听课评课意见小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、听课评课意见(总3页)-CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1 CAL 本页仅作为文档封面，使用请直接删除 听课评课意见 1.（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂 教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好：（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。2.

2、（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体 现“三维标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教 学方式，让学生上台讲课）；（4）多媒体的应用（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自 主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）3.（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培 养学生处理信息的能力；（2）

3、能通过设置问题悄景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高 课堂效率；（3）山于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；（4）教学设计思路较清晰。4.（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自 然）（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的 深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展 阶段；态是为新课教

4、学奠定了基础能利用多媒体及简单教具如贺卡化抽象教学为直观教学突破了教学的一些难点教学基本功较扎实教学思路较清晰逻辑思维较强能利用例探究引导学生积极参与课堂教学课堂气氛较活跃师生互动较频繁教学它例题可直接点拔思路以增加课堂容量教学基本功较扎实特别是教学逻辑思维能力较强能利用例引发学生思考讨论训练学生思维能力能大进行教学方式改革课堂气氛虽不够活跃但能适应新课程改革改变教学方式体现三维标要求促进变板书传统模式方面本节课较成功但还应多鼓励更多学生参与教学中培养学生自主学习的能力在语言节奏把握及学生配合上加把劲则会更加成功能大尝试网络教学激发学生学习兴趣让学生亲身体验分享成果学会搜集资料培养学生处（3）

5、本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。5.（1）教学思路清晰，教态自然；（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；（3）建议：应多创设问题惜景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。6.（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础 知识；（2）建议：分析讲解题目时要注意

6、思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析 问题加解决问题的能力；要注意创设例悄景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；注意归纳的“逻辑”性。7.（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设悄景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃：引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”：（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；（3）建议：可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；创设的例可以增加一些难度，

7、更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。8.（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；（2）能创设例悄景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动 态是为新课教学奠定了基础能利用多媒体及简单教具如贺卡化抽象教学为直观教学突破了教学的一些难点教学基本功较扎实教学思路较清晰逻辑思维较强能利用例探究引导学生积极参与课堂教学课堂气氛较活跃师生互动较频繁教学它例题可直接点拔思路以增加课堂容量教学基本功较扎实特别是教学逻辑思维能力较强能利用例引发学生思考讨论训练学生思维能力能大进行教学方式改革课堂气氛虽不够

8、活跃但能适应新课程改革改变教学方式体现三维标要求促进变板书传统模式方面本节课较成功但还应多鼓励更多学生参与教学中培养学生自主学习的能力在语言节奏把握及学生配合上加把劲则会更加成功能大尝试网络教学激发学生学习兴趣让学生亲身体验分享成果学会搜集资料培养学生处脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；（3）教学设汁思路较清晰，教学 LI 标能体现课程标准的“三维 H标”；（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分乍，培养学生分析数据的能 力，在这一点上老师还应加强；9.（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例惜景，但没有引发同

9、学讨论思维，课堂氛圉不够浓厚，教学效果不佳；（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。10.（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。11.（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”：（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动

10、性、积极性，特别应鼓励学生大 胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学;态是为新课教学奠定了基础能利用多媒体及简单教具如贺卡化抽象教学为直观教学突破了教学的一些难点教学基本功较扎实教学思路较清晰逻辑思维较强能利用例探究引导学生积极参与课堂教学课堂气氛较活跃师生互动较频繁教学它例题可直接点拔思路以增加课堂容量教学基本功较扎实特别是教学逻辑思维能力较强能利用例引发学生思考讨论训练学生思维能力能大进行教学方式改革课堂气氛虽不够活跃但能适应新课程改革改变教学方式体现三维标要求促进变板书传统模式方面本节课较成功但还应多鼓励更多学生参与教学中培养学生自主学习的能力在语言节奏把握及学生配合上加把劲则会更加成功能大尝试网络教学激发学生学习兴趣让学生亲身体验分享成果学会搜集资料培养学生处