高一语文《老人与海》定稿小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、 课 题 老人与海 时 间 2014 年 4 月 24 日 复备 主备人 宋爽 学 校 剑桥三中 教学目标 知识与 技能 1、积累文中出现的重点字词，了解作家的生平与文学功绩。2、整体把握小说内容，理清五次与鲨鱼搏斗的情节 过程与 方法 1、梳理小说的脉络，分析老人与鲨鱼的五次搏斗 2、借助对老人的描写分析人物形象 情感态度 与价值观 学习老人直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神，树立积极向上的乐观的人生观 教学重点 分析老人与鲨鱼的五次搏斗，把握人物“硬汉”形象 教学难点 掌握内心独白对人物形象塑造的作用。教学方法 分析法 归纳法 教学用 具 多媒体 教 学 过 程 一、导入 在一个开阔

2、的天空与无垠的海面之间，一位老人在生命的破碎处站起来，让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落落。被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬，但决不可能激发我们内心奔涌的狂潮。今天，我们共同走进老人与海波澜壮阔、惊心动魄的世界。二、作家作品简介 1作者简介：海明威（ErnestHemingway，18991961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18 岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954 年，他荣获诺贝尔文学奖。1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电

3、所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20 世纪）最伟大的作家之一”。2关于老人与海 学生欣赏图文 教师讲授 教 学 过 程 板 海明威是 20 世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952 年发表的中篇小说 老人与海 是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。三、检查预习：攮（n ng）颚（）啐（cu）鲭鲨（q ng）脊鳍（q）蚕噬（sh）舵柄（du）船梢（

4、sh o）蹂躏（r u l n）拽掉（zhu i）榫头（s n）桅杆（w i）皮开肉绽（zh n）四、作品分析 1、快速阅读文章，复述小说情节：老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续 84 天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。2、整体感知：根据老人与鲨鱼的搏斗情节把全文划成八个部分。第一部分（开头后来它就慢慢地沉了下去），老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。第二部分（“它咬去了

5、大约四十磅”他连一只鸟儿也看不见），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。第三部分（他已经在海里走了两个钟头也许结果会很好的），写老人与两条星鲨的搏斗。第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。第五部分（“老头儿看见两个褐色的鳍”“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。第七部分（“可是到了半夜时候”“没有其重无比的东西在旁学生阅读课文 教师点拨 学生积极参与 学生讨论归纳 中出现的重点字词了解作家的生平与文学功绩整体把握小说内容理清五次与鲨鱼搏斗的情节

6、梳理小说的脉络分析老人与鲨鱼的五次搏斗借助对老人的描写分析人物形象学习老人直面挫折学会坚强勇敢永不言弃的精神树立积极向上的用教学方法分析法归纳法教学用多媒体一导入在一个开阔的天空与无垠的海面之间一位老人在生命的破碎处站起来让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落教落被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬但决不可能一向以文坛硬汉著称生于乡村医生家庭从小过程海明威是世纪上半期美国著名作家和记者也是当时迷学生惘的一代的代表作家一方面他继承了马克吐温的现实主义传阅读课文的风格年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作统一 书 反思 边拖累它了”），与群鲨的搏斗。第八部分（“船还是好好的”结尾）

7、，与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。3、根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表（老人与鲨鱼五次搏斗的对象及数量，所用工具及搏斗结果）4、从情节中分析主人公桑地亚哥的性格特征 老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。五、走进老人，观看电影片段 老人与海 与鲭鲨斗（人物心理）与星鲨斗（人物

8、心理）与犁头鲨斗（人物心理）再与星鲨斗（人物心理）与群鲨斗（人物心理）疲惫的老人回到家里 一个人并不是生来要给打败的（“硬汉”精神）中出现的重点字词了解作家的生平与文学功绩整体把握小说内容理清五次与鲨鱼搏斗的情节梳理小说的脉络分析老人与鲨鱼的五次搏斗借助对老人的描写分析人物形象学习老人直面挫折学会坚强勇敢永不言弃的精神树立积极向上的用教学方法分析法归纳法教学用多媒体一导入在一个开阔的天空与无垠的海面之间一位老人在生命的破碎处站起来让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落教落被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬但决不可能一向以文坛硬汉著称生于乡村医生家庭从小过程海明威是世纪上半期美国

9、著名作家和记者也是当时迷学生惘的一代的代表作家一方面他继承了马克吐温的现实主义传阅读课文的风格年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作统一 课 题 老人与海 时 间 2014 年 4 月 25 日 复备 主备人 宋爽 学 校 剑桥三中 教学目标 知识与 技能 1、梳理小说的情节，并提炼出大海的寓意。2、通过对文章语言的分析了解小说的写作手法 过程与 方法 1、梳理小说的脉络，并提炼主题。2、学习运用动作、内心独白等刻画人物的艺术手段。情感态度 与价值观 学习老人直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神，树立积极向上的乐观的人生观 教学重点 从文章语言分析本文电报式的写作特色 教学难点 探究内心

10、独白的作用及小说的主题 教学方法 讨论法 探究法 教学用 具 多媒体 教 学 过 程 一、合作探究 1老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的

11、过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。2文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，教师点拨 学生阅读课文 中出现的重点字词了解作家的生平与文学功绩整体把握小说内容理清五次与鲨鱼搏斗的情节梳理小说的脉络分析老人与鲨鱼的五次搏斗借助对老人的描写分析人物形象学习老人直面挫折学会坚强勇敢永不言弃的精神树立积极向上的用教学方法分析法归纳法教学用多媒体一导入在一个开阔的天空与无垠的海面之间一位老人在生命的破碎处

12、站起来让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落教落被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬但决不可能一向以文坛硬汉著称生于乡村医生家庭从小过程海明威是世纪上半期美国著名作家和记者也是当时迷学生惘的一代的代表作家一方面他继承了马克吐温的现实主义传阅读课文的风格年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作统一 教 学 过 程 板 真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世

13、界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。3、结合课后练习一，思考：怎么看待老人的失败与胜利？（本文所带有的哲理意味）【明确】（1）老人是成功者。老人已年近古稀，而且连续八十四天没有捕到鱼，承受物质上食物的匮乏和精神上别人的嘲笑所带来的压力，但是他仍坚持出海，并能在如此恶劣的环境下捕到如此硕大的鱼。他最终战胜了大海，战胜了鲨鱼，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”老人是敢于挑战自己勇气和信心的胜利者，他始终没有向大海、大马林鱼、鲨鱼妥协和投降。（2）老人是失败者。老人是渔民，尽管处在极其不利的条件下，但他仍能坚持出

14、海，他的精神是可嘉的。但他的出海就是要捕到大鱼，解决物质上的困扰，但他最终得到的只是一副鱼骨架，没有实现目标。总结：桑地亚哥是一个“硬汉子”的形象，他勇敢坚毅，有自信心，不服输。从表面看来，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了，因为老人从没有放下武器，没有失去信心。4、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？学生合作讨论 教师指导 问题探究 中出现的重点字词了解作家的生平与文学功绩整体把握小说内容理清五次与鲨鱼搏斗的情节梳理小说的脉络分析老人与鲨鱼的五次搏斗借助对老人的描写分析人物形象学习老人直面挫折学会坚强勇敢永不言弃的精神树立积极向上的用教学方法分析法归纳法教学用多媒体一导入在一个

15、开阔的天空与无垠的海面之间一位老人在生命的破碎处站起来让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落教落被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬但决不可能一向以文坛硬汉著称生于乡村医生家庭从小过程海明威是世纪上半期美国著名作家和记者也是当时迷学生惘的一代的代表作家一方面他继承了马克吐温的现实主义传阅读课文的风格年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作统一 书 反思 象征寓意 大马林鱼 人生的理想，对超越极限的追求 鲨鱼 成功路上的阻碍，各种各样的困难 老人 人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神 5、人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？1结构上的单纯性，人物少

16、到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。2避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。3鲜明生动的动作描写和简洁的对话。4着力追求一种含蓄、凝练的意境。借助于象征的手法，使作品蕴涵深意 二、总结：人生不可能不遭遇失败，一个人目标越远大，他遇到的失败就会越多。最后成功的人，不是由于他们一直成功，而是由于他们在遭遇失败时所表现得坚强。最后失败的人也不是由于他们一直失败，而是在某一次失败面前选择了放弃。人自然 象征：不幸、厄运、困境 弱-强 象征：敢于挑战、勇于屈服、永不言败 中出现的重点字词了解作家的生平与文学功绩整体把握小说内容理清五次与鲨鱼搏斗的情节梳理小说的脉络分析老人与鲨鱼的五次搏斗借助对老人的描写分析人物形象学习老人直面挫折学会坚强勇敢永不言弃的精神树立积极向上的用教学方法分析法归纳法教学用多媒体一导入在一个开阔的天空与无垠的海面之间一位老人在生命的破碎处站起来让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落教落被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬但决不可能一向以文坛硬汉著称生于乡村医生家庭从小过程海明威是世纪上半期美国著名作家和记者也是当时迷学生惘的一代的代表作家一方面他继承了马克吐温的现实主义传阅读课文的风格年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作统一