《种子的构造和类型》教学设计机械制造汽车维修_高等教育-大学课件.pdf

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1、种子的构造和类型教学设计 太原市小店区第一高级职业中学 刘俊红 一、教材分析 1、教材地位：植物是园艺专业的一门基础课，本课程的教学目标是让学生认识和了解植 物的一般生活规律，为学好专业提供必要的基本知识、基本理论和基本技能。2、教材编排体系及各章节的关系：1）教材内容主要包括：植物形态、植物构造、植物生理、植物分类和植物生态学五部分内 容。2）教材编排体系的特点：首先是由小到大关系：由细胞-组织-器官-植物体-植物群落-植被-生态系统。其次是在并列关系中体现出一个植物生长周期的循环体系：从第二章种子开始依次为：根、茎、叶、花、直到第七章：果实和种子，既体现出并列又从种子回归到种子，完成了植物

2、生长周 期的循环。3、教学重点：植物种子的形态虽然多样，但基本构造却是相同的，而且本节内容也是以基本构造为基础，来 拓展学习种子的基本类型，从而让学生能够判断出种子的类型，因此确定种子基本构造作为本节 内容的重点。4、教学难点：根据职业教育“以能力为本位，以就业为导向”的精神，培养具有一技之长的劳动者的要求，以及教学内容和学生的实际情况，我把难点确定为：准确判断种子的类型。5、教材处理基本构想：整节内容知识结构以种子的构造为主线，第三知识点种子类型的分类是以第二知识点种子的 构造为基础，以种子构造中子叶的数目、胚乳的有无为依据进行分类，为了保证学生在学习过程 中对知识结构有一个完整的认知，故将

3、种子依据贮藏的营养物质的不同进行分类的知识点（P32 第三段内容）安排到第三个知识点种子的类型后面讲解。二、学生情况分析 1、我校学生较多是来自于农村中学的学困生，对学习缺乏动力、缺乏目标，性格纯朴、活泼、好动，初中阶段也不重视生物、科学这类课程的学习，对种子的认识主要来源于农村生活过程中 形成的生产实践经验，但缺乏理论知识，不能用专业知识来理解、解释种子的构造及类型，出现 表述不准确、理论与实践相脱节的现象，我在专业课教学中将注重理论联系实际，开展多种形式 的教学实践活动，让课堂内容贴近他们的生活，激发他们的学习兴趣，引导他们用专业术语表述 农业生产实例。2、由于学生参加劳动实践经历的差异、

4、个人兴趣爱好以及个性特点的不同等原因决定了学生 存在个体差异，针对差异我在教学过程中的问题设置环节注意到了设置问题的层次性，设计不同 层次的问题，由浅入深、层层递进，照顾不同层次的学生。三、教学目标分析：1、知识与技能：掌握种子的构造及各构造的作用 掌握种子的类型 学生能够判断出种子的类型 2、过程与方法：在学生相互交流讨论、动手操作、观察不同点的基础上，在教师启发引导下，运用“提出问题 分析问题解决问题”的方法，引导学生根据现实生活经历和体验及收集到的信息来理解抽象 的理论知识。3、情感态度价值观：通过种子构造和类型的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣，培 养学生的自

5、信心。四、教学方法、手段及时间安排 1、教学方法：高中学生的思维发展达到了一定的水平，他们喜欢探究事物的本质，敢于大 胆发表自己的见解，教师要尊重他们的独立性，大胆的信任他们，诱发他们的自尊心和荣誉感，激发他们的积极性和自觉性。根据上述学生特点，结合教学具体内容，本节课我采用“问题探究 法”教学方法。在具体的教学过程中主要突出以下几个方面的操作：1）创设问题情景，注意问题的层次性，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2）在实施问题探究式教学方法过程中，让学生以独立思考、相互交流、分组讨论的形式，在 教师的引导下分析和解决问题，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记

6、 忆教学。3）在探究问题时留给学生足够的思考时间和空间，开放学生的思维，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。2、教学手段：本节教学内容理论性强，比较抽象，教室内也没有配备多媒体，我选择利用 实物与书上配图相配合，引导学生通过阅读、观察、识图、对比等方法获取相关知识，在动手操 作实践过程中自己摸索，观察和分析现象，探索出“新”知识。3、时间安排：1 课时 4、教学用具：经过浸泡的玉米、小麦、黄豆种子及蓖麻种子、小黑板 五、教学过程设计：（一）、导入新课 设问：1.被子植物的六大器官指什么？齐答：（根、茎、叶、花、果实、种子）2.繁殖器官主要指植物的哪几部分？个答：（花、果实、种

7、）种子是植物的繁殖器官，也是新一代生命的基础。将种子播入土壤中，在适宜的条件下，就萌发长出幼苗。植株长大后，又能开花结出种子。可见，种子在植物的个体发育中占有很 重要的地位，本节课我们一起学习种子的构造和类型。目的：通过复习上节内容，引入本节内容，达到温故而知新的目的。让学生从专业的角度认识 到种子的重要性,激发学生的求知欲。板书课题 交待知识目标 三个知识目标 目的：让学生有明确的学习目标（二）、创设情景，激发兴趣 1、种子的形态 1）请同学们举例说出你所见过的种子形态。（学生举例如：玉米、高粱、小麦、大豆）2）师生交流各种种子的形态。A教师出示实物：蓖麻、玉米、小麦、大豆等与学生进行交流。

8、一般学生注意种子的形状，要引导学生从大小、颜色等方面比较。B交流过程中要关注学困生的反映，鼓励其参与到学习交流中来，激发其学习兴趣。3）教师强调：种子在大小、形状和颜色方面，因植物种类不同而有较大的差异。目的：让学生从日常生活中的实例出发用专业的角度来分析认识，激发学习兴趣，充分认识到 学习的重要性。（三）、观察实物，主动探究 2、种子的构造 1）教师设问出示阅读提纲、分发种子实物：A.一般种子的构造由几部分构成？各构造的作用？B.胚由哪几部分组成？C.单子叶、双子叶植物如何区分?D.所有种子的构造都相同吗？2）学生活动：A.阅读教材 B.对照教材内容，分组观察实物，讨论 C.观察实物顺序：蓖

9、麻-大豆-玉米 D.完成阅读提纲 E掌握种子的构造及各构造作用 础课本课程的教学目标是让学生认识和了解植物的一般生活规律为学好专业提供必要的基本知识基本理论和基本技能教材编排体系及各章节的关系教材内容主要包括植物形态植物构造植物生理植物分类和植物生态学五部分内容教材个植物生长周期的循环体系从第二章种子开始次为根茎叶花直到第七章果实和种子既体现出并列又从种子回归到种子完成了植物生长周期的循环教学重点植物种子的形态虽然多样但基本构造却是相同的而且本节内容也是以基本构造教学难点根据职业教育以能力为本位以就业为导向的精神培养具有一技之长的劳动者的要求以及教学内容和学生的实际情况我把难点确定为准确判断种

10、子的类型教材处理基本构想整节内容知识结构以种子的构造为主线第三知识点种3）教师循环指导学生观察实物，引导学生探讨种子的构造及各构造作用。A.指导学生的动手操作。有的学生会横向切剖种子，不利于观察种子的基本结构，引导学生纵向 切剖种子，动作要轻微、观察要细致。B.引导学生观察：第一步：观察蓖麻，完成阅读提纲 A、B 第二步：观察蓖麻、大豆，巩固阅读提纲 B 知识 第三步：观察玉米，完成阅读提纲 C C.教师在引导过程中，让学生通过观察“直观”的认识胚乳、双子叶、单子叶。同时要注意把握 对“教学重点”处理的“度”：不能涉及到如何区分。D.如果有学生提到如何区分子叶、胚乳，教师要引导学生认真观察、细

11、致对比蓖麻、黄豆的不同。目的一：通过设问层层递进，让学生从理论上理解种子的构造；通过对照教材内容观察实物，让学生从实践上认识种子的构造；这种方式让学生由理性认识上升到感性认识，完成教学重点的 学习任务。目的二：通过观察既要发现种子构造的相同点又要发现种子构造存在不同，为下一个知识点 的学习做好铺垫。（四）、动手操作，合作探究 3、种子的类型 1）教师设问出示阅读提纲：A.被子植物种子分类的依据是什么？B.根据分类的依据被子植物种子可分为几种类型？C.识图 2-2.识图 2-3.识图 2-4并参照实物进行对比，说出各类型种子的构造。D.找出两种不同类型种子（双子叶植物有胚乳种子、双子叶植物无胚乳

12、种子）的关键区 别点。2）学生活动 A.阅读教材 B.对照教材内容，分组观察实物（蓖麻-大豆-玉米），讨论阅读提纲。C.完成阅读提纲 A、B、C D.师生交流阅读提纲 D 3）教师循环指导学生观察实物，引导学生从种子基本构造来探讨种子的类型。同时引导学生要 细致观察不同类型种子的构造（胚乳的有无、子叶的肥厚），为突破难点做铺垫。4）教师点拨，突破难点 A.被子植物的种子根据子叶的数目和胚乳的有无教材上分为三种。B.通过观察对比得出：双子叶植物有胚乳种子与双子叶植物无胚乳种子区别的关键点是：胚乳的有无直观体现 在子叶的肥厚上。（难点突破）目的：创设问题情景，充分调动学生求知欲，培养学生独立思考问

13、题、解决问题的能力。通过学生小组的合作探究，对比各种不同类型种子的构造，并通过教师的点拨，帮助学生明确区 别的关键点，达到突破难点的目的，从而完成教学目标。5）调整教材 教师讲解 A.教师举例讲解：根据种子内贮藏营养物质的不同，分为淀粉类种子（小麦），脂肪类种子（花生），蛋白类种 子（大豆）。B.教师点拨：不同种子萌发时的吸水量是不一致的。目的一：整节内容知识结构以种子的构造为主线，并将种子的构造中子叶的数目、胚乳的有 无，作为种子类型的主要分类依据，因此为保证学生在学习过程中对知识结构有一个完整的学习 认知过程，故将本内容适当调整。目的二：教师点拨是为下一节内容种子的萌发及其休眠中种子萌发的

14、条件之一一一水分 的影响学习埋下伏笔。（五）、强化训练，巩固目标 1）说出下列种子各属于哪种类型：西瓜子、苹果子、（学优生回答）础课本课程的教学目标是让学生认识和了解植物的一般生活规律为学好专业提供必要的基本知识基本理论和基本技能教材编排体系及各章节的关系教材内容主要包括植物形态植物构造植物生理植物分类和植物生态学五部分内容教材个植物生长周期的循环体系从第二章种子开始次为根茎叶花直到第七章果实和种子既体现出并列又从种子回归到种子完成了植物生长周期的循环教学重点植物种子的形态虽然多样但基本构造却是相同的而且本节内容也是以基本构造教学难点根据职业教育以能力为本位以就业为导向的精神培养具有一技之长的

15、劳动者的要求以及教学内容和学生的实际情况我把难点确定为准确判断种子的类型教材处理基本构想整节内容知识结构以种子的构造为主线第三知识点种花生、玉米、小麦（学困生回答）2）举例说出种子三种类型各自的典型代表植物。（学困生回答）3）教师进行激励评价，特别要表扬学困生。目的：巩固知识，加深理解，激发学生兴趣，提升学生学以致用的能力。（六）、小结归纳，理清知识 学生小结：本节主要学习哪些内容？目的：教师引导完成知识疏理，优化认知结构，完善知识体系。六、课后作业设计和板书设计 1、布置作业，拓展延伸 1）写出三种类型种子的构造（必做题）2）有无单子叶无胚乳种子？典型代表植物有哪些？（选做题）目的：巩固所学

16、内容，拓展学生知识面，激发学生的创新思维。2、板书设计 第一节 种子的构造和类型 一、种子的形态 三、种子的类型 各异 1、双子叶植物无胚乳种子 二、种子的构造 代表植物：大豆 1、种皮：保护 2、双子叶植物有胚乳种子 2、胚：胚芽、胚根、胚轴、子叶 代表植物：蓖麻 3、胚乳：贮养 3、单子叶植物有胚乳种子 代表植物：小麦 目的：知识结构条理、清晰。七、教学反思 础课本课程的教学目标是让学生认识和了解植物的一般生活规律为学好专业提供必要的基本知识基本理论和基本技能教材编排体系及各章节的关系教材内容主要包括植物形态植物构造植物生理植物分类和植物生态学五部分内容教材个植物生长周期的循环体系从第二章

17、种子开始次为根茎叶花直到第七章果实和种子既体现出并列又从种子回归到种子完成了植物生长周期的循环教学重点植物种子的形态虽然多样但基本构造却是相同的而且本节内容也是以基本构造教学难点根据职业教育以能力为本位以就业为导向的精神培养具有一技之长的劳动者的要求以及教学内容和学生的实际情况我把难点确定为准确判断种子的类型教材处理基本构想整节内容知识结构以种子的构造为主线第三知识点种1成功之处：利用现实生活资源-种子作为教学实物教具，直观、高效，增强了教学效果，激发了学生的学习兴趣。2不足之处：教学难点的突破是依靠教师的点拨来完成的。3整改措施：要大胆的相信学生，真正的放手，让学生不仅自主完成教学重点的学习

18、，而且 能够在难点的突破上有学生自己的创新。4预设方案：在后续的教学过程中，要努力营造一种能调动全体学生主动学习的氛围。针对 教学难点，要强化学生课前预习的落实。教给学生如何找关键点的方法，经过多次训练与培养，提升学生的学习能力。教学媒体选择分析表 教 学 媒 体 选 择 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 实物 蚕豆 举例验 证，建立 概念 切剖种 子，观察 观察种子的构造，理解种子各部分 的作用 5 自备 课件 种子的构造及 各部分的功能 设难置 疑，引起 思辨 边播放、边讲解 种子构造各部分 的功能 5 自制 实物 黄豆 举例验 证，建立

19、概念 切剖种 子，观察 观察种子的构造，理解双子叶植物 无胚乳种子的构 造 10 自备 实物 蓖麻 举例验 证，建立 概念 切剖种 子，观察 观察种子的构造，理解双子叶植物 有胚乳种子的构 造,区别与双子叶 植物无胚乳种子 构造的不同，能够 识别种子类型。10 自备 实物 小麦 举例验 证，建立 概念 切剖种 子，观察 观察种子的构造，理解单子叶植物 有胚乳种子的构 造,区别与双子叶 植物无胚乳种子 的构造、双子叶植 物有胚乳种子的 构造的不同，能够 识别种子类型。10 自备 础课本课程的教学目标是让学生认识和了解植物的一般生活规律为学好专业提供必要的基本知识基本理论和基本技能教材编排体系及各

20、章节的关系教材内容主要包括植物形态植物构造植物生理植物分类和植物生态学五部分内容教材个植物生长周期的循环体系从第二章种子开始次为根茎叶花直到第七章果实和种子既体现出并列又从种子回归到种子完成了植物生长周期的循环教学重点植物种子的形态虽然多样但基本构造却是相同的而且本节内容也是以基本构造教学难点根据职业教育以能力为本位以就业为导向的精神培养具有一技之长的劳动者的要求以及教学内容和学生的实际情况我把难点确定为准确判断种子的类型教材处理基本构想整节内容知识结构以种子的构造为主线第三知识点种 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立 概念；D.提供示范

21、，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解 播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.其它.础课本课程的教学目标是让学生认识和了解植物的一般生活规律为学好专业提供必要的基本知识基本理论和基本技能教材编排体系及各章节的关系教材内容主要包括植物形态植物构造植物生理植物分类和植物生态学五部分内容教材个植物生长周期的循环体系从第二章种子开始次为根茎叶花直到第七章果实和种子既体现出并列又从种子回归到种子完成了植物生长周期的循环教学重点植物种子的形态虽然多样但基本构造却是相同的而且本节内容也是以基本构造教学难点根据职业教育以能力为本位以就业为导向的精神培养具有一技之长的劳动者的要求以及教学内容和学生的实际情况我把难点确定为准确判断种子的类型教材处理基本构想整节内容知识结构以种子的构造为主线第三知识点种