小学六年级数学下册教案（优秀8篇）.docx

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1、小学六年级数学下册教案（优秀8篇）六年级数学下册教学计划 篇一 一、 教材分析 1、 教学内容 这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 2、教学目标 了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小

2、。 认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 经历对鸽巢问题的探究过程，初步了解鸽巢问题的原来，会用鸽巢问题的原来解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 3、教学重点 在熟悉的生活情境中初步认识

3、负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离

4、。 经历鸽巢问题的探究过程，初步了解鸽巢问题，会用鸽巢问题解决简单的实际问题。 对小学阶段所学知识进行系统的复习。 4、教学难点 掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5、 经历鸽巢问题的探究过程，用鸽巢问题解决简单的实际问题。 通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。 5、教具和学具 三角板 直尺 圆柱、圆锥的实物及模型 方格作图纸 二、教学措施 1、充分利用现有教具，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴

6、趣，使学生愿学、乐学。 4、抓好单元检测，把好单元教学关。 5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 三、课时安排 (一)负数 5课时 第一周 (二)百分数(二) 7课时 第二、三周 (三)圆柱与圆锥 10课时 第四、五、六周 (四)比例 12课时 第七、八、九周 自行车里的数学 1课时 (五)数学广角 5课时 第十周 (六)整理和复习 1.数与代数10课时左右 第十一、十二周 2.空间与图形9课时左右 第十三、十

7、四周 3.统计与概率4课时左右 第十五周 4.综合应用4课时 第十六周 六年级数学下册教学计划 篇二 这册教材包括下面一些内容：比例、圆柱和圆锥、简单的统计(二)以及小学六年来所学数学内容的总复习。其中还安排了球和扇形统计图作为选学内容。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用复式折线统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小

8、学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。 本册教材中的比例、圆柱和圆锥、简单的统计(二)都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作

9、初步的准备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 本册教材编写特点： 1、重视研究图形的特征，鼓励学生猜想和估计，加强操作，进一步发展学生的空间观念。 第十册已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，重视加强学生的操作，发展学生的空间观念。教学每一种形体时，都引导学生先观察形体的特征，然后进行一些实验。教材鼓励学生联系已有知识对新学习的内容先猜一猜或估一估，在猜测或估计的基础上进行实验和推理，培养学生的学习能力。此外，

10、本册教材在联系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系周围的实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积或体积的练习题。 2、加强看懂和分析简单统计图的训练，注意要求适当。 本册教材继续加强看懂和分析简单统计图的训练，为此，例题中在统计图后面提出几个问题，让学生看图回答。有的练习题还专门安排看统计图回答问题。考虑到制作简单的统计图对小学生来说并不是很容易的，教材中一方面注意说明制作统计图的一般方法和步骤，另一方面在安排练习时基本上都安排半独立完成的。以免对制作统计图的要求过高。 3、突出比例的概念，加强知识间的联系。 正比例关系和反比例关系，实际上是一种函数关系。修订后的教

11、材中，比例知识趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用比例知识解应用题只保留一些较简单的。本册教材为了突出比例的概念的应用，作了以下几点改进：把比例尺安排到比例的概念教学之后教学，加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的概念，又便于学生运用比例的知识和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。教学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和对比。在比例知识解应用题的最后增加了用不同知识解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 4、加强数学知识的整理，使所学的数学知识系统化。 本册教材的最后一个单元是

12、总复习，把小学阶段所学的主要内容进行系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改进：把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七部分，依次分别复习。在复习每一部分知识时，注意加强知识间的内在联系。选用适当的方式帮助学生回忆并整理所学的数学基础知识。在练习中既注意基本的训练，又注意适当加强灵活和综合运用知识的练习，以利于进一步提高学生的计算能力和解题能力。 5、继续加强能力的培养。 本册教材继续加强能力的培养，做法与前几册基本相同，另外

13、还结合本册特点加强灵活运用知识和综合运用知识的能力的培养。 培养分析、比较和综合能力。培养抽象、概括能力。培养判断、推理能力。培养迁移类推能力。培养学生思维的灵活性和敏捷性。培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 二、教学目标 1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。 3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解

14、比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。 4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 人教版六年级数学下册全册教案 篇三 教学目标： 1、 认识扇形统计图的特点和作用。 2、 能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学重点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学难点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反

15、映的情况。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境 教师出示课本第106页的主题图(投影出示) 1、 观察主题图的内容。 提问：主题图上都画了哪些运动项目？ 2、 收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，描述制成条形统计图和折线统计图方法。分别展示在黑板上。 3、 这两种统计图有什么特点。 如果要清楚的了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以选用扇形统计图来表示。同时课件出示。 二、 新知探究 (一) 扇形统计图的特点。 1、教师提问 (二) 观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ (三) 从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？(引发学生思考，从而发现条形统计

16、图不容易看出各部分量与总量的关系) (四) 生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？(学生甘居直观观察，发表见解) (五) 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ (六) 回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 (七) “做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？(分析后根据题意自主计算，全班核对) 三、 当堂测评 1、 练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合) 2、 练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，

17、在小组内交流。(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱) 四、 课堂总结 学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。 设计意图： 扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图 课后小记： 人教版六年级数学下册全册教案 篇四 稍复杂的“求一个数是另一个数的百分之几” 教学目标： 1、 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解

18、答方法。 2、 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。 教学重点： 掌握解决此类问题的方法。 教学难点： 理解题中的数量关系。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 旧知铺垫(课件出示) 1、 把下面各数化成百分数。 0.63 1.08 7 0.044 2、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？(哪两个数相比，把谁看作单位“1”) (1)某种学生的出油率是36%。 (2)实际用电量占计划用电量的80%。 (3)李家今年荔枝产量是去年的120%。 二、新知探究 1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。 (1)计划造林是实际造林的百分

19、之几？ (2)实际造林是计划造林的百分之几？ (3)实际造林比计划造林增加百分之几？ (4)计划早林比实际造林少百分之几？ 2、让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。 3、学生自主解决“实际早林比计划增加了百分之几”的问题。 (1)分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。 (2)让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的？(求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。) (3)明确解决问题的方法：让学生根据分析确定解决问

20、题的方法，并列式计算出结果。 方法一：(14-12)12=2120.167=16.7% 方法二：14121.167=116.7% 116.7%-100%=16.7% (4)小结解题方法：像这样的百分数问题有什么特点？解决它时要注意什么？(这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1”，但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，必须先求出。 (5)改变问题：问题如果是“计划造林比实际造林少百分之几？”，该怎么解决呢？ 学生列出算式：(14-12)14 (再次强调两个问题中谁和谁比，谁是

21、单位“1”。使学生体会到，用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。) 三、当堂测评 1、练习二十二第1、2题。 四、课堂质疑、谈表现 这节课都学到了什么？ 还有什么不懂的？ 自己表现得又怎样？ 相对自己说些什么？ 设计意图 紧扣线段图，帮助学生理解题意，分析数量关系，再通过讨论学习的方式，让学生自主尝试，并理解两种不同解法的含义。 教学后记 六年级数学下册教案 篇五 教学目标： 1、通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系，并能学以致用，解决大树、旗杆、高楼等物体有多高的问题。 2、通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际

22、问题的能力和团结协作精神。 3、通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。 教学重点： 引导学生探索发现“同一地点，同时测量长度不同的竿，高度与影长的比值是相等的”教学难点：运用发现的规律解决“大树有多高”之类的实际问题。 教学准备： 课前测量数据，多媒体课件。 教学过程设计： 一、预习导学 1、师：同学们，下面我们来看段小视频。 2、师：同学们，物体的影子是怎么形成的呢？ 3、师：所形成的影子的长短是由什么决定的呢？(班班通出示图片，学生观察、交流、汇报。） 4、师：那么物体的影子长度和物体的高度之间有着什么样的联系呢？你们想知道吗？这

23、节课，我们就来一起研究一下。（板书课题） 二、新课探究 1、探究两根长度相同的竿的影长。 （出示视频）学生记录数据。 师：通过同学的测量，同时同一地点测量两根长度相同的竿，影长有什么关系？ （生分析数据，汇报）结论：同一时间，同一地点测量相同长度的竿，影长是相同的。 2、探究两根长度不同的竿的影长。 （出示视频）学生记录数据 师：通过测量，同时同一地点测量两根长度不同的竿，影长有什么关系？（生分析数据，汇报） 结论：同一时间，同一地点测量不同长度的竿，影长是不相同的。 3、探究竿长度与影长之间的关系。 （出示表格）1号2号3号4号竿长/cm 影长/cm竿长与影长的比值 要求：竹竿长与影长的比值

24、保留两位小数。（小组合作完成）观察比较：比较每次求得的比值，你有什么发现？（思考，交流，汇报）结论：在同一地点，同时测量不同长度的竿，高度与影长的比值是相同的。 4、验证结论师：刚才发现的结论正确么？如果是正确的，老师课前还准备了5号竿，同学们运用所发现的结论，计算一下5号竿的竿长。 （出示视频，学生记录数据，计算） 三、当堂练习 1、在上海中心大厦测得其影长为158米，同时测得一根竹竿的长为180厘米，影长为45cm,那么长海中心大厦的高为多少米？ 2、早晨在校园里测得一棵梧桐树的影长为37。5米，同时测得一根竹竿长2米，其影长为3米，这棵梧桐树高（）米？ 3、在学校的操场上，有一棵大树和一

25、根旗杆，若此时大树的影长6m，旗杆高4m，影长5m，求大树的高度？ 四、你知道么？约公元前600年，泰勒斯从遥远的希腊来到了埃及。在此之前，他已经到过很多东方国家，学习了各国的数学和天文知识。到埃及后，他学会了土地丈量的方法和规则。他学到的这些知识能够帮助他解决这个千古难题吗？他苦苦思索着。有一天，当他看到金字塔在阳光下的影子时，他突然想到办法了。泰勒斯仔细地观察着影子的变化，找出金字塔地面正方形的一边的中点（这个点到边的两边的距离相等）,并作了标记。然后他笔直地站立在沙地上，并请人不断测量他的影子的长度。当影子的长度和他的身高相等时，他立即跑过去测量金字塔影子的顶点到做标记的中点的距离。他稍

26、做计算，就得出了这座金字塔的高度。 五、课堂总结 人教版六年级数学下册全册教案 篇六 教学目标： 1、 让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。 2、 综合运用相关知识解决生活实际问题。 3、 通过活动，使学生认识到数学应用的广泛性；同时促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。 教学重难点： 巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程 一、 明确问题 提问：妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？ 解决几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。 二、 收集信息 通过去银行咨询以

27、及查阅相关规定的方式获取信息： 1、 人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率。 2、 教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。 3、 国债也是免征存款利息所得税，有三年期和五年期的 三、 设计方案 根据上述收集到的信息，让学生小组合作设计具体的储蓄存款方案。 1、 将定期储蓄存款的方案填在课本111页第一张表格。 2、 其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格。 3、 每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。 四、 选择方案 从上述各种可行的方案中选取受益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总

28、共的收入。 可能的方案主要有以下几种： 1、 教育储蓄存六年。 2、 先买三年期国债，到期后再买三年期国债。 3、 先买三年期国债，到期后再存三年期教育储蓄。 4、 先买五年期国债，到期后再存一年期教育储蓄。 五、 课外测评 帮爸爸、妈妈合理存款。 设计意图： 这是一节实践性、实用性很强的课。教学中我注意做到以下几大： 1、 重视信息的收集，方案的设计。充分把学生的自主能动性体现出来。 2、 注重比较，让学生通过具体分析得出结论。 3、 注重教学的实践指导。 课后小记： 小学六年级数学下册教案 篇七 教学内容： 税率与折扣 教学目标： 1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中

29、的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。 2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。 教学重点： 理解税率、折扣的含义。 教学难点： 解答税率、折扣的实际问题。 教具准备： 课件、相关资料。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。 出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。 理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？ 二、合作探究，解决问题 1、解决第一个红点问题 谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？ 学生提出疑

30、问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。 谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？ 全班交流，教师适时补充。 谈话：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？ 让学生充分思考后，再指名回答。回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。 学生明确问题后，独立解答，全班交流。 1153%=3.45（万元） 答：应缴纳营业税3.45万元。

31、谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？ 学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。 2、小练习：自主练习第1题 第1题是求税额的基本练习题。练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。 六年级数学下册教案 篇八 教学目标： 1.在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。 2.结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法，比较大小等，培养学生的数感。 3.会计算万以内有加减法，小数和分数的加减法，会计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法运算，会一位数除三位数的除法运算。以及两步运算为主的

32、四则混合运算和解决简单的实际问题。 教学重点： 巩固万以内数的读写法，会比较数的大小；结合生活实际，会估一估。准确地进行计算。 教学难点： 比较数的大小，掌握数的基本计算。 教学过程： 一、我的成长足迹。 1.师：同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获？ 2.学生发表自己的看法和意见。 3.作品欣赏。 将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品数学小报进行展示。 学生的优秀作业本进行展示。 4.学生自评、互评。 自我评价：说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习

33、过程中的体会与进步。 同桌互评：同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。 二、计算。 1.简单地复习有关加减乘除的有关计算方法，进行简单的练习。 2.让学生说一说在计算过程中应注意的地方或者说有什么地方要提醒其他同学的。 学生发言 教师小结，把学生作业中错误率比较高的题目和类型进行讲解。 3.完成书本上课后习题：要求直接写出下面各题的得数。 学生独立完成，完成后教师要求学生进行检查，完成后让学生说一说自己是怎么检查的。从而提高学生检查的意识和能力。 二、基本练习。 1.在你认为正确的答案下画钩。 （1）两个数相乘，积比1000大一些，比20xx少得多，可能是（ ）； 3270 4819 2

34、151 （2）38与23的积可能是： 863 874 594 这题可以让学生说一说自己是怎么判断的？然后老师进行概括。如第二题，可以先判断积是个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863，再进行估算选出合适的答案。 2.找规律填数。 （1）20xx 2090 20xx （ ） （ ） （2）1200 1100 1000 （ ） （ ） 先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数。 3.在括号内填上、或。 认识符号、的意义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；对于常见的量的单位，能进行简单的换算。 4.复习克、千克质量单位。 让学生回顾所学的有关质量单位之间

35、的关系。 让学生回想一下：哪些物体大约重克、千克。 在具体生活情境中，感受并认识克、千克。 5. 1200张纸大约有多厚？1200名学生大约能组成多少个班级？1200步大约多长？ 解决这类问题，一般先确定一个标准，再估算。 第一个问题：100张纸大约厚1厘米，1200张纸大约厚12厘米； 第二个问题：一个班大约40人，1200名学生大约能组成30个班。 第三个问题：10步大约7米，1200步大约1207=840米。 不同的纸张厚度不同，不同的人步长也不一样，实际教学时可请学生选实际量一量，再估算。 总结： 比较分数大小： 同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小； 同分子分数，分母大的分

36、数反而小，分母小的分数反而大。 代数运算法则： 加法交换律；A+B=B+A 乘法交换律：AB=BA 加法结合律：A+(B+C)=(A+B)+C 乘法结合律：A(BC)=(AB)C 分配律：A(B+C)=AB+AC 作业： 1.直接写出得数。 1028998= 20xx619= 1830= 96060= 0.370.73= 1.4-0.5= 0.30.04= 80.01= 2.29229= 8262= = 201 = = 1 = 9.1 = 0 = 12.28= 812.5= 50= 1010= 2.脱式计算，能简算的要简算。 800(287365) 71799717 20xx172832 884341721 1593(441944)5 125208050 139159179 1040.25 0.3211.74.6824