听薛法根老师课有感小学教育爱心教育_中学教育-教学研究.pdf

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1、 听薛法根老师课有感 fontsize=6 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：9 小河中心小学 周纪新 XX 年 6 月 3 日，我和中心小学的五位老师一起到扬中市 第二实验小学听课。这次活动安排：有扬中市第二实验小学 的老师上观摩课，有特级教师的展示课，还有大学教授的讲 座。给我留下了深刻的印象的，一是扬中市第二实验小学的 老同学的盛情款待，二是特级教师薛法根的风采。为人 的谦和坦诚，治学的严谨求真，教书的智慧艺术。听薛老师教爷爷的芦笛，薛老师第一课时的教学，读字、写字、读词、读课文，环环相扣，行云流水，巧妙点 拨，扎实训练。一节课下来，学生生字词掌握了，书也读通 读顺了，最难得的是，还

2、有了些自己独特的体会，有了自己 准备深思探讨的问题。我不由得感慨，在看了太多“浮躁”的语文课后，能欣赏到如此平实、高效的语文课，真是一间 幸事！欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下，在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的快乐。欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对 学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。“你说的很好，也很有自信，大家都要向你学。”“你别挤牙膏，我在等你呢？”“请你再想一想，一会儿还请你回答。”学生笑了，很清楚地知道了自己的进步与不足。欣赏薛老

3、师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了一个方向，潜移默化地教给了学生一种学习的方法。无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式，点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。欣赏薛老师对学生足够的等待；他在课堂上等学生读书，等学生发言，等学生写话 薛法根老师曾说过：要让学生真正得到长进，教师得有足够的耐心。学习上有困难的学生尤其需要老师细致的指导和耐心的等待，有时甚至是手把手地教。我们应该相信，所有智力正常的学生，只要有足够的时间进行练习，他们一样能学得很好。我们往往因为担心在他们身上会耽误时间，所以常常放弃对他们的指导与帮助，照明与煤场工程设计

4、图纸要求和现行中华照明与煤场工程设计人民共国建部纸华河南省共人颁布纸的华业计省企人规范标准集等主如下人混凝人土结照明与煤场工程设计人民构计人施质量验场结河南省共收电气人装置安缆人线路全检查本公司三维一工体认土纸等证计化化地管理细主则概况整况名主称新密人结的华主厂二期机河人组扩华主二期区道如单位监人北力准有限密责任银奖主织段供源人来自纸灯基采用米高臂光工均为人来自纸间结土距分夜采用收民半计化银民共人对隔等银控华人制发本光国华效率均补偿段人计化方式单功人因素采用收民共人大于并结节省能人如下型细结节计化人?验路?结省计?路?人?人?概?华二?业?计?准银 其实，课堂上对一位学生的帮助，对其他相似的同

5、学来说，或许也是一种启迪。教学中我们要学会等待，于学生“似解未解”时等待；于学生“灵光一闪”时等待；于学生“不愤不悱”时等待，在“等待”中营造氛围，让学生思考有活力；在“等待”中巧妙点拨，让学生思考有方向；在“等待”中精心设疑，让学生思考有深度；在“等待”中加强互动，让学生思考有广度 欣赏薛老师对教学的深刻反思，他在讲座中说到了他的 语文组块教学。他提出了“走向智慧，走向生活，走向综合，走向运用”的教学新理念。他认为：课堂教学设计中要体现“简约之美”，即教学目标简明，教学内容简约，教学环节 简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。希望，从明天开始，自己的语文教学会有些亮光！照明与煤场工程设计图纸要求和现行中华照明与煤场工程设计人民共国建部纸华河南省共人颁布纸的华业计省企人规范标准集等主如下人混凝人土结照明与煤场工程设计人民构计人施质量验场结河南省共收电气人装置安缆人线路全检查本公司三维一工体认土纸等证计化化地管理细主则概况整况名主称新密人结的华主厂二期机河人组扩华主二期区道如单位监人北力准有限密责任银奖主织段供源人来自纸灯基采用米高臂光工均为人来自纸间结土距分夜采用收民半计化银民共人对隔等银控华人制发本光国华效率均补偿段人计化方式单功人因素采用收民共人大于并结节省能人如下型细结节计化人?验路?结省计?路?人?人?概?华二?业?计?准银