人教版(简谱)小学音乐六年级上册第二单元欣赏《赛马》优质课教案设计2篇.docx

《人教版(简谱)小学音乐六年级上册第二单元欣赏《赛马》优质课教案设计2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(简谱)小学音乐六年级上册第二单元欣赏《赛马》优质课教案设计2篇.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版简谱六年级上册其次单元赏识赛马教学设计教学内容：1. 倾听：赛马二胡独奏曲。2. 扩展与活动。教学目标：1. 生疏民族乐器二胡，并了解二胡的外形、音色极其演奏特点。2. 通过赏识赛马进一步了解二胡的音色及表现手段，能区分各段所表达的音乐心情。3. 能用打击乐器简洁的表现乐曲。教材分析：1. 二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2. 赛马，黄海怀创作于 1959 年，1964 年第四届“上海之春” 二胡独奏竞赛的作品。构造是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简洁的民族乐器，使用多种演奏技

2、巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽广奇特的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比宠爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。教学难点和重点：分段倾听二胡独奏曲赛马，了解乐曲构造，感受音乐心情。课前预备：课件 串铃 双响筒 二胡 电子琴。教学过程：一、配乐导入，创设学习情境。1. 师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？多少年来这首秀丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了宽广的大草原上。迷人的草原风光和布满诗情画意

3、的牧民生活会让你流连忘返2. 指导学生从图上生疏蒙古族及其生活的地方。师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947 年 5 月 1 日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约 2260 万，提起蒙古，你首先想到了什么？草原内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110 多万平方千米。3. 师：你对蒙古有多少了解？ 二、初听乐曲，感知音乐形象。1. 现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进展什么竞赛工程。知道是哪一项竞赛吗？赛马同学们听地很认真，有的有的2. 让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？从你的表情看到了为什么会这样？从音乐

4、中你感受到蒙古 族人民在庆祝节日，进展赛马盛会时，是什么样的心情？快活的、欢快的3. 作曲家黄海怀带给我们的赛马。出示课题及作曲家4. 你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：二泉映月、良宵、喜送公粮三、细听乐曲，为赛马分段。现在，我们再来听这首好听的二胡独奏曲赛马，边听边想， 它描绘了几个场景。一细听第一局部，感受音乐节奏。依据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了 3 局部 。首先来听第一局部：1、倾听第一局部，感受音乐心情怎么样？紧急、喧

5、闹。2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏严密的地方用了几分音符？3、请孩子们用铃鼓来衬托赛马紧急吵闹的场面。坚决有力的强音拍铃鼓表现，急促的 16 分音符摇铃鼓表现 。二细听其次局部，把握音乐的变化。师：竞赛场面真是紧急、喧闹，瞧！赛马竞赛开头了1、现在我们来听下面这段音乐旋律二，与第一段比较，这段音乐旋律心情上有什么变化？悠扬、伸展2. 指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二消灭了几次？其次次消灭时，增加了哪种节奏？第三次时教师提示听，什么声音？马蹄声师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们认真看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就

6、发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律二，而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活敏捷现，音乐心情也被衬托得更加欢快喧闹。3. 让我们再来完整地听一遍其次局部音乐，用自己宠爱的方式来随音乐律动。争论形式多样的表现方式想想竞赛到了什么环节？紧急的时刻为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律二第一次消灭时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱 la；其次次消灭季节奏变密集了，大家用骑马动作开心地来表现；第三次消灭时， 仍旧有感情地唱la，并用扣掌心来仿照马蹄声。师：这里，旋律二 消灭第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对竞赛乐观、自

7、信、布满必胜信念的精神风貌；其次次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的剧烈场面。三细听第三局部旋律，体会“冲刺”。1. 听，结尾的音乐和哪一局部相像？第一段哪一局部心情更剧烈？第三局部为什么？赛马竞赛已经进展到了冲刺阶段。师：这局部音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进展到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马竞赛最终冲刺 时的紧急剧烈的场面，在最高潮中完毕。2. 认真体验这种心情，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。3. 既然它和第一局部相像，请孩子们用打击乐表现。四乐曲小结。现在，我们用自己宠爱的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的构造？师：第一局部和

8、第三局部的心情都比较剧烈，第三局部更为剧烈，是全曲的高潮。其次局部的心情比较欢快、喧闹。四、扩展活动，学生表演节目。1. 赏识了这么美丽、欢快的音乐，我们仿佛来到了秀丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻教师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了师舞：草原赞歌2. 你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？师生表演。个人表现五、小结。师：大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，期望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。人教版简谱六年级上册其次单元赏识赛马教学设计教学内容：本课选自人教版六年级上册其次单元秀丽的草原

9、中的歌曲， 赏识课。教材分析：1. 二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2. 赛马，黄海怀创作于 1959 年，1964 年第四届“上海之春” 二胡独奏竞赛的作品。构造是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简洁的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽广奇特的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比宠爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风

10、格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。教学目标：1. 通过赏识二胡独奏曲赛马，让学生了解蒙古族的风土人情， 生疏民族乐器二胡，并了解二胡的音色、技法等特点。2. 通过分段倾听，随音乐哼唱主题旋律等方式，记忆乐曲，区分各段所表达的音乐心情，从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，充分感受乐曲表现的草原赛马的喧闹、欢腾的气氛。3. 通过赏识不同版本的赛马和其他乐曲，引领学生开拓艺术视野，增加对音乐表现力的生疏，增加对民族音乐作品的体验。教学难点和重点：1. 生疏民族乐器二胡，并了解二胡的音色、技法等特点。2. 从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，充分感受乐曲表现的草原赛马的喧闹、欢腾的气氛

11、。了解乐曲构造，感受音乐心情。教学过程：一、组织教学，创设学习情境。1. 师：同学们，你们听到了什么？这首歌曲具有哪个民族特点？秀丽的蒙古草原、风景2. 师：多少年来这首秀丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了宽广的大草原上。迷人的草原风光和布满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返，今日让我们一同走进蒙古族这个“骑在马背上“的民族， 也再次走进他们的音乐世界中。二、导入： 1.了解蒙古族播放视频，了解蒙古族。2.播放图片，了解蒙古族传统那达慕大会蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”， 在蒙古族人民的生活中占有重要地位，是人们为了庆祝丰收而进展的文体消遣大会，大会上有危险刺激的赛马、摔跤，令人赏识的

12、射箭，有争强斗胜的棋艺，有引人入胜的歌舞。赛马也是大会上重要的活动之一，竞赛开头，骑手们一字排开，个个扎着彩色腰带，头缠彩巾，洋溢着青春的活力。三、课教学1. 初听乐曲，感知音乐形象。师简介乐曲赛马作曲家黄淮海依据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首二胡独奏曲赛马2. 再次倾听，答复以下问题。问：请大家留意乐曲的速度和心情是怎样的？演奏乐器是什么？ 小结：快速、奔放、喧闹、欢快地，二胡。3. 教师示范演奏，请学生仿照演奏姿势，了解二胡构造。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：二泉映

13、月、万马奔腾4. 分段倾听一、赏识第一局部，感受音乐节奏。音响演示 5：草原图片背景，旋律一（1） 、问：你能说一说音乐表现的是怎样的场面吗？小结：赛马开头，吵闹、欢腾的场面。音乐以坚决有力的强音“la” 奏出，还有急促的十六分音符，节奏张弛之间刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。（2） 、跟着音乐用“啦”哼唱一遍这个主题问：感受节奏严密的地方用了几分音符？十六分音符（3） 、请孩子们用铃鼓来衬托赛马紧急吵闹的场面。坚决有力的强音拍铃鼓表现，急促的 16 分音符摇铃鼓表现 。二赏识其次局部，把握音乐的变化。1. 现在我们来听下面这段音乐旋律B，与第一段比较，这段音乐旋律心情上有什么变化？悠

14、扬 、伸展2. 指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。了解拨奏演奏技巧。（1） 、问：主题乐句一共反复了几次、每次主题乐句消灭，你感受到的画面分别是怎样的？小结：第一次消灭，表现了赛马场上蒙古族骑手对竞赛乐观。自信、布满必胜信念的精神风貌，其次次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的剧烈场面。（2） 、教师讲解，了解拨奏。问：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们认真看。小结：这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。乐器二胡仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活敏捷现，音乐心情也被衬托得更加欢快喧闹。3. 随琴唱其

15、次局部旋律。教师指导留意装饰音。三、赏识第三局部旋律，体会“冲刺”。1. 问：听，结尾的音乐和哪一局部相像？第一段哪一局部心情更剧烈？第三局部为什么？赛马竞赛已经进展到了冲刺阶段。小结：这局部音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进展到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马竞赛最终冲 刺时的紧急剧烈的场面，在最高潮中完毕。2. 用打击乐表现。既然它和第一局部相像，请你们也用打击乐表现一遍。四完整倾听，乐曲小结。问：现在，我们用自己宠爱的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的构造？小结：赛马是一首再现三段体的乐曲，第一段紧急剧烈，其次段悠扬伸展，第三段再现了第一段，显得更加剧烈紧急。四、拓展赏识赏识高韶青二胡演奏的万马奔腾，进一步赏识二胡多样的演奏技巧。师：二胡是我们的民族乐器，有这样一位大师级演奏家，他把二胡带出中国，带到国际上了，并且让外国人都为之赞美。五、小结师：我们的民族音乐博大精深，一把看似简洁的二胡把赛马的场景表现得惟妙惟肖，我们的国家是一个多民族的国家。56 个民族 56 支花，有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，期望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬宽阔，传播到世界各地。