人教版高一物理第六章第四节《超重与失重》教案中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 超重和失重教案“超重和失重”教学片断设计方案 说明：本节是在学生已掌握了牛顿第一、第二、第三定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。是人教版 04 年审查通过的高中 物理必修本第一册第六章 牛顿运动定律 中的第四节。是牛顿运动定律在生活中的实际应用;超重与失重又是生活中学生容易混淆的两个概念。因此，本节课不论从“学以致用”上还是从纠正生活中错误观念上都有着重要的意义。课题 名称 超重和失重 教学 对象 高一 教学 时间 15 分钟 教材 信息 人教版高中物理一年级第六章第四节 教学 目标 1、知道什么是超重与失重，运用牛顿运动定律研究

2、超重与失重的实质；2、培养学生运用牛顿运动定律分析和解决问题的能力。3、渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。教学 重点 难点 教学重点：认识超重和失重现象；教学难点：1、超重和失重的实质；2、运用牛顿第二定律研究超重和失重的实质；教学 方法 观察法、实验探究法、讨论法 教学 手段 多媒体投影系统、实验演示；教学过程 教学 环节 教师行为 学生行为 设计说明 环 节 一 【提出问题】如何用一只手拉断挂有钩码的纸带？引导学生思考；思考、回答；创设物理情景 培养学生的学习兴趣；学习必备 欢迎下载 引 入 新 课 演示拉断纸带实验；提出问题：为什么在这一过程中纸带发生了断裂？环 节 二 实 验

3、 探 究 建 构 新 知 【实验探究、建构新知】我在实际的教学中，采取分组实验的方法，让每个学生都参与到实验中来，人人动手，这样既提高了学生的学习兴趣，又增强了他们的动手动脑能力。【实验观察】：让学生用自制的弹簧秤挂钩码，手提弹簧秤上下运动，观察弹簧秤的读数。【概念提出】：引导同学观看弹簧秤示数的变化。钩码挂在弹簧测力计上，使其在竖直方向保持静止，观察弹簧秤的读数，该读数称为视重。此时的视重等于物体的重力；突然向上运动时，观察到视重值大于静止时的测量值，停止的过程中，观察到视重值小于静止时的测量值。就此提出概念：“这种物体对悬挂物的拉力（或支持物的压力）大于物体重力的情况，称为超重现象。物体对

4、悬挂物的拉力（或支持物的压力）小于物体重力的情况，称为失重现象。”注意：物体处于超重或失重状态时，其本身重力并没发生变化！在教师的引导下进行实验。体现新课程把课堂“还”给学生，教师作为“组织者、帮助者”的课程理念。让学生亲历知识的发生发展过程，实现知识的意义建构。环 节 三 理 论 探 究 【实验仪器】橡皮筋；钩码；【实验】1、橡皮筋一段栓住钩码，另一端用手拉住，让钩码在竖直方向上下振动；思考并回答问题 从 生 活 情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物理的习惯培养学生思考律及牛顿运动定律的应用基础上进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课是人教版年审查通过的高中物理必修本第一册第

5、六章牛顿运动定律中的第四节是牛顿运动定律在生活中的实际应用超重与失重又是生活中学生容易教学目标教学重点难点教学方法教学手段教学环节环节一超重和失重教学对象高一教学时间分钟人教版高中物理一年级第六章第四节知道什是超重与失重运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质培养学生运用牛顿运动定律分析和解运用牛顿第二定律研究超重和失重的实质观察法实验探究法讨论法多媒体投影系统实验演示教学过程教师行为学生行为设计说明提出问题如何用一只手拉断挂有钩码的纸带引导学生思考思考回答创设物理情景培养学生的学习兴趣学学习必备 欢迎下载 2、引导学生体验橡皮筋对手的拉力变化；3、分析钩码在运动过程中的运动状态和受力情况；4、当

6、物体向上加速或向下减速时，加速度向上，由 F合ma 知，合力向上，F合F mg0，Fmg，所以物体处于超重状态；当物体向上减速或向下加速时，加速度向下，由 F合ma 知，合力向下，F合F mg0，F0，Fmg a向上；（3）失重：物体具有向下的加速度，合力向下，F合F mg0，Fmg a 向下。问题、分析问题的能力，认识到科学实验是科学探究的有效方法 环 节 四 结 论 外 推 【回归生活、拓展延伸】分析课前小实验（纸带小钩码实验）1、生活中有哪些超重和失重现象？2、他们是怎么产生的呢？思考；讨论；运用新学知识解决实际问题，学以致用、加深理解，将课堂延伸到社会生产活动，体现新课程“生活-物理-

7、社会”的课程理念。律及牛顿运动定律的应用基础上进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课是人教版年审查通过的高中物理必修本第一册第六章牛顿运动定律中的第四节是牛顿运动定律在生活中的实际应用超重与失重又是生活中学生容易教学目标教学重点难点教学方法教学手段教学环节环节一超重和失重教学对象高一教学时间分钟人教版高中物理一年级第六章第四节知道什是超重与失重运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质培养学生运用牛顿运动定律分析和解运用牛顿第二定律研究超重和失重的实质观察法实验探究法讨论法多媒体投影系统实验演示教学过程教师行为学生行为设计说明提出问题如何用一只手拉断挂有钩码的纸带引导学生思考思考回答创设物理

8、情景培养学生的学习兴趣学学习必备 欢迎下载 设计 理念 与 思路 本设计立足建构主义教学观，充分体现新课程倡导的探究式学习，采用了“教师创设情境、诱发问题-学生融入情境、探究学习-师生互动、交流分享”的设计主线，学生在情境中亲历知识的发生、发展过程，逐步完成对知识的意义建构。体现“通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”的课程理念。教学 反思 本节课用弹簧秤来做实验，学生能观察到超重和失重现象，但若能进一步利用力传感器和数据采集器观测超重和失重现象的教学，现场收集观测数据输入计算机，接着进行图象讲解，这样的教学应该更能激发学生的学习

9、兴趣。附：片断教学板书设计 超重和失重 一、视重：测力计的示数 二、超重：视重大于物重 力学特征：加速度方向向上 F视=mg+ma 三、失重：视重小于物重 力学特征：加速度方向向下 F视=mg-ma 律及牛顿运动定律的应用基础上进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课是人教版年审查通过的高中物理必修本第一册第六章牛顿运动定律中的第四节是牛顿运动定律在生活中的实际应用超重与失重又是生活中学生容易教学目标教学重点难点教学方法教学手段教学环节环节一超重和失重教学对象高一教学时间分钟人教版高中物理一年级第六章第四节知道什是超重与失重运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质培养学生运用牛顿运动定律分析和解运用牛顿第二定律研究超重和失重的实质观察法实验探究法讨论法多媒体投影系统实验演示教学过程教师行为学生行为设计说明提出问题如何用一只手拉断挂有钩码的纸带引导学生思考思考回答创设物理情景培养学生的学习兴趣学