小学三年级语文上册教案【优秀4篇】.docx

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1、小学三年级语文上册教案【优秀4篇】小学三年级语文上册教案 篇一 教学要求： 1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教学重难点： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 课前准备： 课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1、师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受) 2、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一

2、看吧！引入新课搭船的鸟。 二、检查预习。 学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1、师：同学们自由地读课文。 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4、检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 四、学习生字，指导书写。 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。 4、学生描红、摹写。 第二课时 一

3、、复习巩固。 1、指名分段读课文。 2、开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。 1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？ 2、班级内汇报。 三、重点句段指导。 1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子) 板书：嘴红色 羽毛翠绿 翅膀蓝色 得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段) 2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 3、“我”发现翠鸟后仔

4、细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的。句子后反复读一读。(生读) 4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。 5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8、指导学生朗读全文。 四、拓展阅读。 1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说

5、为什么喜欢？ 2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 小学三年级语文上册教案 篇二 知识能力目标： 1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。 2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。 3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。 4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。 人文教育目标： 通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。 教学准备： 1、齐白石画像及其篆刻作品若干。 2、收集喜欢的童话或编写童话。 课时安排： 4课时 教学过程： 第一课时 一、读读背背。 1、导入课题。 你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听

6、听。现在我们来读、背一首新的古诗登飞来峰。 师范读自由读，说说你读懂了什么。质疑互相释疑，教师点拨。熟读成诵。 2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。再读，交流文后思考题。 课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。 第二课时 1、导入课题，引起兴趣。 让学生回忆生活中曾经发生过什么事，牵动着你的感情高兴的、委屈的或者难过的。 举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。 2、自我选择习作题材，思考习作思路。 3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。 4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。 5、教师提出习

7、作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。 6、习作起草。 第三课时 一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。 二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。 三、自我修改与同学间相互修改。 四、誉清。要求书写认真、工整。 第四课时 一、导语。 今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。 二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。 1、分小组互讲，推选讲演代表。 2、正式讲演每人次不超过3分钟

8、。 3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。） 三、小组活动。互讲、推选代表。 四、上台讲演。（各组派代表） 五、评议。 六、延伸。 1、将各组童话整理、装订成册。 2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。 教后小结： 口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。 小学三年级语文上册教案 篇三 教学目标： 1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，

9、体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。 3、学会与他人合作，体验合作的快乐。 教学重点： 从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。 教学难点： 体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： （一）激情导入 （课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃！它快乐的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧！这节课，我们来学习14课快活的小河（板书课题）齐读课

10、题 （二）初读感知 1、请同学们借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。（学生自由读文） 2、课文我们读完了，这些词你认识了吗？（出示词语）自由读、指名读、齐读。 3、指名分自然段朗读课文，想一想：你知道了什么？ （三）精读理解 1、这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们快来读一读课文吧 2、学生带着问题，再次朗读课文。 3、学生汇报。 4、学习第一自然段。 指名读，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思？（心中不满，责怪别人；埋怨）小河为什么要抱怨？谁来把小河抱怨的口气学一学。（指导朗读）指名读，齐读。 5、小结：面对小河的责备和抱怨，大山宽容

11、地笑了，他是怎样说的呢？（出示大山说的话，点击“多少、从来”变红） “多少”是几个？（无数个）泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思？（从过去到现在）从这我们能看出什么？（泉水很坚强） 6、是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。 7、我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。（练习读，指名读。） 8、学习36自然段 小河听了大山的话，他不哭了，小河又快活了起来。他对泉水说，（出示3、4自然段） 9、小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。

12、河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是小河称赞泉水：你真勇敢！可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢？（重点理解第六自然段） 10、（出示：“瀑布比我更勇敢还高声地笑哪！”）读了这段话你感受到了什么？（引导学生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点）从哪些词语能看出来？（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。（指名朗读） 老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢，那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢？（课件播放瀑布的录像）：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗

13、中写到：飞流直下（师引，生齐背）看了录像，你有什么感受？（学生谈感受） 瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊！让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。（出示泉水的话，自由读，指名读） 11、学习7、8自然段 小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友，他是多么的快活啊！他甚至高兴的叫了起来！（出示并齐读小河说的话） 12、就这样三个好朋友，手拉着手（出示最后一段并齐读） 大家看文章的结尾是什么标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了什么呢？（他们可能还会遇到更多更多的困难；小河也许还会结识更多的朋友；小河也许还会用他的勇气和坚强去

14、帮助别人他们会互相鼓励，共同流入大海。） （四）总结 1、（对照板书）这条快活的小河，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的；结识了坚强的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成为好朋友，他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议，他是快活的。因此我们说这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作，手挽着手，快活地奔向大海。（板书：合作快乐） 2、下面就让我们师生合作分角色朗读课文，共同体验合作的快乐。 好，这节课我们就上到这。 板书设计： 14、快活的小河 泉水坚强合作快乐 瀑布勇敢 小学三年级语文上册全册教案 篇四 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2、

15、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 【教学准备】 生字卡、图片。 【教学时间】 2课时 第一课时 【目的要求】 初读课文，学习生字词。 一、导入揭题 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声） 2、我们常常会在什么情况下听到掌声？ 3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文 1、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语，检查认读情况： 班里、愿意、投向、调来、情况、持久、讲述、交谈 珍惜、慢吞吞、困境、残疾、犹豫

16、、骤然、鞠躬、舞蹈 理解： 持久：保持的时间长。 困境：捆那的处境。 犹豫：拿不定注意。 骤然：突然。 4、读课文。 5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思 6、讨论分段，概括段意： 写小英因患有残疾而忧郁、自卑。 老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。 点明中心：人人都需要掌声。 7、每组各读一段。 三、书写生字 1、师指导写“班”“境”“愿”。 2、生习字，师巡视指导。 第二课时 【目的要求】 精读课文。 一、复习 1、认读词语。 2、说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受小英变化 1、小英曾经是

17、怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。 2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实） 3、这样的印象你从哪里看出来的？ （1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。 （2）指名读这句话。 （3）她为什么坐在教室的一角？ （4）“默默地”说明了什么？ （5）你从“总是”中又体会到了什么？ （6）齐读这句话。 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？ （7）指名说。 （8）读读这一小节，出示：“说也奇怪” （9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢） （10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ （11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说） 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴

18、地来读读第5段吧！ 小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。） 4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声） 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点，领会掌声内涵 1、学生自由读2、3、4自然段。 2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语 3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？ 谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？ 4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 5、出示： 轮到小

19、英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 （1）谁来读第一段话？ 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。 （2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。齐读。 （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学

20、的注视下，小英终于（引读）。 是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？ （4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？ （回顾前面的课文。） （5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？ 6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上） 再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的（生答：感激） 7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 齐读。 小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说（生答）小英什么也没说，只是向大家（引读） 8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她（再次引读） 9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？ 出示： （1）指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。 四、总结升华，读背作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情） 是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。16