2022年人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计.docx

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1、2022年人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计1【教学内容】人教版六年级上册第四组第15课这片土地是神圣的。【教学目标】1. 体会人类与大自然休戚与共的关系，增加环保意识。2. 体悟课文的表达秘妙，感受演说语言的独特魅力，尝试运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。3. 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。【教学重难点】体悟表达秘妙，运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。【教学过程】一、回顾旧知，激疑定标，锁定演说秘妙1. 回顾旧知，引入新课。(略)2. 听写词语：每次听写3个词，只读1遍，听完再写。请把它们工工整整地写入相应的空格，

2、留意写字姿态要正确。(听写内容：嗡嗡，潺潺，松脂;骏马，雄鹰，圣洁;善待，滋养，眷恋)(出示：西雅图告诫人们：这片土地是神圣的。每一声_的鸣叫，每一道_的流水，每一缕_的清香，每一头奔跑的麋鹿，每一匹驰骋的_，每一只翱翔的_，都是_园不行分割的一部分。要_滋润我们心田的河水，照管好_我们生命的空气，照看好动物兄弟，把对家园的_化为行动，爱护好这片土地上的一切。因为：大地不属于人类，而人类是属于大地的。)校对评讲。齐读这段话。【设计意图：创境听写，既巩固生字新词，回顾课文梗概，又强化积累运用，培育倾听实力与写字实力，一举多得。】3. 激疑定标。作为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，本课最应

3、当学什么(如何运用语言打好听众，增加感染力和劝服力)学语文就该学最有价值的东西。这节课，我们一起去探究、发觉那动人心弦的演说中隐藏的表达秘妙。齐读课题。【设计意图：目标设定源于学生，直指语用，使之知其然也知其所以然，顺势引发探究期盼，避开学习的盲目性。 】二、含英咀华，研习表达，探究演说秘妙(一)循神圣，识反复，探究谋篇技巧。1. 明确演说主旨。本课的核心观点是什么2. 了解反复手法。(1)引导质疑。(出示：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。)文中3次出现这句话，分别强调要善待河水、空气和动物。对此，你有什么疑问(2)梳理问题。(反复出现有何好处为何不多重复几

4、次每次强调的方式有何不同)(3)自主探究。默读第四至八自然段，思索有关问题。选择最感爱好的一条要求，细致研读，把心得体会批注在旁边。(4)汇报沟通。预设点拨策略、小结思路：运用反复可以深化主题，强化情感，产生一咏三叹的表达效果。假如你是西雅图，还会提些什么要求这些要求西雅图一个也想不到吗那他为何不多提几个(运用反复手段要适度)运用反复时略加改变，效果会更好。(如：文中善待河水和善待空气为正面论述，善待动物乃反面警示。)指导朗读：西雅图的呼吁字字是泪句句是情!各位西雅图，用你们义正辞严、铿锵有力的声音告诫那些贪欲成性、恃强凌弱的白人吧!齐读第四至八自然段。3. 把握演说框架。(1)思索：西雅图把

5、该说的都说了，课文的其余部分是否多余(2)小结。本文属总分总结构，观点显明，条理清楚。我们撰写演说辞也可以采纳这种结构。【设计意图：锁定文本表达秘妙点，凭借语言实例，引导学生感知、理解、内化反复手法，进而穿越意的丛林，探究言的秘妙，获得法的启迪，建构语文学问，提升言语才智和语感品质。】(二)循圣洁，品语言，发觉表达秘妙。1. 过渡导学。读演说辞，只关注总体框架是不够的，只有沉下心去触摸、品尝语言，才能发觉更多秘妙。细致阅读第一至三自然段，画出最具表达特色的词句，细细品尝，再与同桌沟通你的发觉。2. 互动研读。学生自主探究、同桌沟通。老师巡导。3. 汇报沟通。预设1：圣洁的家园(出示其次自然段)

6、A. 感受语言魅力。这段话有何表达特色(排比、句式齐整、量词改变)演说时留意这些有何好处男女生合作读。将全段按现代诗格式排列，配乐齐读(背景纯音乐：腾格尔天堂)。将每一全都改为全部的，比较一下，有何发觉。根据句式仿说几句。B. 启发移情想象。(括号内为学生个答预设)是的，这里的一山一水，都牢记着我们的成长踪迹;一草一木，都珍藏着我们的圣洁记忆;一鸟一虫，都诉说着我们的欢乐体验!瞧，就在这片沙滩上，我们(一起注视太阳，让热忱奔放的太阳舞带我们欢乐翱翔);但是从今我们(再也看不到金黄松软的沙滩了);就在这块田地里，我们(一起实行冬节盛会，尽享丰收的喜悦)，但是从今(再也享用不到这片田地上的粮食了)

7、;就在这座山中，我们(一起在丛林深处深思冥想，完成了成年礼)，但是从今(我们再也无法倾听到这幽静山谷中嘹亮的鸟鸣声了);从今，这一切的欢乐都将遥不行及，这一切的记忆都将失去凭借!印第安兄弟姐妹们，在永别家园的最终时刻，最想说些什么把你想说的通过朗读传递出来(齐读全段)。C. 创境引诵语段。(出示并齐读：为什么我的眼里常含着泪水因为我对这土地爱得深厚艾青)家园如此圣洁，土地如此神圣，印第安人对脚下的大地如此眷恋!然而让我们恒久牢记这段美丽而圣洁的文字吧!(配乐引诵全段，老师提示全部的每一)预设2：圣洁的情感(出示第三自然段)A. 理解内涵。联系实际，谈谈自己的理解。B. 探究秘妙。你想用哪些词语

8、来形容人类与大地的关系作者是如何生动、形象地表现这种休戚相关的关系(比方、拟人)C. 指导朗读。【设计意图：锁定每一这个内容与形式完备统一的语感富矿，通过摩挲语词、移情想象、创境引诵，还原生活画面，复活文字的感性生命。同时，聚焦语用，通过置换比较、拓展仿说，引导学生品读、领悟、积累、运用精妙语言范式，徜徉在语言之途，使之感受言语之美，体悟表达之巧，形成言语之能。】三、聚焦语用，创境练笔，内化演说秘妙1.创设情境。西雅图的演说深深地打动了在场的每一个白人。他们决心善待这片土地上的一切，使之接着保持神圣。假如你是白人首领，你会向西雅图的族人作出怎样的承诺(出示：请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这

9、片土地，就肯定会牢记：这片土地是神圣的!从现在起，我们将摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇。)2.合作练笔。4人一组，每人从一个角度写几句话，然后再合并组成一篇运用反复手法的演说辞。(生练笔，师巡导)3.反馈小结。【设计意图：创设情、辞同构共生的练笔情境，构筑语言文字运用的平台，让学生在练笔实践中激活缄默的表达秘妙和言语范式学问，使新学的言语表达学问技能化，并刚好融入到已有的语感图式中去，实现得言、得意又得法。 】四、总结全文，拓展阅读，复现演说秘妙1.总结全文。(播放西雅图风光视频，画面定格于西雅图酋长纪念碑)这就是演说中的那片土地。时隔150多年，她照旧那样神圣，那样迷人!她有一个圣洁的名字(生：

10、西雅图)它的神圣，归功于一个宏大的民族(生：印第安)一个大写的人(生：西雅图)一次胜利的演说(生：这片土地是神圣的)是的，西雅图的土地是神圣的。其实，我们面对脚下这片土地，也应当恒久牢记这样一句忠告(生：大地不属于人类，而人类是属于大地的)因为(生：这片土地是神圣的!)2.布置作业。(1)在课堂小练笔的基础上，运用反复手法续写几句话，其中请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这片土地，就肯定会牢记：这片土地是神圣的!这句话至少要出现3次，写完说给同桌听。(2)课外阅读西雅图酋长的宣言。【设计意图：拓展阅读，旨在深化学生对于演说辞这一体裁及相关秘妙的相识;续写练笔，既复现、巩固反复手法，将语用实践延

11、长至课外，又引导学生置换角色，将自己对于爱护环境、爱惜家园的相识诉诸文字，进而获得心灵的荡涤与清澈。】人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计2设计理念以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸作者的心跳、倾听作者的心声，感受作者对土地的酷爱和敬畏。针对本组教材珍爱我们的家园的专题和读课文时能联系实际，深化思索的训练目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野，发展才智，受到情感熏陶，力求体现训练与感悟并重，工具与人文共振。教学目标1有感情地朗读课文。2揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。3体会人类

12、与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点1理解含义深刻的语句。2通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。教学打算收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料，收集西雅图这座城市的资料，了解课文的写作背景。教学方法朗读法、沟通感受法教学过程一、入新课1导语：在美国西北有一座以印第安酋长西雅图的名字命名的城市，在这座城市的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说，这是一篇被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，今日我们要学习的就是这篇饱含深情的文章。2出示课题

13、：15 这片土地是神圣的3读题质疑：齐读两遍课题，读了课题你有什么疑问这片土地指哪片土地为什么说这片土地是神圣的二、初读课文，了解主要内容，理清文章脉络。1带着问题自读课文，并想想课文主要讲了什么。2初读课文后，你知道了什么(1)通过沟通解决问题一，了解这片土地指的是哪片土地。相机介绍课文的写作背景：19世纪50年头，华盛顿特区的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。课文就是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。设计意图亚里士多德有句名言：思维从疑问和惊异起先。课堂上，引导学生敢于提问、

14、擅长提问，并激励学生充分与文本对话，自主释疑，必将有效激活学生的思维，提高发觉问题、解决问题的实力。(2)谁来说说课文的主要内容(课文主要描写了印第安人对自己生活的那片土地的酷爱和眷恋，嘱咐白人肯定要善待那片神圣土地上的一切。)3理清文章脉络。(1)谁看出了文章是什么是结构(总分总)哪些自然段是文章的总起，哪些自然段是分述，哪些自然段是总结呢(依据回答板书：一(1-3)总起 二(4-8)分述 三(9-11)总结)(2)引导学生概括段意。概括段落大意的方法有多种，可以摘录文中的关键句，可以改写文中的关键句，也可以用自己的话归纳总结，还可以用概括小标题的方法和取主要内容舍次要内容的方法，我们知道总

15、分总结构的文章在总起和总结部分一般都会有中心句，你会用哪种方法概括第一段和第三段的段意呢(指名两人写段意，一、这片土地的每一部分都是神圣的。三、人类是属于大地的。)其次段的主要意思你准备用什么方法概括(指名写，二、写西雅图酋长对白人的剧烈要求，希望他们牢记这片土地是神圣的。)三、研读第一部分1齐读课文第一部分。2我们这个民族，联系下文，它指的是什么3在这部分内容中，哪些语句让你感受深刻为什么4汇报沟通。相机出示第2自然段的内容。(1)谁能带着自己的感受把这段话再读一读(2)听了他的朗读你想说什么引导学生评读。相机小结朗读方法：看来融入自己的感情去读;带着丰富的想象去读，都是朗读的好方法。(3)

16、有信念读好这段话的同学请起立。(4)带点的词每一处、每一片、每一座、每一条、每一根、每一只有什么表达效果(能更加突出这片土地的每一部分都是神圣的)5在第一段中还有哪些语句深深地打动了你为什么6接着汇报。相机出示第3自然段的内容。(1)拟人句：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。这样写有什么好处(把自然界中的动物植物当作我们的兄弟姐妹，突出了人与自然的密切关系。)(2)比方句：树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。这句话分别把什么比作什么用什么比方什么这样写有什么好处(生动地写出了树木和人的相像之处，表现了全部的生命都该受到同等的敬重。)(3)你对我们和大地上的山峦河

17、流、动物植物共同属于一个家园。这句话是怎么理解的(结合上下文或联系生活实际用自己的话说一说)(4)谁乐意把这段话读给大家听(5)大家一起读读这段话，用你们的声音告知大家印第安人与土地的手足深情。设计意图语文课是学生学习祖国语言文字的课，小学阶段的语文学习是打基础，须要踏踏实实地进行必要的语文基础训练。四、研读其次部分1出示课文插图，补充介绍西雅图这个城市：西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其它地方，几乎找不到其次个

18、城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色调丰富的街市。而在环围着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。2这一片生生不息的土地，这一片漂亮圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美妙的家园，假如被转让出去，印第安同胞是多么眷恋和不舍。印第安酋长西雅图将这份眷恋和不舍化作对白人的谆谆告诫。请同学们仔细默读课文其次部分，画出让你感受深刻的语句，并想一想西雅图重点是从哪几个方面告诫白人的。3在这一部分有一句话反复出现，是哪句话出现了几次出示

19、句子：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。齐读句子。你们指的是谁再次齐读。4 西雅图是从哪几个方面告诫白人的假如给其次段分层可以怎么分用小标题的形式概括层意你会怎么概括相机板书：善待河水、善待空气、善待动物5选择你感受最深的一个方面放声地读。6你对哪个方面感受最深为什么还有谁也对这部分内容感受最深请说说缘由。7还有哪些同学感受最深的地方和他们俩相同请起立，齐读。8听了他们的朗读你有什么想说的指导读出眷恋、告诫的语气。9同法学习其它两部分。10在其次段中有没有哪个语句让你觉得比较难懂指导理解以下几句话：(1)溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那澄

20、澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经验和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼喊。(水是生命的源泉，在历史的长河中，水之所以能保持它澄澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏，是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。祖辈们爱护家园、捍卫纯净的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提示人们应当爱惜水源，就像敬重人类的祖先一样。)(2)空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。(一切生命都离不开空气的滋养，人的生命一诞生就须要呼吸须要空气，假如呼吸停止了生命也就终结了。这句话将空气在人的生命过程中的重要性表现得淋漓尽

21、致。)12假如你是这位酋长，你还会从哪些方面告诫白人善待这片神圣的土地试着按课文中的模式说一说。(板书)13齐读其次部分，通过你们的朗读让人们感受到印第安人对这片土地的眷恋、对白人的声声嘱咐。五、研读第三部分1请二、三组的同学为大家朗读课文最终三个自然段。2在第三部分中哪些语句触动了你的心弦为什么(1)相机出示句子，说说你对这两句话的理解：A任何驾临在大地上的事，终究会驾临在大地孩子的身上。B大地不属于人类，而人类是属于大地的。师总结归纳这些句子的含义并板书：强调了人类与大地休戚相关、密不行分的关系。齐读这句话，让我们把这句话牢记于心，再次齐读。(2)相机出示仿写练习，齐读句子。我们酷爱大地，

22、就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。A这句话分别把什么比作什么这样写有怎样的表达效果(生动地写出了印第安人对大地的一片深情)B仿照这种句式说一说。我们酷爱(山川 )，就像(游子眷恋家乡一样)。我们酷爱(学习 )，就像(蜜蜂眷恋花朵一样)。3印第安同胞将千言万语汇聚成对白人的最终一声吩咐：要献出全部的力气和情感来爱护这片神圣的土地，齐读课文第三部分，用你们的声音传达出一种力气和坚决。设计意图学生是学习的主体，课堂上应当赐予学生时间和空间，保证学生与文本进行充分的对话，同时激励学生敢于提出自己的看法。老师在引领和组织学生自主阅读、合作沟通的过程中，应重视培育学生仔细阅读的习惯、指导学习的方法。六

23、、拓展延长当天空不再湛蓝，当河水不再歌颂，当花朵不再微笑，当青山不再起舞，当草地不再葱绿，当雄鹰不再翱翔，当骏马不再奔跑当大地满目疮痍，人类还会有明天么同学们，假如你是这位华盛顿特区的白人领袖，看到西雅图酋长饱含深情的回信，你会说什么设计意图当学生学完全文以后，感悟到了文本的历史意义，思想相识有了提高，此时让学生联系实际，把环境爱护的意识扎根心田，指引他们的行动，伴随他们的成长。七、作业园地1背诵文中让你感受最深的部分。2摘录文中你喜爱的语句。(至少3句)3日记：读了课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源，它们是得到了爱护还是遭到了破坏，请你写一写自己的发觉和感受。设计意图课外作业应体

24、现语文学科的特性，既能激发学生的爱好，又能在实践中提高语文实力，体现课内与课外的整合，体现学习与生活的联系，体现阅读和写作的结合。八、板书设计人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计3学习目标1、会写8个生字，正确读写圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光等词语盘点中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。课前打算了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程第一课时联系生活，导入神圣1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来好

25、像不起眼的土地也是神圣的。他们会骄傲地告知每一个光临那片土地的人2、齐读课题。初读课文，感受神圣1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景学问。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。老师随机订正字音。梳理内容，定位神圣1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的研读语句，理解神圣1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面(1)

26、抓住圣洁，理解内容。(我们敬重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们)(2)感情朗读，读出自己的想象。(3)有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要自由读第3自然段，从字里行间去感受。重点理解以下句子：(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。沟通自己的理解和体会。用一两个词语来形容大地和我们的关系。(休戚相关、不行分别等)(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园沟通朗读的感受。有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应当以旁观者的姿态去面对，而应当

27、用主子的身份去爱护这片家园的家园。投入感情，诵读神圣1、引读第3自然段最终一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。第二课时读神圣，回想画面引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。悟神圣，探究段落这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢自由读文章第37自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以下句子：(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄

28、弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。沟通感受。(河水对我们很重要)为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。感情朗读第4、5自然段。(2)你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。沟通说说自己的感受。(空气对生命很重要)说说那是一种怎样的味道文章里哪些句子可以体会到这种独特的味道(读第5自然段)为什么说要照管好它重点理解空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。(因为没有了空气，或者空气受到污染，将干脆影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在)有感情地朗读第6、7自然段。(3)

29、你们肯定要照看好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)重点理解驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)有感情地朗读第8自然段。(4)你们要像我们一样酷爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。沟通自己的理解和感受。(我们特别酷爱自己的土地)说说我们是怎样酷爱、照管这片神圣的土地的我们为什么要这样酷爱、照管这片土地重点理解任何驾临在大地上的事，终究会驾临在大地的孩子身上。(假如家园受到破坏，我们不能刚好补救，那么对地球的损害都将演化成对人类自身的损害。假如家园遭到毁灭，人类

30、又怎能独自生存)有感情地朗读第9、10自然段。明神圣，凝合情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们须要献出全部的力气和情感来爱护大地。因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解大地不属于人类，而人类是属于大地的。(1)文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说大地不属于人类(因为谁也没有拥有大地的权利，也不行能拥有对大地的限制权;谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄重)(2)为什么说人类是属于大地的，前面不是强调我们是大地的一部分吗(因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、持续)(3)感情朗读最终一个自然段。读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。巧拓展，提升相识读课后选做题，依据课前了解的状况，写一写自己的发觉和感受。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页