部编版一年级语文下册28-语文园地五教学设计.docx

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1、语文园地五教学设计教案教学目标1 .在诵读儿歌的过程中，精确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。（重点）2 .在看部首识字的过程中，发觉生字部首与其意思的亲密联系。（难点）3 .区分理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培育学生查字典的 学习习惯。（重点）4 .正:确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。（难点） 5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话, 懂得乌鸦上当受骗的缘由，启发学生不能听信巧语花言，要专注做好眼前的事。（难点） 课前打算1 .制作多媒体课件、字卡。（老师）2 .字卡。（学生）

2、教学过程第一课时一、情境导入，识字加油站1.（多媒体出示喜羊羊图片）导言：我们的好挚友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想 不想知道是什么？（课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片）学生说出图片上的事物。 2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 自由读儿歌，读准字音。指名读儿歌，师生正音。3 .引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（PG。）和炮是同音字。认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。沟通识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。同桌相互考一考：抢读生字，看

3、谁读得精确。4 .以小组为单位，开火车认读生字。5 .导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？（课件出示泡泡语：你能 看图背诵这首儿歌吗？）6 .引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜爱的卡通人物图片导入，引领学生在趣味视察中相识儿歌中的主体 事物。在此基础上的认字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效, 又敬重了学生自主发展的须要。二、仔细视察，我的发觉1 .导言：由于同学们表现得特别棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的 汉字王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。2 .课件播放第

4、一支走来的队伍一一口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。（1）齐读生字，引导学生视察这四个字有什么共同点。（课件出示口字旁）引导学生思索口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参与呢？（预设：“喊、叹”等。）3 .课件播放其次支走出来的队伍一一提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。导言：视察生字，你发觉了什么？（课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片）引导学生思索提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4 .课件播放第三支走出来的队伍一一足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。导言：最终一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？（生齐

5、读）引导学生视察这一组字又有什么相同点。（课件出示足字旁）足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。（跺脚、跳动等）设计意图：借助好玩的情境，引导学生视察思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树 立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1 .导言：喜羊羊在汉字王国玩得特殊开心，它喜爱这里的山山水水，它看到了什么样的景 色？（课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。） 同学们，视察这两个字，你们发觉了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示澄澈和清晰。课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”学生试填，并说明理由。学生小组探讨还可以用“青”和

6、“清”组哪些词，并用词语造句。2 .课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。预设：在生活中我们常常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3 .老师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面4 .课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。学 生探讨怎样填写，并用填写的词语造句。5 .完成教材64页的翻字典嬉戏“比比谁最快”。设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学 习的

7、难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助好玩 的“翻字典嬉戏”激发了学生查字典的爱好。其次课时一、诵读歇后语，日积月累1 .导言：喜羊羊今日给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？（1）课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白老师给出一清（青）二白。课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生沟通共同猜谜语。2 .引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创建的一种特殊的语言 形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。（1）请

8、你读一读教材中的歇后语，比照图片体会其中的含义。同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3 .拓展其他歇后语。课件出示几个课外歇后语，小组沟通学习，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都 会朗读为止。（2）借助图片指导学生边读边理解，最终熟读成诵。4 .小结：歇后语的种类有许多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感爱 好的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片, 在读中感悟，并激励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1 .导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上

9、，正打算回家喂宝宝，却遇到了 树下找寻食物的狐狸。（课件出示：短文插图）接下来会发生什么事情呢？（课件配图播放故 事）2 .学生初步了解短文内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3 .指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4 .引导学生思索沟通：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想 想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5 .探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延长1 .回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2 .把搜集到的歇后语和同伴沟通一下，看看谁记得多。设计意图：语文课程标准指出：阅读应留意培育学生感受、理解的实力。一年级的孩子 虽然年纪小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达。老师应充分赐予他们思索、表达与 沟通的空间，让学生在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。教学反思爱好是最好的老师。为了削减语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参与运 动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的爱好，使学生乐于参与学习 活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的留意力全部集中在视察与倾听 上，快速提升了学习效果。