桥。学生经历了设计、制作、介绍交流的过程。 整堂课绝大部分学生乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人， 认真倾听他人的意见，各方面效果都很好。桥教案篇4活动目标：知识目

23、标：引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。 能力目标：1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。情感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文 化素养。活动重点：学生言语表达能力的培养。活动难点：训练学生拓展思维、写作能力活动课时：一课时活动过程：一、导入茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。人类 在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。 这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千 年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起 走进桥的世界，去领

24、略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。下面， 让我们一起来欣赏一些中外名桥。二、活动过程第一环节：赏桥：欣赏有名的桥的图片（多媒体显示）第二环节：知识桥看了这么多世界各地、风情万种的桥，肯定让大家大开眼界、 受益匪浅吧。下面就让我们进入一个紧张、激烈的问答环节，来 检测一下同学们对桥知识的掌握情况。这些问题就是一座雄伟的 大桥知识桥，也是我们本节课要完成的目标，看哪一些同学回答 得最多、最完整，在本节课结束后，他就率先过桥，就是这次竞 赛的冠军，当然，我们希望每个同学能顺利渡过这座桥。好，现 在让我们来看第一题。（多媒体显示问题及答案）读题1:桥从形式的角度主要分为哪些？明确：梁桥、吊桥、 浮桥，拱

25、桥、立交桥等。读题2：建桥的常用建材有哪些？明确：钢铁、水泥、木材、 石头读题3：我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥?明确：赵州桥师：能说出它的所在地吗？明确：河北赵县。读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥？这个题稍有难度，不过如果仔细看书了，也是可以很快找到的。明确：是江苏苏州的宝带桥。读题5：吊桥首创于哪个国家？ A,俄罗斯;B,希腊;C,罗马；D, 中国。明确：中国读题6：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥？没有人知道吗? 提示一下？它在广东，而且就在东莞。明确：虎门大桥!现在大家应该记住这座桥，它可是我们的骄 傲！读题7：下面哪几座桥是架在珠江上的?A,人民桥；B,放生 桥;

26、C,华南大桥;D,莲花桥;E,吊桥;F,广州大桥;G,商桥;H,海 珠桥。这是一道多选题，多选、漏选都不正确。明确：人民桥，华南大桥，广州大桥，海珠桥。读题8：万里长征，犹忆泸关险；三军远戍，严防帝国侵.这 幅对联与哪座桥有关?A,泸定桥;B,四元桥;C,虎门大桥;D,金 门大桥明确：泸定桥！师：到现在呢，我们有关桥的知识问答就结束了，同学们就 积极踊跃，很不错。不管是刚才回答最多、最准确的同学，还是 没有机会回答的同学，都不要有什么想法，后面还需加油。师：在紧张激烈问答之后，让我们轻松一下。咱们一起来朗诵一首优美的诗再别康桥（多媒体显示）第二环节：桥话，话桥（一）有关桥的故事桥在我们生活中应

27、用普遍，分布广泛，相信同学们在日常生 活中一定走过、见过、听闻过许多桥。很多桥都被赋予了美丽的 传说故事与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和 许仙的爱情故事面经久不衰；又如牛郎织女七夕相会的鹊桥，妇孺 皆知。你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢？下面就 请同学们讲一下你们所知道的桥，以及有关这座桥的故事。（本环节学生讲述，师适当的.点评）（二）有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语师：原来大家知道这么多有关桥的故事，让老师也大开眼界， 看来同学们的知识面还挺广的。的确，自古以来，桥有着丰富的 文化，许多文人墨客都留下了写桥的优美诗句，无论古时，或是 今日，这些诗词都有非凡的魅

28、力。同学们对于含桥的诗、词或俗 语、成语一定也有一些了解，现在，就让我们来比一比，看谁知 道得更多？1、诗句2、俗语、谚语3、成语4、谜语（本环节学生讲述，师适当的点评）第三环节：喻桥桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了 更多的内涵。不光是有关它的诗句、成语、俗语，生活中还有这 样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不 上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着桥的作用，它在我们的 心中是些什么样的桥呢？就像班干部，他们是老师与同学之间的 桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。下面让我们以这样的 句式，展开联想： 是 一 座 桥，0明确：（1）友谊是一座桥，连接着同学

29、的心。（2）书本是一座 桥，带着我走向知识宝藏的大门。（3）自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。（4）知识是一 座桥，搭造出我们的成才之路（本环节让学生思考，并动笔写）第四环节：理想之桥同学们的想象能力都不错，发现了这么多生活中起着沟通作 用的桥。关于喻桥的这个环节到这里就暂时结束了，那么在你的 生活中，你有没有想过要搭建属于自己的理想之桥呢？比如说：在 与父母和老师之间搭建沟通的桥梁；与朋友同学之间搭建交心的 桥梁；盼望大陆人民与港澳同胞交往的桥梁大家想想，你想搭建怎样的桥梁呢?好了，大家都说得很好，或贴近自己的生活，或抒发 自己的理想。不管怎样，老师都希望你们能通过自己的努力，搭 建起属

30、于你明日能自己心中的桥梁。小结：最后我们来看一个趣味问题，轻松轻松。这个题目很 简单，同学们可以在我读这个问题的过程中就举手回答，看看谁 的思维够敏捷！趣味题：一个农民伯伯卖完粮食回家，挑着两只空第筐经过 一条只能容一个人走的小桥。当他走到桥中间时，一个小学生迎 面走来，他想让小学生先过，就反身要退下桥去，不料又一个小 女孩在他身后走来。他正在进退两难时，突然想出一个办法，谁 也不用让谁，三个人同时经过了小桥。你知道这个农民伯伯用的 是什么方法吗？明确：让两个小孩分别坐在空第筐中，然后那个老伯旋转180 度，就可以了。到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球 间要修筑空间轨道，设

31、计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行， 便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。今天我们 坐在一起领略了无数名桥风采，包括有形的桥和无形的桥，十几 年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我 们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。（再读再别康桥）桥教案篇5一、教学内容小学科学教科版六年级上册第二单元形状与结构的第八 课设计建造我们的桥。二、教材分析本课是本单元最后的一课，综合性很强，是科学教育和技术 教育相结合的课，学习内容包括了自主开放的探究过程、设计过 程、制作过程，学习过程还延伸至课外。课文一开始就以任务导 入一一“用我们学到的形状和结构的知识，设计

32、建造一座我们自 己喜爱的桥”，接着提出用简单的材料进行建造，调动学生的积 极性来建造桥的模型。课文分为三部分，第一部分是研讨设计桥要考虑哪些问题， 提示了三点：桥能承重，不能弯曲；考虑材料的特性；选择形状 和结构。第二部分是设计和制作桥的模型，课本出示了一份桥的 设计方案表格，内容包括了 “结构说明、需要材料、简图、步骤” 等，目的是为了引导学生去指定方案。第三部分是评价桥的设计 和制作，课文对怎么介绍桥给出了 6点的内容，设计设计过程、 制作过程、结构知识等。通过本课是对整个单元的学习做一个总 结。三、教学对象分析桥梁对于六年级的学生来说是日常生活中所容易观察的建筑,并且经过前一个课时的学习

33、，学生对桥梁的结构原理有了基本的 了解，因此在这些的基础上能利用简单的材料自行设计并把设计 的桥梁建造出来。四、教学调整建造桥的材料有很多，既然提出要“建造自己喜爱的桥”的 话，学生的注意力和兴趣往往在桥梁的外观、美化上，设计桥梁 的时候不会主动进行深层次的思考，经常容易忽略了设计桥梁时 需要考虑很多的因素，其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁 的形状和结构等因素，并且在后期制作过程中，不同的材料的链 接方法是多样的，例如书上出示的塑料吸管的连接就较为复杂， 如果在课堂上完成制作过程的话就浪费了时间。基于以上的理由，本人在教学设计中规定让学生选用常见而 又容易组合、连接的材料一一报纸来设计建造

34、桥。纸容易裁剪， 具有强大的可塑性，不会限制住学生的思维，而且大大缩短了建 造时间。要注意的是，学生如果已经对如何设计“模型”中要有具体 的尺寸、材料的数量等可操作性设计因素有一定的了解，教师就 不用花费较多的时间引导学生进行设计，可以把两个课时压缩成桥教案篇2课文研讨 一、整体把握文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例， 说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值, 赞扬了我国劳动人民的聪明才智。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥 梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵 州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中 国

35、石拱桥取得的光辉成就。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的位置、建造时间及解放 后对它进行的修整。“造成后一直使用到现在的最古的石 桥”“到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”等语 句突出说明了赵州桥历史悠久，坚固优美。接着文章用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张 嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设 计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱 弧度小，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方 面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28 道拱圈拼成“，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周一个课时；如果学生的设计能力基础

36、较差，教师要在学生设计前 给予充分指导，在小组汇报时利用组间评价及时引导学生完善设 计，因此还是需要两个课时的安排，第一个课时设计，第二个课 时制作。注：新版的教科版教材则把此课改为用纸造一座“桥”, 要求学生在规定时间里（比如20分钟），用纸造一座有一定大小 和载重能力的桥。五、教学思路创设一个“东风小学桥梁建筑师”考场的情境，提供三项考 试给学生，这三项考试分别是口试一一说出图片中的桥梁运用了 哪些形状与结构的知识、笔试一一综合运用所学的形状与结构知 识和经验设计符合要求的纸桥、操作试一一根据设计图建造纸桥, 这三关就是依照教学环节的推进而展开的，难度也不断在提升， 让学生的思维和操作有效

37、的结合在一起。整个教学环节的流程如下：创设情境、确定研究问题、思考 重要影响因素、绘画设计图、操作，其中设计和制作过程中都包 含了评价与修正、反思。六、教学目标【科学概念】1、设计和建造纸桥的时候，根据造纸桥的要求综合考虑多个因素，如纸的特性和数量、纸桥的形状和结构等。【过程与方法】1、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性， 增强动手能力，提高评价能力。2、能应用形状结构的知识及经验设计和制作符合要求的纸桥。【情感、态度、价值观】1、在设计和建造过程中乐于动手、善于合作、不怕困难。2、在交流和评价过程中能尊重他人、认真倾听、敢于发表自 己意见。七、教学重难点：1、教学重点：设计纸桥

38、的时候要根据建造纸桥的要求综合考 虑多个因素，如纸的特点和数量、纸桥的形状和结构等。2、教学难点：应用学过的形状与结构的知识、经验设计符合 要求的纸桥。八、教学时间：12课时。（根据学生的情况进行调节）九、教学准备1、教师：有关课件（包含制作要求和纸桥的图片），纸桥模 型。2、学生：建造纸桥所需的工具（如剪刀、胶水、透明胶、钩码盒、钩码），设计纸桥的实验表格，每组4张8开的报纸。十、教学过程十一、教学板书设计建造我们的纸桥要求：实用、能承受4个钩码考虑：纸的特性、桥的形状和结构桥教案篇6教学目标：1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课 文提纲。2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资

39、料，进一步了解文章中 讲述的有关索桥的故事。3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思 想感情。4、体会课文结尾的含义。5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏 陶、感染、净化。教学重点：在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。教学难点：1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。 教学过程和设计意图：第一课时一、课前预习。索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么 地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解 索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包 括索桥、都江堰、鱼嘴、二

40、王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容 比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既 可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。 二、激情导课。1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百 姓间的一句话。清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百 余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他 们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难 也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内 外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让 我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它 的故事，体会其中蕴含的道理

41、。2、板书课题，齐读课题。三、初读课文。1、请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的 地方做上标记。2、检查字词掌握情况。缝隙雪冤竹索都江堰安澜桥（注意“堰” “澜”的写法）3、提出不明白的问题例如：索桥什么样子？为什么要修建索桥修建的索桥？怎么修 建的？索桥到底有哪些故事？课文中的“石头”说了些什么？什么 东西“比故事更美、更好”？写索桥为什么还要写都江堰工 程？（鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望, 老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设 或生成某些问题。）四、赏析感悟。（一）了解索桥1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然 段

42、，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语 句画下来。2、在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索 桥”。4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。 请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。（可 直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会）（二）了解索桥的故事1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥 的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢？2、（出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也 还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥 的人

43、们诉说着它们的故事？请同学们快速浏览课文，找出有关的语 句。（根据学生的回答出示语句）（1） 鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变 化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。”（2） “我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我 们看见了那一对夫妇的心。”3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心 呢？请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资 料在小组里交流交流，建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心？4、全班交流给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合 作学习给他们提供展示自我的平台，在交流中围绕着重点语句进

44、行赏析、揣摩、诵读，从而在全班的交流中逐渐感悟到：几千年 前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数 人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的 心。”（出示倒数第二段中的语句，齐读）5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故 事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗？（学生交流补充）6、老师小结:几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有 勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说 都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感 染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的 深化。7、著名作家高尔基笔下的勇士丹柯同

45、样具有这样一颗“勇于 克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。（简单介绍 勇士丹柯的故事）8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。（可简要交流背诵的原因）（三）课外延伸，深化主题1、（出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也 还有许多动人的故事。你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍 吗？（学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中 进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。）2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后一句话 “然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥 上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西 “比故事更美、更好”？（多

46、媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮 丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人间更美、更好 的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为 了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”，使每一个人的心灵在故事 中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了学生的创造性， 表达欲望，难点也在其中得到解决。）五、总结全文：作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染, 从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人， 想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。桥教案篇7索桥的故事是巴金的一篇散文，故事性较强。本文就来 分享一篇索桥的故事优秀教案，希望

47、对大家能有所帮助！通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把 握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学 习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文 的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”， 激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到 熏陶、感染和净化。教学分析：索桥的故事是六年级下册第二单元第七课，故事性较强， 有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解文章主 旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培 养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更 好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培 养学生的自主阅读能力。2、过程与方法：阅读一一感悟一一探究一一延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受 到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。教学重点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、 感染、净化。教学难点：体会课文结尾的含义。教学过程