小学教学教学计划_4.docx

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1、小学教学教学计划学校教学教学方案 篇1 一、指导思想 提高写字教学质量，完善同学的艺术共性。随着新课程标准改革试验的不断深化，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低班级同学来说老师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培育，留意同学对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、洁净；对高班级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要敬重他们的共性化审美情趣。 二、课程教学目标 1、同学通过书法练习培育认真负责、专心致志、持之以恒

2、的精神。 三、教学要求与措施： 1、加强课堂四特别钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。 2、努力提高同学学习书法的爱好，进一步强化同学双姿、书写卫生习惯。 4、连续争论学校书法校本教材。 5、重视同学习字的质量。 6、有方案开展好同学习字活动，全面提高同学整体的书法水平： 7、乐观组织参加书法竞赛，积累参赛成果，乐观开展成果呈现活动。 8、开设书法园地，进行书法教学宣扬。 9、多方面提高自身教学力气，业务水平。 四、具体教学方案 第1、2周: 组合笔画练习, 单字临摹练习 第3、4周: 组合笔画练习, 单

3、字临摹练习 第5、6周: 组合笔画练习, 单字临摹练习 第7、8周: 整体章法练习 第9、10周: 整体章法练习 第11、12周：创作练习 第13、14周：创作练习 第15周：成果呈现 五、开展书法教学的留意点。 通过严格的学习训练，使同学不但可以养成良好的写字习惯，还可以培育气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气概的强弱，均有章法可循，训练学校生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求同学书写时学谁像谁，越像越好，这也是培育同学虚心、恳切、一丝不苟的品德。 为了体现同学一个

4、时期的书法学习程度和训练结果，可开展一些形式多样的书法竞赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校内书法宣扬窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给同学供应熬炼的机会，使一些书法素养好、书写水平高的同学一展才华，以培育他们的竞争意识。加强写字教学，写字教育的真正意义，就是重视同学的日常写字，老师要做好同学的表率。因此，在撰写教案、课堂板书、抄写评语等书写要规范、工整要求同学作业时书写规范、认真、洁净，真正做到“提笔就是练字时”。 学校教学教学方案 篇2 一、指导思想 汉字是我们中华民族的珍宝，是中华文明传承的载体。写好字是同学应具备的基本素养之一。写字教育是学校素养教育的重

5、要内容之 一。字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品位、师生素养的集中体现。全体师生要充分熟识到写字教育的重要意义。写字教育要以学校写字指导纲要和学校语文课程标准为指导，从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培育同学的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持每天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的老师队伍，造就同学的书法特长。 二、进展目标 以“营造书香校内，促进和谐进展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进同学综合素养全面提升，扎实推动学校素养化教育进程，张扬同学共性，进展特色教育，培育同学良好的写字“双姿”和写字素养。 三、工作要点 1、按要求，开齐开足写字课

6、程。 三班级每周支配一节写字课，学写硬笔和毛笔字。 2、建立完善的写字教育管理制度。 同学写字制度 重视同学写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求同学做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。 抓好起始同学的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对同学写字分阶段训练作好前后连接。 同学练字与各科作业相结合。规范作业书写，三班级同学各科作业原则上都要用钢笔书写。 3、加强检查、督促，开展竞赛活动。 （1）定期检查同学的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发觉问题，准时整改。 （2）“六一”节举办一次大型的软、硬笔字展览，准时展出各

7、班同学一年来的的写字成果。 4、加强教学争论。 （1）和其他老师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容支配、时间支配、指导方法等方面进行争论争辩，探究一套较为科学合理且行之有效的教学模式。 （2）重视同学作业的写字质量和书写行为习惯的订正。 郭兴学校三班级 20xx年2月18日 学校教学教学方案 篇3 一、学情分析： 本班共有同学50人，其中男生25人，女生25人。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们活泼可爱，聪慧伶俐，大部分同学对学习布满爱好，有较猛烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们接受

8、学前教育也参差不齐，差距很大。部分同学有较强的表现欲望，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，学习习惯比较好。大部分同学通过在幼儿园里对识字的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟识，也产生了较为深厚的爱好，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。但他们的基本技能把握是极其微薄的，不具备拼读，阅读文章力气。此外，很多同学的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。大部分同学上课不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答，上课乐观性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，早上来学

9、校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。入学教育的目的在于关怀同学了解学校生活，了解学习常规。然后是“汉语拼音”部分，共13课，在学习拼音的同时，熟识70个常用字。其中本册教材还把声母YW提前，和单韵母iu整合为一课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样支配有利于减化头绪，降低难度，而且提早消逝了一些常用音节，便于同学学习音节，巩固音节。每一课中要求同学拼读的音节，大

10、多是以结果的形式呈现。而且增加了和同同学活实际紧密联系的带调音节的练习。在“识字”方面，实行认写分开，多认少写。其中要求熟识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。要认的字，分别编排在三个部分。一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分，分两个单元，共8课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225个字。在归类识字部分，接受了多种形式，体现了汉字本身的规律和表意的.特点，体现儿童学习汉字的规律。要求写的字，在拼音部分没有支配。从识字（一）开头，在归类识字和课文部分，每课支配了3-4个字，共100个字。在“课文”方面，共支配了20篇课文，分作4个单元，大体按由浅入

11、深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设“语文园地”，以丰富的内容和多样的形式巩固语文学问，进展语文力气。园地中的题目以及课后练习都以同学的学习伙伴的口吻呈现，大量接受“我会说”“我会读”“我会写”“我会拼”“我会画”“我会演”等标识，使同学感到自己真正成了学习的仆人，增加了亲和力。此外，全册设6个“口语交际”话题，支配在每个单元后面，使同学在创设情境中进行口语交际的训练。 纵观整册教材，有如下特点： (一)综合性。教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习力气

12、、学习习惯等方面做好奠基的工作。 (二)科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 (三)时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 (四)趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在玩耍中、在自主实践中爱好盎然地学习。 (五)广泛应用性。针对我国地地域宽敞、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材照旧要求同学正确书写

13、汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟识生字。要求熟识400个常用字，识字量很大，同学接受的学前教育参差不齐 ，教学中有确定的难度。培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿势和疼惜学习用品，目的是要求同学重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。 四、教学目标 (一)学习习惯 1把握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 2把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 （二）、汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （三）、识

14、字与写字 1宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2熟识常用汉字400个，会写其中的100个。 3把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章书写。字写得正确、端正、整齐。 4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （四）、阅读 1宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 （五）、口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、教学具体措施 依据以上的状况分析和本册

15、的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施： (一)教学思想方面。认真学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。 (二)教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，预备一些课外拼音读物供同学阅读；鼓舞同学通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培育阅读爱好。 (三)教学常规方面。按要求规

16、范地备课、上课和改作业。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身快乐因素，选择生动活泼、适合低班级同学教学的方法，如直观法、情景教学法、快乐教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让同学自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让同学的听说读写力气得到整体地进展。 (四)同学学习方式方面。转变同学单一、被动的学习方式，组织争论性学习，留意培育同学的合作精神，依据同学共性、成果、爱好、特长等实际状况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中

17、合作，在合作中竞争”的学风。 (五)拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插玩耍、编儿歌等形式，让同学在动中学、趣中学。激发同学学习的爱好，提高课堂教学的实效。 (六)识字教学方面。培育识字力气，让同学运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让同学学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。 (七)阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际关怀同学理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低班级同学朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让同学学会正确的朗读课文。 (八)口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生生监督、师生监督，连续强抓课堂常规教学，培育同学良好地倾听老师、同学发音的习惯。平常教学留意给同学制造各种听说机会，激发同学说的愿望，准时订正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机赐予指导，切切实实地提高同学口语交际力气。 (九)思想品德教育方面。针对低班级儿童的心理特点，由近及远，深化浅出，提高同学的思想道德熟识，增加推断是非力气，指导日常行为。结合“活动”、“做一做”之类的题目，关怀同学形成良好的道德行为习惯。11