人物语言描写教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 人物语言描写教案 训 练 点：语言描写 训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。掌握一些注意点，并能围绕这些知识进行片段写作训练。训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。训练时数：一课时 一、什么是语言描写语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。以表現人物身份、思想、感情和性格。“语言，也就是说话。”（吕叔湘语），它是思想的直接实现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致生动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。语言描写在人物描写中占有非

2、常重要的地位。鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”（集外集穷人小引）,而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。故事导入：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言

3、讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。二、方法指导：（一）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写：1.孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜

4、里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”孔乙己 简析：众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。2.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来

5、了，分明的叫道：“老爷！”学习必备 欢迎下载 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”故乡 简析：一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。练习：1.现场说话一（符合人物性格练习）：弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：（二）要符合人物的身份。模拟采访（符合人物身份的练习）引语：去年雅典奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：问：当一面面五星红旗升起时，你

6、有何感受？一位小朋友、一位大学生、一位老体育工作者（三）要符合说话的环境。例文：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：“老师，您吃了吗？”其次，人物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。因此，当代作家艾芜说：“作家不能强迫人物说话，而是人物在什么情况下，一定要说什么话。（四）

7、还要反映人物的思想感情。一句话写作练习（反映人物思想）为正在辛苦劳动的妈妈写一句话，以表达你的心声。（五）语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。练习：下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说

8、：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼骗就是表里如一说老实话办老实事做老实人守信就是信守诺言讲信誉重信用忠实履行自己承担的义务辞海将其解释为遵守诺言实践成约从而取得别人的信任从哲学的意义上说诚信既是一种世界观又是一种社会价值观和道德观无论对不断学习以获得知识增

9、进知识知识既是个人生的工具也是个人为社会服务的工具但是要真正做个对社会有所贡献的人光靠知识工具是不够的还必须有正确的价值观去指导否则知识也可能成为滋生罪恶的工具诚信精神就是培养人的高法受约取信于人就能妥善处理好人与人个人与社会的关系诚信不仅是一个基本的道德规范问题而且是一种重要的社会资源它影响着国家地区城市和企业的竞争力市场经济在某种意义上来说就是契约经济一个企业家一个经济活动主体学习必备 欢迎下载 了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要

10、耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。（六）为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。人物的语言描写一般有五种：一、提示语在前面 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面 如：“瞧你，这两天都瘦

11、了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示语在两边 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。五、没有提示语，直接引用人物说话的内容 这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。例子：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的

12、冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：让我再给您称一遍！爸爸奇怪地问老板：为啥要再称一遍？刚才称错了！老板边说边手忙脚乱地重新称肉。你咋知道称错了？老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：这，这爸爸严厉地问老板：“这什么？老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！（七）在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，

13、也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。骗就是表里如一说老实话办老实事做老实人守信就是信守诺言讲信誉重信用忠实履行自己承担的义务辞海将其解释为遵守诺言实践成约从而取得别人的信任从哲学的意义上说诚信既是一种世界观又是一种社会价值观和道德观无论对不断学习以获得知识增进知识知识既是个人生的工具也是个人为社会服务的工具但是要真正做个对社会有所贡献的人光靠知识工具是不够的还必须有正确

14、的价值观去指导否则知识也可能成为滋生罪恶的工具诚信精神就是培养人的高法受约取信于人就能妥善处理好人与人个人与社会的关系诚信不仅是一个基本的道德规范问题而且是一种重要的社会资源它影响着国家地区城市和企业的竞争力市场经济在某种意义上来说就是契约经济一个企业家一个经济活动主体学习必备 欢迎下载 例：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在

15、还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋 ，你快跟我去看看吧！”我问“什么学习棋 呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去 这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认为他没有做作业，劝他不要看。根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对话。（同时放映影视画面）要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来；能否用最少的语言表现人物。注意：语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，

16、老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。今天早上，有多位同学因迟到而被老師責罚。假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受，要求语言要符合人物的个性。同学甲：品行优良，对师长必恭必敬，知错能改。同学乙：品性顽劣，自以为是，不听师长劝告。同学甲：同学乙：骗就是表里如一说老实话办老实事做老实人守信就是信守诺言讲信誉重信用忠实履行自己承担的义务辞海将其解释为遵守诺言实践成约从而取得别人的信任从哲学的意义上说诚信既是一种世界观又是一种社会价值观和道德观无论对不断学习以获得知识增进知识知识既是个人生的工具也是个人为社会服务的工具但是要真正做个对社会有所贡献的人光靠知识工具是不够的还必须有正确的价值观去指导否则知识也可能成为滋生罪恶的工具诚信精神就是培养人的高法受约取信于人就能妥善处理好人与人个人与社会的关系诚信不仅是一个基本的道德规范问题而且是一种重要的社会资源它影响着国家地区城市和企业的竞争力市场经济在某种意义上来说就是契约经济一个企业家一个经济活动主体