长方体和正方体认识信息化教学设计模板.docx

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1、长方体和正方体的相识信息化教学设计模板作者信息姓名学科数学年级五年级邮件单位教学设计教学长方体和正方体的相识主题一、教材分析“长方体和正方体的相识”本课内容的学习，是在学生直观地相识 了长方体、正 方体，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以与他 们周长和面积的计算基础上进行教学的，本节课在此基础上系统学习 长方体的有关学问，是即将学习长方体、正方体表面积和体积计算的 基础，又是学生相识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何学 问与培育学生的空间观念均起着举足轻重的作用。二、学生分析新课程标准明确提出：通过视察、操作、相识长方体，五年级的学 生新奇心强，活泼好动，求知欲强，喜爱视察和动手操作

2、，以随意留1 .留意视察、操作、想象，让学生经验学问的形成过程。主要体 现在面的特征，棱的特征的探讨上。学生通过画一画，量一量，剪一 剪，比一比等方法发觉了长方风光 的特征。通过让学生利用小棒代 替棱搭长方体框架，经验思索一选择一验证的过程发觉并归纳出棱的 特征。2 .重视对学生空间观念和想象实力的培育。主要体现在利用小棒 搭长方体框架和相识长方体的长宽高的过程。这一过程不仅培育了学 生的动手操作实力，更培育了学生的空间观念。还有就是体现在只保 留一组长、宽、高让学生想象长方体原来的样子。通过课件动态依次 隐去一条，两条，三条增加了学生的空间想象实力。后面的练习， 由长，宽，高想象六个面，求一

3、个面的面积。使学生的空间观念又一 次得到了增加。同时也为学生后面长方体表面积和体积的学习做好了 铺垫。意为主，有意留意时间较短，简单为内容活泼、形式新奇的学习活动 所吸引。学生已经初步相识了长方体，他 们也具备肯定的生活阅历， 有着较强的学习和沟通的欲望。但是由于学生是初次较深化地探讨立 体图形，空间观念比较差，所以教学中要特殊关注帮助学生建立空间 观念，让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在 探究中获得胜利的体验。因此，针对孩子的这些特点，本课设计要借助多媒体技术，创设了 适合五年级孩子喜闻乐见的情境和丰富的活动形式绽开欢乐教学，增 加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中

4、进行有效的学习，保 持他们剧烈的学习欲望和爱好，从而提高学习效率。三、教学目标1、明确长方体各部分名称，使学生驾驭长方体和正方体的特征， 相识长方体的长、宽、高。2、经验视察、操作、想象和归纳过程，发觉长方体和正方体的特 点。3、通过探究学习过程，培育学生团结合作的精神，发展学生的空 间观念。四、教学环境J简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境移动学习口其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字本节课教学是授导型教学，主要运用PPT等技术手段进行教学。在 PPt的首页，利用长方体实物图片唤

5、起学生有关长方体学问的生活阅 历。在探究环节通过“长方体有哪些特征”这个问题让学生进一步细 致视察长方体实物，探讨长方风光 积棱的特征。在沟通汇报环节中 再通过PPt动态演示长方风光的特征与棱的特征，突出重点，增加学 生的直观理解。运用信息技术提高了学生的学习爱好，通过动态演示 促进学生直观理解，提高了课堂教学效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习、训老师活 练、试验、动研讨、探究、评价、建构）导入环节1.播放视察课ppt,出件上的课件出示长方体实物图片:示日常实物图片，唤起 有关长 方体原 有相识 的学问 阅历。生活中 常见的

6、 长方体 实物图 片。2.细致 视察图 片，这 里面有 哪些我 们熟识 的图形？1.引导学生沟学生回通自己顾对长对长方方体的体的原1 .课件动态演示从实物图中抽象出几何图 形的过程：然后再闪动棱，闪动三条棱相 交的点，相识长方体的顶点、棱、面。相识：有相识。顶点探究环节对于长学生利方体你用手中有哪些的长方2.利用实物展台，比照探究单学生边指边说长方风光的特征：1.修北用人”论:秋*痔S的工什箕期状的？机*科旭什拿内3.课件演示归纳长方风光的特征:相识?2 .引导 学生组 内探究：相 识长方 体的棱、顶体实物, 用手摸 一摸视 察汇报 沟通手 中的长 方体物 体上有 顶点、 棱、面。学生利探究环

7、节初步感 知面、 棱、顶 点的含 义3.探究 长方风 光、 棱、顶点、面。用手中的实物 汇报长 方体棱、 顶点、面 的数量 与数法。学生动 手操作， 用“量一点的数 量，老 师与时 引导学 生有序 的数。4.引 导学生 探究长 方风光的特征：课件出 示组内 探究提Zj O量”、“画 一画”、“剪一 剪”、“比一比”等方法探究长方风 光的特征，再进行组内沟通，集体汇报老师在 学生探 究的过 程中深化组中 了解学 生探究 的过 程、思 维动向 与问 题。1 .探究利用手长方体中的学棱的特具通过征：课动手操件出示作拼插1.课件出示探究材料与组内提示：探究材长方体探究环节料说明 与组内探究长方体棱提示

8、。的特征。2.课件学生给出示长相交于方体几同一顶2.课件动态演示抽去1条棱,2条棱最终剩下3条棱的过程，并用有颜 色的线条标注，清楚表示长、宽、高，突 破难点过程。何图 点的3条形：相棱起名识长方字。体的长、宽、高。探究正方体的特征:探究环节动画演示长方体变成正方体的过程:NR J taiBdb动画演 示长方 体变成 正方体 的过 程。引 导学生 探究正 方体的 特征， 老师深 化组中类比长 方体的 特征利 用手中 的正方 体实物 探究正 方体的 特征。点拨。长方体 和正方 体在生活中的 感受环节应用：随音乐观赏课课件出示回来生活: 件，感受长方体和正方出示课 件生活 中的应 用实例体在生活中的应用。学生独课件出示猜一猜:课件出立思索, 示猜一完成后 猜：引同桌相导学生互说一 练习环节长、宽、么这样高猜物选择？依据 说为什最终全班沟通。七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右