人教版一年级语文上册教案：《四季》（12篇）.docx

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1、 人教版一年级语文上册教案：四季（12篇） 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明媚，便于学生观看想象， 预设教学目标： 1.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间

2、：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题 四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。 遇到不熟悉的字多读几遍； 有不明白的地方，用横线划下来； 标

3、一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反应 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮忙解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 练一练，连一连： Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的

4、？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） 草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么？ 重点指导七和九两种笔画，让学生明白： 它们都是一笔写成。 观看转折角度、运笔的大小。 写一写这四个生字。 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的”兴趣。 2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连

5、续学习课文。 二、研读课文。 1、让学生依据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。（合作学习） 2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可依据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） 本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情敏捷调整教学环节。 一年级语文上册教案：四季 篇2 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经受拼

6、读与识记、看图与想像、沟通与嬉戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的根本方法。 态度、情感与价值观： 1、感受各个季节的漂亮，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2、初步感受汉字的.一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受胜利的喜悦。 3、读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，观赏四季风景图片，板书课题。 看图片（连续消失春、夏、秋、冬的四季图，最终定格）。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最喜爱哪个季节呢？为什么？（说话训练） 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2四季） 过渡：

7、现在教师就带小朋友一起走进漂亮的四季。请翻开书本61页。 二、初读课文，读准字音。 1、教师范读课文。 2、依据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡察） 师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要熟悉生字宝宝。瞧，刘教师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读（挨次读、不按挨次读）、开火车读、小教师带读。 3、去拼音读男女生竞赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还熟悉他们吗？） 4、嬉戏稳固。（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮助摘苹果，你们情愿吗？谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有礼物送呢！） 5、读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也来了，

8、我们一起读读。 过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 （一）学习第一句 1、哪些小朋友喜爱春天的？把描写春天的句子读一读。 2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。） 3、图上画了什么？（草芽小鸟） 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。 5、春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能观察嫩嫩的草芽、得意的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 过渡：春天过去，夏天来了。 （二）学习其次句。 看看图上画了什么？（荷叶青蛙） 过渡：瞧，小青蛙跳出来

9、了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练） 一年级语文上册教案：四季 篇3 教学内容：义务教育课程标准试验教科书一年级上册其次课四季 教学目标： 、熟悉课文中的生字。 、理解课文内容，了解四季的特点。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、 、学会观看，增加对四季美的感受，培育学生对大自然的喜爱。 教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。 教学难点：激发学生对四季的美的感受。 教具预备：有关四季的音乐、课件、头饰。 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 、小朋友们，今日，教师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？ 、选择一幅你最喜爱的

10、图画，认真观看，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ 、指名回答下列问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的四季（学生答后板书课题、生读课题。） （设计意图：从孩子们比拟喜爱的”图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。） 二、配乐诗朗读 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！（配乐儿童诗朗读）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来？ （设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望） 三、初读课文 、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。） 、读自己喜爱的

11、局部。（要求：读通顺、流利） 、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样） （设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备。） 四、再读课文，理解内容 、学生反复读文，说说自己发觉了什么？ 、依据学生对四季的宠爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带着下进展争论、沟通。 （）读（图文对比） （）想：你读懂了什么？ （）问：还有什么不懂的地方？ （）说：还可以从哪些地方看出是你所喜爱的这个季节？（想象） （）读：有感情地朗读。 （）议：怎样使其他小朋友也喜爱这个季节？ （设计意图：敬重学生的共性进展，满意学生选择的各项要求。） 、小组汇报 、有

12、感情地朗读课文 （）指名读、轮读。 （）带动作读 （）同桌对读 （）分角色读 （）表演朗读（学生戴头饰） 、观赏、背诵 结合图，让学生用自己喜爱的方式（找好朋友背、加动作背）背出喜爱四季、喜爱大自然的感情。 、画一画自己喜爱的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。 (设计意图：这个环节，采纳自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动承受变为主动猎取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读力量，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。) 五、总结 学了这一课，你懂得了什么？（爱护自

13、然，使四季更美） (设计意图：通过总结，激发学生喜爱大自然、爱护大自然的热忱。） 一年级语文上册教案：四季 篇4 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之青。 2、熟悉课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重点：熟悉和练习朗读。 教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的宠爱之情。 教学预备：生字卡片、课件、头饰。 教学过程： 一、以图激趣引入新课 1、孩子们，今日教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗? 让我们来看大屏幕吧。 展现书上的四幅图，最终定四幅齐现。 这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的? 2、这四幅好玩的

14、图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文四季。 3、板题：四季齐读课题。 二、初读课文感知课文 1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜爱的符号画出来。 再数数课文一共有几句话。 2、检查自读状况： (1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。 (2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提示一下的 3、开火车读字音，检查学生的认字状况。 三、再读课文理解内容 1、学习第一句 (1)、指名读第一句。(其余的同学指书) (2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说) (3)、你有什么不懂的”问题，请你问一问。(板书：问) (4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀

15、?草芽是春天。 课件点击“是”让“是”字闪耀。 谁能用“是”说句话? (5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们熟悉熟悉。(板书：认) (6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜爱吗?带着喜爱的感情把描写春天的句子读一读吧。 (板书：读) A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。 2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚刚是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最终，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书) 3、生两人一组学习二、三、四句话。 4、汇报学习的成果。 (1)、其次、三、四句各写了什么?

16、(2)、提出不懂的问题。 (3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天? (4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗? 四、角色朗读感悟课文 找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。 五、分组绘画感受美景 1、我们学习了四季大家能画出四季吗? 反四人小组，一人一个季节画一画。 2、生听音乐画画。 3、展现一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。 4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与漂亮的花朵为伴;不知不觉，秋天静静走近我

17、们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转瞬，漂亮的小雪花又给我们带来无限的乐趣。) 5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢? 是的，有了我们爱护大自然，四季就会变得更美! 一年级语文上册教案：四季 篇5 教学目标： 1、能够读准字音，识记字形，熟读词语。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。 教学内容 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽风光和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的.

18、感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。在教学中，我奇妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让学生感受诗歌描写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。 教学重难点 1、重点：识字认字，朗读课文。 2、难点：理解句义、词义，体会思想感情。 教法与学法： 师:指导分析法生：沟通学习法，朗读法 教学预备： 生字卡片，词条，多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，提醒本课的旅游话题。 师：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）师：这节课，教师将要变身为一个

19、导游，带同学们去一个风景美丽的地方去巡游参观，先听导游读读旅游介绍。二、学生自学本课生字，熟读字词。 1、学生自由拼读导游词中的生字。 2、在课文中圈出本课的生字。 3、检查生字读音。（课件出示） 会读的同学带拼音领读。 去拼音读（摘苹果嬉戏） 实行个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。 4、分组读词语 三、看图学文，读中感悟。 1、学习第一句。 （1）先借着图片解释“排”字。 （2）观赏视频，观看“你看到了什么？听到了什么？”（“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”）随即解释“顺水流”。 2、学习其次句 （1）教师重点指导学生观看树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油

20、”。 （2）指导读一二两句 师：站在竹排上，看着漂亮的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（快乐，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？（课件出示一、二句） 先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。 3、学习第三句。 （1）指导理解“鱼米乡”（师：江南这个地方河流特殊多，所以鱼多、虾多，还出产很多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。） （2）出示第三句，齐读。四、拓展，稳固 1、争论“水中游”与“画中游”，进一步理解“画中游”的意思 2、熟读课文，朗读竞赛 五、小结： 1、课后作业：说江南（把江南的美景说给家人听听）画江南（把你认为江南最美的地方用彩笔画下来） 2、我们的旅游到此

21、完毕，散团，下课。 一年级语文上册教案：四季 篇6 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。 教学难点： 通过对课文的学习，激发学生对大自然的宠爱之情。 教学用具： 四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。 教学流程： 一、从图导入。 1、情景激趣。 师：今日教师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。 2、出示图画。 师：大家看（出示第一幅春景图

22、），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天） 接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。 师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将漂亮的四幅图片送给大家就是盼望大家能够好好熟悉他的孩子们。 3、出示课题：四季 二、读课文。 1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。 2、男女竞赛读，是准时予以表扬。 3、出示时间老人的其次件礼物：词语卡。 师：时间老人盼望我们都能成为学问丰富的孩子，所以他送给我们的其次件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都熟悉了我们的学问就能更加丰富了。 用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。 看图和词卡，师范读课文后

23、生试着读出课文。 三、演课文。 1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。 2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。 3、各小组沟通所编动作，教师相机指导“顽皮”的意思。 4、全班学生各自带动作齐读课文。 四、编课文。 1、小组内练习说话：你最喜爱哪个季节？为什么？ 2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。 3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨）那假如是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。） 4、小组

24、合作编创儿歌，师相机指导。 5、小组派代表展现编创的成果，教师准时确定表扬。 五、拓展活动。 课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜爱的季节的景物画，回赠时间老人。 教学反思 在课文四季的教学过程中，我启发学生思索：“为什么草芽是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，却没有直接答复这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“教师，小草为什么只对小鸟说话？”在教学设计过程中我曾经预备了很多消失意外状况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经受了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进展了表扬，确定他擅长思索，能够敏锐地发觉问题，然后组织学生绽开争论：“你们觉得草芽是不是

25、只对小鸟说话？”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的；另一种意见认为能，由于春天还有别的动物。看着一张张由于动脑思索急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着才智火花的光明的眼睛，我由衷地感到快乐。 是的，漂亮的大自然应当是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够通过书本，严密结合自己的生活阅历，独立思索，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简洁哪！ 我抓住这一契机，准时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢？”此时，让学生联系自己平常的情感体验和在上课开头所了解及在课前学生了解的，立刻想到：“桃花对小鸟说”“油菜花对小

26、鸟说”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进展适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生立刻依据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：我是春天！”我连续引导：“谁能把书中的小鸟也换掉？”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，相互启发思维，充分呈现自我。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、留意教学内容的价值取向的同时，也应敬重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的肯定标准。从这个意义上来说，语文学科应当是开放的，问题答案完全可以是多种多

27、样的。成认多种答案的正确性，鼓舞学生积极参加，运用自已的学问、生活阅历去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培育力量的过程。 多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界原来就是丰富多彩的。独特的视野、漂亮的梦想、探究的欲望是人类生命中最漂亮的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境地。 一年级语文上册教案：四季 篇7 教学目标 1.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重难点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的

28、宠爱之情。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、导入 师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜爱哪个季节，为什么。从而导入本课四季 二、新课内容 (一)读课文 可依据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。 (二)认字： 会写的字：“七、八、九、无”，有笔画挨次。 生字：11个 (三)练习 1.分角色读课文。 安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。 2.分组绘画四季。 师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习

29、了四季，大家能画出四季吗?现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。) 学生听音乐画画。 师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。 三、总结 师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。 师：你学了这一课懂得了什么? 生：四季很美。 生：我们要爱

30、护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 课后小结 春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。 一年级语文上册教案：四季 篇8 教学目标 1、能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中识字8个。 2、熟悉复韵母ie，ue，er，和整体认读音节e，ue；能拼读xue，xia，jiao，piao。 3、说说四季还有哪些漂亮的风光，从而唤起学生喜爱大自然。 教学过程 一、启发谈话，引出课题 1、小朋友，谁来说说一年有哪几个季节？

31、（学生说，教师出示相应的春、夏、秋、冬） 2、你最喜爱哪个季节？为什么？ 3、教生字： 春：读准字音，跟教师读，开火车读；认真看看字形，有什么好方法来记住它？（三个人在太阳下走路）给春找找好朋友。（教师一一写出） 夏：谁会读，齐读；引导学生认真看，里面有几横？为什么？问：夏天里，你最爱干什么？（练习说话） 秋：齐读；你有什么好方法来记住它？ 练习说话：秋天到了，苹果红彤彤的。（仿照教师的样子说一说） 冬：读准字音，开双轨火车读；下面的两点怎么记住？ 冬天，人们干什么？ 4、春天过去了，是（）。（生齐说） 冬天的前面是（）。 冬天过去了，是（）。 5、小结，引出课题。 师：一年有四个季节，春夏秋

32、冬，我们把他们叫做四季。（齐说，并熟悉“季”）今日，我们就一起来学习一首特别好听的儿歌，名字叫四季歌。 二、读儿歌，识字 1、让我们一起来听一听，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？ 2、沟通：（依据学生说的，教师一一板书儿歌内容） 3、识字 叫：齐读；说说为什么是“口子旁”？说说还有哪些字也是“口子旁”？（教师板书） 叶：齐读；你什么好方法来记住它？给“叶”找找好朋友。 雪：跟教师读，开火车读；怎么来记住它？（里面的四个点好比雪花） 4、听教师读，想想哪里要停顿，哪里要读得重一点。 5、学生自由仿照教师的样子读一读；指名读。 6、师生对读：师读“春天”，生读“花儿笑” 7、男女生对读。 三、

33、学拼音 1、出示：ie，ue，er （1）告知学生我们今日要学习三个复韵母 （2）谁来做小教师读ie，做好口形，开火车读 （3）ue，指名读，开双轨火车读 （4）er：教师范读，留意舌头翘起来。 （5）熟悉整体认读音节：e，ue，告知学生他的读音与复韵母完全一样 （6）e：椰子的“椰”；ue：约会的“约” 2、进展拼读xue，xia，jiao，piao 师：学问老爷爷知道小朋友学得真不错，又想考考大家，看看谁才是班级里真正的拼音小能手，瞧，给我们带来了很多音节（出示） 3、分组进展竞赛，看哪个组拼得对。（小组进展拼读、带着大家读） 4、听音找字： 教师读一个字音，学生说说是哪个音组成。 月亮的

34、“月”美丽的“漂”鲜血的“血” 野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏” 四、稳固，课外延长 1、拣果子嬉戏：秋天到了，果子成熟了，满地都是，小朋友们来到果园拣果子。（出示生字宝宝，都藏在果子后面） 2、自编儿歌： 其实在四个季节里，景物还有好多，请你们想一想，也学着的样子编一首好听的儿歌。 四季歌 春天（）， 夏天（）， 秋天（）， 冬天（）。 五、课外作业 把编好的儿歌写下来，并配上图，进展展览。 一年级语文上册教案：四季 篇9 【教学目标】 1.把握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的漂亮。

35、4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。激发学生对大自然的宠爱之情。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 【教学课时】2课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 .师：同学们，今日，教师给大家带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（播放四季景物拟人化的得意的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。） 2.选择一幅你最喜爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？ 3.师：它们呀，给漂亮的大自然写了一首美丽的诗歌四季。 二、整体感知，质疑问难 1.学生选择自己喜爱的方式自由读课文。要求： （1）读准字音

36、，边读边圈出课文生字，多读几遍。 （2）有不明白的地方做上标记。 （3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 2.小组沟通，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 3.反应。 （1）课文有几句话？每一句话讲了什么？ （2）提出难点，全班沟通解决。 三、朗读诗歌，识记生字 1.让学生观看生字在田字格中的位置以及笔顺，教师示范书写。 2.教师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。 3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。 其次课时 一、复习检查 1.出示生字卡，教师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。 2.师：火车顺当到站，让我们一起接着去领会四季的美景吧！ 二、学习第一小节

37、 1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。 （1）读：请一位同学读第一小节。 （2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖） 2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。 3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（教师可适时点拨) 4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”） 5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么都用“说”字呢？（学生相互争论，明确把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很好玩，很快乐。） 6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草静静

38、探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪慧的你发觉春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。） 三、学习其次至四小节 1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的.吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最终再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？ 2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜爱的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来沟通一下，看哪一组小伙伴沟通得最投入，好吗？ 3.指导学生学习其次至四小节（方法

39、如第一小节） 四、拓展练习 1.观赏四季风光。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说） 2.师：各种漂亮的景物组成了漂亮的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看教师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。 3.让学生自由画画，鼓舞学生给画涂色。 教学板书 4四季 春天：草芽 夏天：荷叶 秋天：谷穗 冬天：雪人 【教学反思】 上课伊始，我通过多媒体依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬四季风光,激发学生兴趣,使学生轻松开心地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边沟通感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜爱冬天？”学生在看和说的过程

40、中，对四季有了更深的熟悉，语言表达力量也在不知不觉中得到了训练与提高。 一年级语文上册教案：四季 篇10 教学要求： 1、学会本课生字，会认十个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解四季各有不同的特点，激发学生喜爱大自然的情感，感受大自然的美。 4、背诵课文。 教学重点： 了解四季各自不同的特点。 教学难点： 从儿歌中充分感受大自然的美。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、你们喜爱唱什么歌?什么时候会唱歌? 2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生答复) 二、初读课文。 1、自由朗读课文，留意将字音读准。 2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文) 三、学习生字。 1、自由读课后生字，将字音读准。 2、在课文中圈出会认的