教育目的练习题小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育方针 B教育政策 C教育目的 D教育目标 2教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的()。A调控功能 B导向功能 C评价功能 D激励功能 3教育目的要回答的根本问题是()。A教育是为谁服务 B谁掌握教育的领导权 C什么人应接受教育 D教育要培养什么样的人 4()既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A教育目的 B教育任务 C教育内容 D教育规律 5教师的工作目的和使命是()

2、。A热爱教育事业 B 热爱学生 C 教书育人 D创新开拓 6培养劳动者是()。A社会主义教育目的的总要求 B 对人才培养规格的具体要求 C我国教育目的的根本特点 D学校的教育质量标准 7对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是()。A教育规律 B教育任务 C教育性质 D教育目的 8教育目的可以发挥下列哪几种作用？()。A导向、规范和权威作用 B激励、评价和统一作用 C导向、激励和评价作用 D宣传、引导和激励作用 9教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了()。A教育性质 B教育任务 C教育规律 D教育内容 10在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有

3、了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的()。A教育目标 B教育目的 C教学目标 D教学大纲 9.A 10.B 11“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了()的教育目的观。A教育无目的 B 社会本位论 C 科学本位论 D 个人本位论 12学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为达到()的目的。A全民教育 B社区教育 C学校教育 D家庭教育 13具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在 18、19 世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于()的认识。A精神本位论 B 社会本位论 C 神学本位论 D 个人本位论 14教育目的一般由两

4、部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的()作出规定。A社会价值 B个人价值 C。素质结构 D人才规格 15()是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。A教学目标 B教育计划 C教育目标 D教育目的 16社会本位教育目的论的代表人物是()。A涂尔干（迪尔凯姆）B 卢梭 C赞可夫 D福禄贝尔 17 教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。即促进受教育者的()，引导他以某种方式参与社会生活。A个性化 B社会化 C科学化 D个性自由发展 18我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()。A社会本位价值取向 B个人本位价值取向 C马

5、克思主义关于人的全面发展学说 D政治本位价值取向 19马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()。A理论联系实际 B做到因材施教 C实现教育机会均等 D教育与生产劳动相结合 20关于教育目的的社会制约性，说法错误的是()。A教育目的是受生产力制约的 B教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约 C我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点 D对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件 11.B 13.D 21.18 世纪法国的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标这就是自然的目标”，这就是“()”决定教育目的的观点。A社会

6、环境 B儿童自然 C儿童礼会 D社会影响 22当代我国教育的主导思想是()。A应试教育 B素质教育 C特等教育 D终身教育 23在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于()。A科学技术 B个人需要 C科学知识 D社会需要 24马克思主义关于人的全面发展学说，在 20 世纪末中国教育界的具体实践典型是()。A教育实验的热潮 B教育改革的实践 C素质教育运动 D教育的国际化走势 25在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是()。A个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发 B 社会本位

7、论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要 C 个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值 D 个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续 26、素质教育是面向()的教育。A全体教师 B全体学生 C全社会成员 D 全部个性 27、美国实用主义教育家()提出“学校即社会”的主张，试图调和个人本位 和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。A杜威 B卢梭 C马克思 D孔德 28素质教育是以培养()为重点的教育。A实践能力 B健康的体魄 C 高尚的道德 D 创新精神 29素质教育是促进(

8、)的教育。育活动的主题和灵魂是教育的最高理想教育方针教育政策教育目的教育目标教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格实际上就是规定了教育活动的最大方向这体现了教育目的的调控功能导向功能评价功能激励功能教育目作的出发点又是教育活动的归宿教育目的教育任务教育内容教育规律教师的工作目的和使命是热爱教育事业热爱学生教书育人创新开培养劳动者是社会主义教育目的的总要求对人才培养规格的具体要求我国教育目的的根本特点学校目的可以发挥下列哪几种作用导向规范和权威作用激励评价和统一作用导向激励和评价作用宣传引导和激励作用教育目的是社会需求的集中反映它集中反映了教育性质教育任务教育规律教育内容在进行教育活动之

9、前人们对于要把受A个性发展 B认识发展 C情感发展 D意志发展 30()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育方针 B教育政策 C教育目的 D教育目标 31体育是以()为目标的教育活动。A提升教育对象智慧 B健全品德素养 C发展体能，锻炼体魄 D追求人生情趣和理想境界 32根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为()。A教育目的 B教育方针 C培养目标 D教学目标 33美育的最高层次的任务是()。A提高学生感受美的能力 B培养学生鉴赏美的能力 C形成学生创造美的能力 D培养学生的审美观 34普通中小学（包括实施九年制义务教育的小学、初中和高中）教育的性质是()。A基础

10、教育 B高等教育 学前教育 D中等教育 35下列哪一项未列入学校体育的功能？()。A教育功能 B娱乐功能 C健体功能 D个体享用功能 36在全面发展的教育中起导向和动力作用的是()。A德育 B智育 C体育 D美育 37现代教育与传统教育的根本区别在于()。A思维能力的培养 B创新能力的培养 C想象能力的培养 D实践能力的培养 38关于全面发展的教育质量观，说法错误的是()。A人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题 B要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展写因材施教结合起来 全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展 D全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都

11、得到发展的教育 39教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为()。A德育 B智育 美育 D体育 40依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是()，它具有强制性。创新教育 B素质教育 义务教育 D家庭教育 41培养学生的()是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。A主体意识和实践能力 B主体意识和操作能力 C创新意识和动手能力 D创新意识和实践能力 42教育活动的依据和评判标准是()。A教育目的 B课程 教育评价 D教学 43主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（）。个人本位的教育目的论 B教育无目的论 育活动的

12、主题和灵魂是教育的最高理想教育方针教育政策教育目的教育目标教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格实际上就是规定了教育活动的最大方向这体现了教育目的的调控功能导向功能评价功能激励功能教育目作的出发点又是教育活动的归宿教育目的教育任务教育内容教育规律教师的工作目的和使命是热爱教育事业热爱学生教书育人创新开培养劳动者是社会主义教育目的的总要求对人才培养规格的具体要求我国教育目的的根本特点学校目的可以发挥下列哪几种作用导向规范和权威作用激励评价和统一作用导向激励和评价作用宣传引导和激励作用教育目的是社会需求的集中反映它集中反映了教育性质教育任务教育规律教育内容在进行教育活动之前人们对于要把受神

13、学的教育目的论 D社会本位的教育目的论 44小学教育的出发点和归宿是()。A小学教育培养目标 B小学教育内容 小学教育方法 D小学教育目的 45衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是()。A培养目标 B考试 小学教育目的 D教学内容 答案：选择题 9.A 10.B 11.B 13.D 二、填空题：把答案填在题中横线上。1是一切教育工作的出发点，的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。2教育目的对整个教育工作的指导意义有：、。3教育目的具有历史性、时代性、，在阶级社会具有鲜明的阶级性 4是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象未来

14、的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展。5根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为 6教育目的与培养目标是的关系。是针对所有教育者提出的，而 是针对特定的教育对象提出的。7教育目的的制订受制于。8.是确定我国教育目的的理论基础。9素质教育是的教育；素质教育是的教育；素质教育是的教育；素质教育是的教育。10不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。是应试教育和素质教育的本质区别。也是现代教育与传统教育的根本区别所在。1教育目的，教育目的 2导向作用，激励作用，评价作用 3 社会性 4、教育目的 5培养目标 6 普遍与特殊，教育目的，培养目标 7 特

15、定的社会政治、经济、文化背景 8 马克思主义关于人的全面发展学说 9。面向全体学生，全面发展，促进学生个性发展，以培养创新精神为重点 10 创新能力，能不能培养学生的创新精神和创新能力，重视创新能力的培养 11 马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与相结合是实现人的全面发展的唯一方法。12一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的。13教育目的作为各级各类教育工作的总的指导思想，它本身是分层次的，包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教育过程中的_。育活动的主题和灵魂是教育的最高理想教育方针教育政策教育目的教育目标教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格实际上就是

16、规定了教育活动的最大方向这体现了教育目的的调控功能导向功能评价功能激励功能教育目作的出发点又是教育活动的归宿教育目的教育任务教育内容教育规律教师的工作目的和使命是热爱教育事业热爱学生教书育人创新开培养劳动者是社会主义教育目的的总要求对人才培养规格的具体要求我国教育目的的根本特点学校目的可以发挥下列哪几种作用导向规范和权威作用激励评价和统一作用导向激励和评价作用宣传引导和激励作用教育目的是社会需求的集中反映它集中反映了教育性质教育任务教育规律教育内容在进行教育活动之前人们对于要把受14全面发展的教育由德育、智育、体育、_、劳动技术教育等几个方面构成。15.1999年 6 月，中共中央、国务院颁布

17、的关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出教育要“以培养学生的_和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”16.17 世纪，英国教育家洛克提出培养的教育目的。，17不同国家、不同时代的教育目的的制定，都受到当时的社会、_、_等因素的影响。18.“社会本位论”以、涂尔干、凯兴斯泰等为代表，基本观点是：教育目的应完全根据社会需要来确定，教育就是要使受教育者成为社会需要的、维护社会稳定的、促进社会进步的人。19“个人本位论”以、福禄倍尔、马斯洛、罗杰斯等为代表，基本观点是:教育目的应根据人的本性的需要来确定，教育目的就是使受教育者

18、的本性、本能得到自然的最完善的发展。20教育目的的确定必须考虑到社会需要与的辩证统一。11生产劳动 12教育目的 13教学目标 14美育 15创新精神 16。绅士 17 政治、经济、文化 18 柏拉图 19。卢梭 20 个人的自身发展 21 我国的教育目的从 20 世纪 50 年代以来就是以马克思主义学说作为理论依据 22教育目的要求培养社会主义事业的和，是坚持政治思想素质、道德品质和文化知识能力的统一，是我国教育目的的社会价值取向的规定。23素质教育是以培养为重点的教育。24在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是和 的价值取向问题。25教育目的是教育的，对一切教育工作具

19、有指导意义。26教育目的层次包括：_、_、_。27、普通中学在美育方面的要求是提高学生_的能力、培养学生_的能力，形成学生的能力。28、素质教育的时代特征就是培养具有的新一代人才。21。关于人的全面发展 22。建设者、接班人 23 创新精神 24 个人本位，社会本位 25出发点 26 国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标 27感受美，鉴赏美，创造美 28 创新精神和实践能力 答案：填空题 1教育目的，教育目的 2导向作用，激励作用，评价作用 3 社会性 4、教育目的 5培养目标 6 普遍与特殊，教育目的，培养目标 7 特定的社会政治、经济、文化背景 8 马克思主义关于人的全面

20、发展学说 9。面向全体学生，全面发展，促进学生个性发展，以培养创新精神为重点 10 创新能力，能不能培养学生的创新精神和创新能力，重视创新能力的培养 11 生产劳动 12教育目的 13教学目标 14美育 15创新精神 16。绅士 17 政治、经济、文化 18 柏拉图 19。卢梭 20 个人的自身发展 21。关于人的全面发展 22。建设者、接班人 23 创新精神 24 个人本位，社会本位 25出发点 26国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标 27感受美，鉴赏美，创造美 28 创新精神和实践能力 育活动的主题和灵魂是教育的最高理想教育方针教育政策教育目的教育目标教育目的规定了教育

21、活动所应培养的人才质量和规格实际上就是规定了教育活动的最大方向这体现了教育目的的调控功能导向功能评价功能激励功能教育目作的出发点又是教育活动的归宿教育目的教育任务教育内容教育规律教师的工作目的和使命是热爱教育事业热爱学生教书育人创新开培养劳动者是社会主义教育目的的总要求对人才培养规格的具体要求我国教育目的的根本特点学校目的可以发挥下列哪几种作用导向规范和权威作用激励评价和统一作用导向激励和评价作用宣传引导和激励作用教育目的是社会需求的集中反映它集中反映了教育性质教育任务教育规律教育内容在进行教育活动之前人们对于要把受 育活动的主题和灵魂是教育的最高理想教育方针教育政策教育目的教育目标教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格实际上就是规定了教育活动的最大方向这体现了教育目的的调控功能导向功能评价功能激励功能教育目作的出发点又是教育活动的归宿教育目的教育任务教育内容教育规律教师的工作目的和使命是热爱教育事业热爱学生教书育人创新开培养劳动者是社会主义教育目的的总要求对人才培养规格的具体要求我国教育目的的根本特点学校目的可以发挥下列哪几种作用导向规范和权威作用激励评价和统一作用导向激励和评价作用宣传引导和激励作用教育目的是社会需求的集中反映它集中反映了教育性质教育任务教育规律教育内容在进行教育活动之前人们对于要把受