教育综合考试资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf

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1、最新资料推荐 教育综合考试简答题汇总 教师综合考试简答题汇总一、教育学（一）教育与生产力的关系（两方面，第一方面3点，第二方面2点）1生产力对教育发展 有影响和制约。（1）决定其规模和速度；（2）决定教育结构和人才培养规格;（3）促进教学内容、方法和组织形式的改革发展。2教育对生产力有促进作用。（1）再生产劳动力；（2）再生产科学知识。（二）人身心发展的一般规律1顺序性，持续不断变化的过程。2阶段性，在一定年龄有一定特征。3不平衡性，个体在不同年龄段的不同方面不平衡。4.互补性，生理机能和心理机能互补。5个别差异性，个体之间不同。总结（穿靴子）：在教育过程中，要运用这些规律，指导教学工 作。（

2、三）影响人身心发展的因素及其作用1.遗传（是人身心发展的 前提和可能性）。2环境（环境使遗传的可能性变成现实，决定着身心发展的方向、水平、速度和个别差异）。3学校是环境的一种，对人身心发展其主导作用。4人的主观能动性（决定性因素）。点第二方面点生产力对教育发展有影响和制约决定其规模和速度决定教育结构和人才培养规格促进教学内容方法和组织形式的改革发展教育对生产力有促进作用再生产劳动力再生产科学知识二人身心发展的一般规律顺序性持续不断能互补个别差异性个体之间不同总结穿靴子在教育过程中要运用些规律指导教学工作三影响人身心发展的因素及其作用遗传是人身心发展的前提和可能性环境环境使遗传的可能性变成现实决

3、定着身心发展的方向水平速度和个别差异的有计划有组织的培养人的活动学校教育是通过专业老师进行的学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素其作用表现在对个体发展做出社会性规范加速个体发展对个体的影响具有即时和延时的价值具有开发个体特殊才能优良的个人品质,（4）健康的心理愉悦的情感,（5我国新型师生关系的特点：尊师爱生,民主平等，教学相长，心 学校教育主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专业老师进行的。（3）学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素。其作用表现在（1）对个体发展做出社会性规范。（2）加速个体发展。（3）对个体的影响具有即

4、时和延时的价值。（4）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。（四）教师职业素养有那些要求？（两个方面，第一方而3点,第二方而5点）包括职业能力素养和职业道德素养。1 职业能力素养包括（1）学科专业素养（精通专业性知识、了 解学科相关知识和学科发展、了解学科领域的思维方式和方法论）、（2）教育专业 素养（教育学心理学）、（3）综合能力素养（组 织能力、语言表达能力、班级管理能力、反 思能力）。2.职业道德素养包括热血爱（1）教育事业、（2）热爱学生，（3）关系。（五）构建良好的师生关系？师生关系是指教师和学生为完成一 定的教育教学任务、在教育、教学活动中结成的相互关系。包括授受关系、民主平等关系

5、、互相促进的关系。点第二方面点生产力对教育发展有影响和制约决定其规模和速度决定教育结构和人才培养规格促进教学内容方法和组织形式的改革发展教育对生产力有促进作用再生产劳动力再生产科学知识二人身心发展的一般规律顺序性持续不断能互补个别差异性个体之间不同总结穿靴子在教育过程中要运用些规律指导教学工作三影响人身心发展的因素及其作用遗传是人身心发展的前提和可能性环境环境使遗传的可能性变成现实决定着身心发展的方向水平速度和个别差异的有计划有组织的培养人的活动学校教育是通过专业老师进行的学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素其作用表现在对个体发展做出社会性规范加速个体发展对个体的影响具有即时和延时的

6、价值具有开发个体特殊才能理相容。点第二方面点生产力对教育发展有影响和制约决定其规模和速度决定教育结构和人才培养规格促进教学内容方法和组织形式的改革发展教育对生产力有促进作用再生产劳动力再生产科学知识二人身心发展的一般规律顺序性持续不断能互补个别差异性个体之间不同总结穿靴子在教育过程中要运用些规律指导教学工作三影响人身心发展的因素及其作用遗传是人身心发展的前提和可能性环境环境使遗传的可能性变成现实决定着身心发展的方向水平速度和个别差异的有计划有组织的培养人的活动学校教育是通过专业老师进行的学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素其作用表现在对个体发展做出社会性规范加速个体发展对个体的影响具

7、有即时和延时的价值具有开发个体特殊才能最新资料推荐 如何构建：lo 提高教师自身的素质、2树立正确的学生观，把学生当做学习的 主体.3,o 发扬教育民主、4正确处理师生矛盾。良好的师生关系会直接影响教学的效果以及学生人格的形成。（六）教学过程是怎么样的一个过程？教学过程是认识的一种特 殊形式。包括认识的间接性，认识的客体的教材，学习的是间接经验；认 识的交往性，是教师的教和学生的学组成的双边活动；认识的教育 性，认识既是目的，也是手段，在认识过程中实现人的发展；有领 导的认识，教学是有老师的主导作用。（七）教学过程中的论述（论述题）（规律4,原则8,方法6,阶段6,环节5）教学规律：1、直接经

8、验和间接经验相结合（知识 层面）；2、掌握知识和发展智力相统一的规律（智力层面）；3、传授知识和思想品德教育相统一的规律（思想方面）；4教师主导点第二方面点生产力对教育发展有影响和制约决定其规模和速度决定教育结构和人才培养规格促进教学内容方法和组织形式的改革发展教育对生产力有促进作用再生产劳动力再生产科学知识二人身心发展的一般规律顺序性持续不断能互补个别差异性个体之间不同总结穿靴子在教育过程中要运用些规律指导教学工作三影响人身心发展的因素及其作用遗传是人身心发展的前提和可能性环境环境使遗传的可能性变成现实决定着身心发展的方向水平速度和个别差异的有计划有组织的培养人的活动学校教育是通过专业老师进

9、行的学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素其作用表现在对个体发展做出社会性规范加速个体发展对个体的影响具有即时和延时的价值具有开发个体特殊才能用与学生主体作用相统一的规律。教学原则：1直观性原则、2启发性原则、3巩固性原则、4循 序渐进原则、5因材施教、6理论联系实际原则、7科学性与教育性 相结合的原则（教学中要有德育）.8量力性原则。教学方法：1讲授法、2谈话法（也叫问答法）、3讨论法、4演 示法（主体是老师）、5问题 教学法、6实验法（主体是学生）教 学过程的基本阶段：1做好准备，激发动机。2感知教材，形成表象。3理解教材，形成 概念。巩固知识，增强记忆。5运用知识，促进迁移。6检

10、查效果，获得反馈。教学过程的基木环节：1备课（启始环节）、2上课、3课外作 业布置指导和批改、4课外辅导、5学生成绩评价（当论述题是一 个教学场景的时候：先找规律（规律是潜在的）一一后说原则（原则 是规律外在表现方式）一一方法（方法是运用）（八）德育的 规律、原则、方法（规律4、原则6、途径6,方法5）首先判断 是教学场景还是德育场景；看案例题的涉及的主体，学生还是老师还 是家长，要谈师生关系。德育过程的特点（规律）：1、德育过程是对学生知情意行的培 养提高的过程（总）:2、德育过程是组织学生的活动和交往、统 一多方而教育影响的过程（外）。-最新资料推荐 3、德育过程是促进学生 思想内部矛盾斗

11、争的发展过程（内）。点第二方面点生产力对教育发展有影响和制约决定其规模和速度决定教育结构和人才培养规格促进教学内容方法和组织形式的改革发展教育对生产力有促进作用再生产劳动力再生产科学知识二人身心发展的一般规律顺序性持续不断能互补个别差异性个体之间不同总结穿靴子在教育过程中要运用些规律指导教学工作三影响人身心发展的因素及其作用遗传是人身心发展的前提和可能性环境环境使遗传的可能性变成现实决定着身心发展的方向水平速度和个别差异的有计划有组织的培养人的活动学校教育是通过专业老师进行的学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素其作用表现在对个体发展做出社会性规范加速个体发展对个体的影响具有即时和延时

12、的价值具有开发个体特殊才能4、德育过程是一个长期、反复的、逐步提高的过程。德育的原则：1导向性原则（德育要有政治方向）、2疏导原则（德育要循循善诱）、3尊重 学生和严格要求学生相结合原则、4教 育影响的一致性和连贯性原则、5因材施教，6集体教育与个别教 育相结合。德育的途径：思想品德课与其他学科教学；课外校外活动；劳动;少先队及共青团活动、班主任工作、班会校会。德育的方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼 法、品德评价法。（九）班集体的形成和培养1、确定班集体的发展目标（最重要 环节）；2、建立班集体的核心队伍；3、建立班集体的正常秩序；4、组织形式多样的教育活动；5、培养正确的舆

13、论和良好的班风。二、教育心理学（一）学生心理发展的特征有那些（论述题）1、连续性与阶段性。2、定向性和顺序性。3、不平衡性（针对个体而言，中间有关键期）。4、差异性。5、互补性。（二）奥苏伯尔的有意义接受学习理论1、学习的实质是有意义 的接受学习，学习是建立起非人为的实质性的联系。点第二方面点生产力对教育发展有影响和制约决定其规模和速度决定教育结构和人才培养规格促进教学内容方法和组织形式的改革发展教育对生产力有促进作用再生产劳动力再生产科学知识二人身心发展的一般规律顺序性持续不断能互补个别差异性个体之间不同总结穿靴子在教育过程中要运用些规律指导教学工作三影响人身心发展的因素及其作用遗传是人身心

14、发展的前提和可能性环境环境使遗传的可能性变成现实决定着身心发展的方向水平速度和个别差异的有计划有组织的培养人的活动学校教育是通过专业老师进行的学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素其作用表现在对个体发展做出社会性规范加速个体发展对个体的影响具有即时和延时的价值具有开发个体特殊才能学习动机是 激发、定向、维持学习行为的心理过程 2、学习的过程 是有意义学习的内部心理机制是同化 3、有意义学习的结果是形成认知结构。4、为了让学习比较顺畅，还要有先行组织者策略。（三）学习动机如何培养和激发（培养6,激发4）基本成分是学习需要和诱因。培养：1、通过学校思想品德教育。2、设置具体目标及达到目标的

15、方法。3.设置榜样。4、培养学生学习的兴趣。5、利用原有动机的迁移，使学生对学习有需要。6、注意学生的归因 最新资料推荐 倾向。激发：1实施启发式教学；2根据作业难度，控制动机水平；3指 导学生有正确的归因观；4充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（四）如何促进迁移（简答题）1、精选教材。2、合理编排教学内容。3、合理安排教学程序。4、教授学习策略，提高迁移意识。三、高等职业教育的若干理论与实践（一）三个基本问题1、高 等教点第二方面点生产力对教育发展有影响和制约决定其规模和速度决定教育结构和人才培养规格促进教学内容方法和组织形式的改革发展教育对生产力有促进作用再生产劳动力再生产科学知识二人身心发

16、展的一般规律顺序性持续不断能互补个别差异性个体之间不同总结穿靴子在教育过程中要运用些规律指导教学工作三影响人身心发展的因素及其作用遗传是人身心发展的前提和可能性环境环境使遗传的可能性变成现实决定着身心发展的方向水平速度和个别差异的有计划有组织的培养人的活动学校教育是通过专业老师进行的学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素其作用表现在对个体发展做出社会性规范加速个体发展对个体的影响具有即时和延时的价值具有开发个体特殊才能育的基本特征：高等教育和职业教育；2、教育的两个基本规律:必须适应和促进 人的发展；必须适应和促进社会的发展；3、高校的 基本职能：培养人才；科学研究；服务社会（本质特征

17、是服务，是 以服务为宗旨的教育）。（二）十八大教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务、为 人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人 民满意的教育。（三）高等职业教育人才培养模式工学结合，校企合作，与生产 劳动和社会实践相结合的学习模式。（四）高职院校的专业建设包含什么内容1、专业设置与调整，依据国家地区产业结构调整以及经济建设需要（国家）、院校的服 务目标和发展定位（学院）、构建专业群及资源复用的需要（人 7/12 点第二方面点生产力对教育发展有影响和制约决定其规模和速度决定教育结构和人才培养规格促进教学内容方法和组织形式的改革发展教育对生产力有促进作用再生产劳动力再生产科学知识二人身心发展的一般规律顺序性持续不断能互补个别差异性个体之间不同总结穿靴子在教育过程中要运用些规律指导教学工作三影响人身心发展的因素及其作用遗传是人身心发展的前提和可能性环境环境使遗传的可能性变成现实决定着身心发展的方向水平速度和个别差异的有计划有组织的培养人的活动学校教育是通过专业老师进行的学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素其作用表现在对个体发展做出社会性规范加速个体发展对个体的影响具有即时和延时的价值具有开发个体特殊才能