高一语文《前方》教学设计小学教育小学考试_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 高一语文前方教学设计精选 教学目标：1、了解“摄影散文”这一新兴文体的特点。2、理解文中的关键语句的含义。3、把握文章主旨，联系自己的生活实际，理解“人生是一场苦旅”的深刻内涵。教学重点：教学目标中的第 2 点与第 3 点。教学难点：理解“人生是一场苦旅”。教学时间 一课时 教学过程：一、导入 我们一起来欣赏一张照片，印度是一个人口大国，流动人口也非常多，一位印度摄影师拍摄了这张照片，题目就叫前方。看到这张照片你会产生什么联想?(请几位学生简单说说)师：北大中文系的教授曹文轩看到这张照片以后也想到了很多。他写了前方这篇文章。这篇文章的体题就是新兴的文体摄影散文。

2、介绍“摄影散文”。摄影散文以摄影画面的内容为凭借，加上作者对社会生活的联想，用来阐述人生哲理或抒发情感的综合艺术形式。二、梳理结构，整体感知 摄影散文既有照片画面内容描述，又有社会生活联想，也有人生哲理探讨。请同学们快速读文，边读边画，找出哪些内容分别是写照片内容描述、社会生活联想、人生哲理探讨的?明确：画面内容描述：第 1 段，第 8 段，第 10 段，第 12 段 社会生活联想：第 3 段，第 10 段中对钱钟书和丰子恺散文中人在旅途苦痛的描写，第 11 段引用的诗句。人生哲理探讨：人生实质上是一场苦旅 人生的悲剧在于 三、文本研习 提问：全文围绕“离家”“前方”“苦旅”“人的悲剧”写了哪

3、些人生哲理?你如何理解这些人生哲理?1、为什么说“人在克制不住的离家的欲望”?最好用原文语句来回答。明确：人有着离家和远行的习性 外面的世界诱惑人离家 离家也许是无奈的 “前方”的召唤与诱惑 2、你如何理解“人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚学习必备 欢迎下载 第 2 页 荣心”这句话?让学生谈谈自己的理解 3、为什么说“人生实质上是一场苦旅”?明确：文中照片上的内容以及围城、丰子恺散文中的描述对“人生是一场苦旅”作了形象化的诠释，坐豪华的游艇舒适的飞机，他们的心情不一定好，所以他们也是苦旅。“如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者。”这句告诉

4、我们，人生不单单是人行走，人生之路漫长，想取得成功总是那么艰难，人生还不是一场苦旅吗?4、“人的悲剧”是什么?明确：可以从第 11 段的原文“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园、家乡。”“悲剧的不可避免在于：人无法还家;更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”归纳出以下 4 点：流浪时却惦念家乡 人无法到家 到了家仍是无家的感觉 总想到达目的地却总是不能达到 你有这样的生活体验吗?请说说看。5、作者说“人生实质上是一场苦旅”，你赞同你的说法吗?你是怎样看待这个问题的?学生探讨 6、作者

5、由眼前的摄影作品展开联想，想表达什么主题?明确：作者由眼前的摄影作品联想到前方，前方在召唤着你，你在前往目的地的过程中时刻惦念故乡那个家，人的悲剧在于人无法到家，即使到了家也没有家的感觉，总想到达目的却总不能到达。作者从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，人对家园的眷恋与追寻实际上是对某种精神追求，是人的精神的归宿，是精神的栖身所，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀。作品通过具体的场景进入抽象的哲理思考，使作品立意更有深度。板书设计 家→精神家园←苦旅 前方 路→人生之旅←离家 含义把握文章主旨联系自己的生活实际理解人生是一场苦旅的深刻内涵教学重点教学目标中的第点与第点教学难点理解人生是一场苦旅教学时间一课时教学过程一导入我们一起来欣赏一张照片印度是一个人口大国流动人口也非常多的教授曹文轩看到这张照片以后也想到了很多他写了前方这篇文章这篇文章的体题就是新兴的文体摄影散文介绍摄影散文摄影散文以摄影画面的内容为凭借加上作者对社会生活的联想用来阐述人生哲理或抒发情感的综合艺术形式二画找出哪些内容分别是写照片内容描述社会生活联想人生哲理探讨的明确画面内容描述第段第段第段第段社会生活联想第段第段中对钱钟书和丰子恺散文中人在旅途苦痛的描写第段引用的诗句人生哲理探讨人生实质上是一场苦旅人