小学数学教学设计及反思优秀7篇_1.docx

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1、小学数学教学设计及反思优秀7篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是书包范文为朋友们带来的小学数学教学设计及反思优秀7篇，希望能够对朋友们的写作有一些帮助。优秀的小学数学教学设计及反思 篇一 泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。 1、和谐课堂，快乐学习 课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂

2、充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。 2、生活课堂，更有意义 生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的生命之源。 教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。如我们学习四边形一章中，判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”

3、咋一看没错。但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”。 3、灵活课堂，轻松学习 学生不是学习机器，教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索，把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生独立思考的习惯和能力。如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角”就不能固定一个答案。再如估算“39015”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而论，要学生灵活掌握及运用。而实际生活中如“四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，大约准备多少钱？

4、”算式49104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际。 面对应用题不得死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法。有的题可从问题着手，有的题则从已知条件着手。只有掌握了方法，举一反三，就可做到轻轻松松学好数学。 4、幽默课堂，充满活力 一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。学生也喜欢有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。如一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁

5、股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑。接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力。 总之，数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精彩。 小学数学教案及反思 篇二 教学案例： 数学广角 教学内容： 数学（二年级上册）第100101页。 教学过程 一、情景引入 1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗？（出示阿凡提卡通图像）谁认识他？ 2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。 (阿凡提

6、是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。 所以，大家很喜欢他。 但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。 当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽“生”“死”签，如果抽到“生”签，就不用死。 国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成“死”，有人把这件事告诉阿凡提。 第二天，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：“吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是死，那我的是生。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。 今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。 二、探究新知 1、拿出一个箱子，放进

7、一个红色的球和一个黄色的球。 师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的？”（学生有的说是红色的，有的说是黄色的），学生上来试一试。 师：为什么会这样呢？如果阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，那你们知道他拿的是什么颜色的吗？你怎么想的？ 2、师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。 （请2个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。） (1)XX同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书？” （2）同桌交流。 （3）汇报。 （要求有条理，说出推理方法） 3、师：阿凡提带来3张动物卡片。 它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小朋友。 （出示P101页

8、第3题，并帮3个小朋友取名字） （1）请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同？ （2）小组交流。要求每个学生都要说说怎样想的。 （3）汇报（注意引导有条理的推理） 4、游戏 (1)3人一组，模仿课本P100页的例3，分配好角色， 像他们那样说一说，猜一猜。 （2）请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。 三、巩固新知 1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗？ （1）让学生看P101页第4题，同桌互相说说他们各拍几下？ （2）汇报，指名个别学生说说如何推理的。 四、小结 同学们，今天学习的知识，你们会了吗？这些就是数学中的简单推理知识，生活中我们会常常

9、碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，能冷静地去推理判断，找出解决的方法。 五、下课游戏：（全班分3组，按要求走出教室。）第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后面。 哪组同学先走出教室？ 课后反思 这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己的推理过程。 许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。 这教时重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理的方法。 因此，在教学中我采用以下的教学方法。 一在故事中感受数学的趣味 数学课程标准指出：小学生学习过程较多关注“有趣。新奇”的事物，故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长

10、。 它能集中学生的注意力和学习的兴趣。 在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的喜爱和对学习数学的兴趣。 二在游戏中感受数学的趣味 有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。 在教学中我设计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。 能清晰有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学生都争着表达自己的推理方法。 教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能运用有条理的数学语言进行推理表达。 因此，在今后教学中应注重让学生练习“说”的能力，多让

11、学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。 小学数学教学设计及反思 篇三 【教学目标】 1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。 2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。 3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。 【学习重点】 能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。 【学习难点】 自主探求规律，灵活运用规律。 【学习准备】 水彩笔，多媒体课件。 【学习过程

12、】 一、完成“百数表”，明确数的顺序 今天，数字王国的数字宝宝们正在进行比赛，看谁先找到自己的家。你们看，哪些数字宝宝已经找到了自己的家？ 1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。 让学生先整体观察这张未填满的百数表，说说你有什么发现？ 2、这张表中一共可以填多少个数？你是怎么知道的？（横着数十行，竖着数也有十排） 我们把它叫做“百数表”（板书：百数表），今天我们就通过百数表来学习百以内数的顺序。板书课题：数的顺序 你能帮其他的数字宝宝找找家吗？请小朋友们把它们全部写出来吧！ 3、学生各自填表，教师巡视。 4、核对，检查。 5、找数活动 如：请学生从36读到4

13、4 请学生从57往后数5个数 师问：第4行第8个数是多少？（生答） 55前面一个数是多少？ 与50相邻的两个数是多少？ 二、观察“百数表”，引导发现规律 师：刚才，小朋友们很快就帮数字宝宝找到了自己的家，那你们想不想帮它们涂涂颜色？下面我们就来进行涂色比赛。请男生给十位是3的数涂上绿色，女生给个位是3的数涂上黄色，看谁涂得又快又好！ (一)1、横着找规律 （1）给十位是3的数涂上绿色 学生完成后，问：十位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？ 学生齐读这行数。说说你有什么发现？ 生：这些数十位上（前九个数十位上都是1） 个位呢？（就是依次多1） 谁来完整地说说我们的发现？还有

14、谁想说的？ （2）你也选几行读一读，说说你有什么发现？和同桌说说你的发现。 （3）全班交流（指名2位学生）（我读的是我发现了） 横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行 引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30;每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1;每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。 （4）师小结：横着看，每一行，前9个数的十位都不变，个位依次多1，最后是个整十数。 （5）练习 2、竖着找规律 （1）给个位是3的数涂上黄色 学生完成后，问：个位上是3的数在“百数表

15、”中什么位置？这样的数一共有多少个？ 读一读，说说你有什么发现？ （2）竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？ （3）全班交流。（我读的是我发现了） 竖着看，第1排的个位上都是1，第2排的个位上都是2，第3排 找一找：个位是5的数有哪些？（第5排）个位是0的数呢？（第10排） （4）师小结：竖着看每一排的个位都不变，十位从上到下依次多1，也就多了1个十。从下往上看呢？（依次少1个十）也就是说，上下两数相差10。 （5）生自己说一说竖排的规律。 （6）练习 （二）、斜着找规律 师：小朋友们，刚才我们给一些数字宝宝涂上了漂亮的颜色，还有一些数字宝宝也想涂一涂颜色，你们愿意帮帮它们吗？ 给个位和十

16、位数字相同的数涂上粉色。 学生完成后，问：个位和十位数字相同的数在“百数表”中什么位置？ 这样的数一共有多少个？ 读一读。 （三）、你从表里还能发现哪些有趣的排列？ 斜着看:个位与十位数字相加的和是9 三、勇闯智慧岛 第一关：我会填 （1)、比99多1的数是（）。比60少1的数是(）。 92后面连续5个数是( )。 （2）按照百数表的顺序填数。 3388 第二关：我会选 35、57、75、95、25、56、28、15、50、55 个位上是5的数是( )。 十位上是5的数是( )。 第三关：我会猜 王医生从1号病人看起，现在要看第35号病人、已经看了多少病人？ 四、回顾全课，整理收获。 今天我们

17、一起通过整理百数表学习了100以内数的顺序，你知道了哪些百数表的知识呢？ 五、重填“百数表”，启迪新的思考 启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了100以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了刚才的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。 板书设计： 数的顺序 十位是3的数有：30313233343536373839 个位是3的数有：3132333435363738393 个位和十位数字相同的数：112233445566778899 【教后反思】 本课时的教学内容是在学生认识了100以内的数以及会读写100以内

18、的数之后进行教学的。在教学开始前，通过对上节课内容的简单复习让孩子对于新的知识不是那么的陌生。在听了各位老师对我的课程点评之后发现这节课中有很多的不足之处。 首先是课前的准备还是不是很充分，在课堂进行当中对于自己课件的熟悉程度不够深。 其次在课堂中对于学生的引导不是很到位，对于学生在回答问题时出现的不完整没有进行及时的纠正。 最后就是对于课程中出现的“百数图”中规律的研只是浮于表面，没有进行进一步的探索和研究。同时，这次讲课的过程当中我还意识到自己的板书很不到位。 今后我会有意识地自问：我备课了吗？没有认真研读课标与解读也是我的一大弊端。今后一定抽出时间认真学习理论知识，为自己充电。 在研究教

19、材、教参的过程中，一定要反复考虑本课的知识点，思考每道题目的出题意图，联系整套教材，以便迁移与运用。思考教学目标，切实按照目标进行课程设计。重、难点以及用何种方法突破。最后再落笔进行教学设计。总之要好好认真细致地备课，备教材，备教参，备学生。 小学数学教学设计与反思 篇四 教学目标： 1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高。 2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。 3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图

20、形”的学习兴趣。 教学重点： 经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。 教学难点： 建立厅性的高的概念，画梯形的高。 教学准备： 配套教材、直尺、三角尺等。 教学流程： 一、生活导入 1、出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？ （重点可让学生上台指一指梯形） 2、你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？ 3、今天我们继续研究梯形。你还记得我们昨天是怎样研究平行四边形的吗？ 根据学生回忆板书： （1）探究特点 （2）认识高、底 （3）多种练习 有了这些研究平行四边形的经验，你想自己来进行研究活动吗？在小组里讨论一下，你们准备开展哪些活动来完成（1）和（2）。 老师的友情提醒：

21、研究梯形时注意和平行四边形的联系与区别，将使你事半功倍。 二、小组活动 （一）探究特点 1、展示小组内制作的梯形，介绍使用的材料和方法。 2、归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。 （二）认识高、底 1、介绍小组内的研究成果 2、在此基础上指导看书自学： 量出互相平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？与平行四边形不同的是，梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。 3、试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米。 4、说明：第二个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？ 三、练习提高 想想做做1-5 四、课堂总结 通过这

22、节课你有什么收获？还有哪些疑问？同桌间说说看。 小学数学教学设计与反思 篇五 一、教学目标： 1、通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。 2、在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。 二、制定依据： 1、内容分析 教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的

23、形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。 2、学生实际 二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。 三、教学过程设计 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 6-7分钟 一、认识物体的正面、侧面和上面 1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？ 2、让学生在盒子上指认 3、指名介绍 活动一：认识物体的正面

24、、侧面和上面 1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面 2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面 3、交流中感悟“正面”的不同含义 以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。 25分钟 二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同 1、布置观察任务， 明确观察要求， 指导观察方法， 2、教师巡视，注意收集不同的资源 3、组织交流与评价 随机引发思考：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面 4、引导小结 活动二、从

25、不同位置观察盒子，体会观察结果的不同 1、学生观察，记录观察结果 2、交流观察结果，检验观察方法。 3、感悟小结 这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的基础上提出的，这样，每个学生都有独立观察，解决问题的时间与空间，而不同层次的学生所展示出来的“差异资源”又为互动生成提供了可能。使学生在活动中学会多角度观察物体的方法，建立初步的空间观念。 6-7分钟 三、拓展、延伸 引导学生观察，鼓励学生不断挑战。 一、1、从正方体的三个面观察 2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连 二、按要求摆图形 通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感

26、受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。 12分钟 四、全课总结 学完这节课，你有什么收获？ 学生交流， 自我评价 五、课后反思重建： 小学数学教学设计与反思 篇六 一、教学目标： 1在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3在小组活动中，培养学生的合作意识。 二、教学重点： 1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2在建立质量观念的基础上，培养学生估量物

27、体质量的意识。 三、教学难点： 1用科学的方法和策略估量物体的质量 2在教师的指导下，提高小组学习的实效 四、教学准备： 1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、 2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂 五、教学过程： 一、谈话导入： 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱） 通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们

28、的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？ （一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。） 看看数学小精灵想告诉我们什么？ （表示物品有多重可以用克、千克作单位。） 二、探究体验： 1认识质量单位 对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。 板书课题 2认识感知1千克 （1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。 （2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感

29、受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。 （3）找一找： 大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？ 看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。 请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？ 听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？ （包装袋上有质量标示

30、） 老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？ （我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重） 你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的） 当指针指向1就表示物品重？（重1千克） 那指针指向2就表示？（重2千克） 1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。 3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。 第5小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千

31、克。 第6小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。 第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。 刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。 （大米重2千克，比1千克重） 还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？ （感觉比1千克轻） 那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。 哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。 （4）说一说： 刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？ 3认识感知1克 （1）刚才我们知道了1千克有多重，

32、那1克有多重呢？ 这样一枚2分的硬币约重1克。 （2）掂一掂： 1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。 （3）说一说： 有什么感觉？（非常轻） 与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远） 对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。 （4）找一找： 虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。 说说你找到了什么？（药包、茶包） （5）感受10克、100克 盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝

33、根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。 感受完了保管员收盘子。 4克与千克的关系 这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克） 一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克 我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位） 仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克 同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等） 对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：

34、1千克=1000克 5、小结： 通过刚才的学习，同学们有什么收获？ 今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位； 通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重； 知道1千克=1000克 6认识秤 生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量） 这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克） 她用的秤你认识吗？（电子秤） 秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。 三、巩固拓展 1的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。 （1）

35、说说下面物品有多重：书88页练习十八第1题 并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克） 增加一个4千克问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的） 看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。 （2）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题 （3）填单位：书89页练习十八第4题 2你知道吗？ 看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。 世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀。 世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一

36、个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀。 3课后调查： 克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书88页练习十八第3题。 六、课后反思： 实施新课程以来，人们再次提出了“数学教学生活化”、“数学教学活动化”、“学校数学应向生活数学回归”等口号，生活、活动成为数学课程改革中的两个关键词。然而，如何把这两者落到实处，让学生学得有效，是我们值得思考和研究的问题。 优秀的小学数学教学设计及反思 篇七 本学期，我担任一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他

37、们都有强烈的求知欲。根据学生的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作： 一、认真钻研教材，备好课。 要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节资料，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。 二

38、、认真组织课堂教学。 虽然一年级教学资料少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的资料对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生（）对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的。有意注意，使其持续相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自我动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。 三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。 小学生爱动、好玩，缺乏自动潜力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种状况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自我成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮忙他们进步，从而全面提高教学质量。27