小学四年级数学教案【9篇】.docx

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1、小学四年级数学教案【9篇】小学四年级数学教案2021设计 篇一 一、 说教材 本课选自北师大版实验教材四年级下册第二单元。本课是新课标小学数学第二学段空间与图形中的内容，该课内容是在学生对所学图形进行初步分类的基础上进行的专项研究，在此之前，学生已经认识了角、锐角、直角、钝角，并通过不同的学习途径，产生并具备了各类三角形的表面感知印象，为本节课的学习做了良好的铺垫。而本节课的学习为今后进一步学习三角形的其他知识打下基础。根据上面的分析，我将本课的教学目标定为： 1. 认知目标：通过分类发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形并了解它们的特点。 2. 能力目标：培养学

2、生自主探究、观察、比较和概括归纳的能力，发展学生的思维，培养学生的创新意识。 3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，体验获得成功的乐趣，建立自信心，感受数学学习的魅力。 根据以上教学目标，我将本课的重点和难点定为： 重点：能按照不同分类标准给三角形分类。 难点：掌握各种三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系 。 在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体和各种学具。 教具、学具：彩色卡纸，各类三角形卡片，剪刀、量角器，直尺，白纸等等。 二、说教法学法 为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我采用了情境教学法，尝试教学法，直观演示法，让学生在观察发现，自主探究，动手操作、小组合作等方

3、法中主动参与知识形成的过程，有目的的培养学生获取知识的能力，提高课堂效率。 三、说教学过程 结合四年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节： 第一个环节：创设情景，激发兴趣 首先课件出示情境图：这些图形都是由什么拼成的呢？ 通过这个问题情境，引起学生们的注意，引发学生的思考。学生通过观察会说出这些图形是由不同的三角形拼成的。于是引出课题：今天我们就一起来给这些三角形进行分类(板书课题)。这样设计能激发了学生的学习兴趣，很好地调动学生积极、主动、愉悦地投入到学习活动中去。 第二环节：小组合作，探索新知 这个环节是课堂教学的中心环节，新课标提出学生学习应当是一个生动活泼的，主动的

4、和富有个性的过程。积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等，都是学习数学的重要方式。根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在探究中思考，在交流中学习，在展示中分享，从而体验学习的快乐。 活动一：自学。 首先出示学习要求： 1.观察这12个三角形的角和边，你会分类吗？ 2.有选择地利用学具，对三角形进行分类。 3.根据你的分类，把它贴在彩色卡纸上。 这一环节，我采用尝试教学法，让学生在明确学习要求后，根据自己的发现和需求，有选择的利用学袋里的学具，尝试对三角形进行分类。有的学生可能会想到利用直尺量按边的长度分类；有的学生可能会按角的大小进行分类；有的学生可能还会有其他的分类方法。这样设计的意图是

5、：一方面为学生提供了更大的思维空间，另一方面培养学生独立分析和解决问题的能力。 活动二：交流。 交流内容： 1.你是怎样分类的，说说你分类的依据是什么？ 2.对于三角形的分类你还有哪些疑问？ 交流的要求： 1.组长主持，每个人说说自己分类的方法和依据。 2.提出质疑，组内交流并记录。 3.整理组内的分类方法。 首先出示课件：学习内容和要求。这样设计的意图是：学生自学后，让学生在组内交流自己的分类方法，并且，明确各自的分工，主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集信息，分析解决问题以及合作交流的能力。 学生在小组内分别展示自己的劳动成果，畅谈分类依据，并根据实际情况提出了自己的疑惑，全组成员一

6、起讨论，交流。而在此过程中，老师则深入各小组，参与学生的交流中。这样充分体现了老师是课堂教学中的引导者、参与者和合作者。 活动三：分享。 分享要求：大方自信、声音洪亮、分工有序。 倾听要求： 认真思考、发现问题、提出质疑。 在学生明确了展示的步骤和要求后，分别请两个小组在全班分享不同的分类方法。老师则根据学生的分享相机进行板书。 分享的小组可能会说，我们组是按照三角形的角进行分类的，可以分成三类：一类是三个角都是锐角的三角形；一类是有一个角是直角的三角形；一类是有一个角是钝角的三角形。此时，老师积极鼓励学生提出质疑或者是评价。学生可能会问：这三类三角形叫什么名字啊？学生回答，老师相机板书锐角三

7、角形、钝角三角形和直角三角形。学生可能会问：这些三角形有什么共同点呢？经过学生的讨论与交流，老师板书：每个三角形至少有两个锐角。还有的学生可能会提出评价，例如你们说的真好，真详细等等。老师会根据他们的表现给予点评和表扬。 另一个分享小组可能会说，我们组是根据边的长短来分的，也是分三类。一类是三条边都不相等的三角形；一类是有两条边相等的三角形；一类是三条边都相等的三角形。此时，老师积极鼓励学生提出质疑或者是评价。学生可能会问：这三类三角形叫什么名字呢？学生可能答不上来，老师借此机会，利用课间演示，介绍等腰三角形和等边三角形以及它们的特征并板书。老师补充说明这两类三角形都是包含在一般三角形里，是属

8、于特殊的三角形(板书)。此时，同样的鼓励其他学生提出质疑和评价。学生可能还会问：等边三角形也是等腰三角形吗？这里，老师让学生自由辩论，并在课间上动态演示等腰三角形和等边三角形的相同和不同，然后板书：等边三角形也是特殊的等腰三角形。 上面三个活动的设计意图是：通过学生自主探究，动手操作，小组交流，展示分享总结出三角形分类的方法并掌握它们各自的特征，让学生感受到自己就是学习的主人，体验到劳动成果被展示的喜悦心情，增强学习的自信心。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方式的多样化。 第三环节：实践应用，巩固新知 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，根据学生的年龄特征和认知规律。

9、本着趣味性、思考性、综合性相互结合的原则，结合本节课的教学目标，我设计了智慧岛寻宝的练习： 练习一：猜一猜。、 通过猜一猜，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生进一步的掌握和区分按角分的三角形的特征。这里，要重点交流第三幅图的想法：有的学生可能会猜这是一个锐角三角形，也有的学生可能会猜是一个钝角三角形或直角三角形，也有学生可能会猜不能确定。最后引导学生归纳：在只知道一个锐角的情况下，三角形的类型是不确定的。 练习二：折一折。 正方形纸片沿图中虚线折成的两个三角形是什么三角形？ 通过折一折这一动手活动，让学生观察，了解等腰直角三角形的特征。 练习三：找一找。 通过找一找这一活动，让学生了解各类三

10、角形在生活中的应用，体验数学来源于生活。 第四环节：拓展延伸，发展能力 这一环节，让学生利用各类三角形拼出自己喜欢的各种图案。这样的设计不仅能强化学生对知识的应用，还能发展学生的创造思维，培养创造能力。 第五环节：总结反思，深化认识 你打算怎样把今天学习的知识介绍给你的父母和朋友呢？通过这个问题，让学生在班级内模拟的说一说，可以请老师来做朋友，也可以请学生来做朋友。这样设计，让学生有一种满足感和成就感，激发学生的表现欲望，同时，也达到了对本节课总结的目的。 以上是我对本节课的教学设计。通过让学生观察，思考，操作，感知各类三角形的不同；通过让学生自主探究，小组合作，展示分享，抽象出各类三角形的特

11、征以及它们之间的关系；通过加深认识，体验发现，拓展参与，让学生在实践活动中进一步掌握本节课的分类方法。 四、板书设计 这样的板书设计，突出了本节课的重点-三角形的分类及特征，板面简洁，学生一目了然，同时，既渗透了分类思想，又渗透了集合思想。 小学四年级数学上册课件 篇二 新人教版小学数学课件 课件(courseware)是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下文是新人教版小学

12、数学课件，可以直接下载！ 新人教版小学数学课件小学数学课件 篇三 数学小学课件苏教版 第一课时 教学目标 1、使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 教学重点 会按顺序数出10以内的数。 教学难点 从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣

13、、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图） 二、自主探索，体验领悟初步感知。 （1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么？ （2）小组交流后集体交流。 （3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的。在滑滑梯。看！他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？ 2

14、看主题图数数。 （1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？ （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。 3总结方法。 （1）开展讨论：怎样数数又对又快？ 小组讨论后再集体交流。 （2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔

15、点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。 三、巩固深化，寓教于乐 1按顺序数数。 谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。 2谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学？ 组织交流。 3用点子图表示个数。 （1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？ （2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马

16、、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图） （3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？ 四、总结提升，激发学习责任感 谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？ 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 小学四年级数学教案2021设计 篇四 复习内容 : 课本第103、104页的有关内容。 复习目标 : 1、让学生能在具体情境中用字母表示数，进一步培养学生的抽象概括能力。 2、让学生能结合具体情境，进

17、一步了解方程的含义，并用方程表示情境中的等量关系，用等式性质解方程。 3、让学生用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 复习重难点 : 重点： 会用字母表示数，进一步了解方程的含义，并用方程表示情境中的等量关系，用等式性质解方程。 难点： 能找出题中的等量关系，会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 复习准备 :课件 复习方法 : 创设情境法、练习法。 复习过程 : 一、 用字母表示数。 课件呈现数量关系。 1、学校花圃里兰花比菊花少10盆。 (1)已知菊花有n盆，兰花有多少盆？ (2)已知兰花有n盆，兰花有多少盘？ 学生口答，教师板书。 2、 x 头 奶牛： 3倍 草牛：

18、20头 让学生看图说题意，提出数学问题。 二、找等量关系。 课件呈现 数量关系，要求学生找出等量关系，并描述“什么量等于什么量”。 1、 爷爷今年68岁，比小明的年龄大58岁。 2、 小芳家今年七月份用电比六月份多50千瓦时。 3、 牧场里，绵羊头数比山羊的3倍还多20. 三、解方程 2x-6.8=3.5 5x+3x=16.8 学生之间说解法。 四、列方程解决问题。 课件呈现： 两辆车一共运水70箱，第二辆车比第一辆多运12箱。 1、找等量关系，并写出关系式。 2、设未知数，列方程。 3、学生解方程，然后互相交流。 4、展示结果。 五、巩固练习。 完成课本第103页的第1115题。 教后反思：

19、 小学四年级数学教学课件 篇五 教学目标 知识与技能： 1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具 图片和计数器 教学过程 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从4

20、20一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口：13819000人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 1

21、0个一千万是多少 学生在计数器上数数。 学生自由谈 以组为单位按要求数数 学生自由汇报，课前收集的数 观察图片，试着读数。 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。 同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流 复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望。 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

22、4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 做一做的1题数数 2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：做一个数位顺序表 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 数级 说出数位顺序表 数位 学生说出数位上的数表示什么。 学生两人一组，按要求数数，互相

23、检查。 学生举例说明 知道数级、数位。 掌握数位顺序表，理解位值的概念 理解位值的概念 通过数数，理解并掌握计数规律。 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 小学四年级数学教案2021设计 篇六 教学目标 1.在具体情境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会求含有字母式子的值。 2.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，发展符号感，培养学生的抽象概括能力。 3.在用简单符号语言表达交流的过程中，感受数学表达方式的严谨性、概括性，增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重点 经

24、历由数字表示数到用字母表示数的过程，初步学会在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。 教学难点 有含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。 教学准备 学案、课件 教学过程 一、创设情境，导入新知 和学生交流植树的事情，让学生感知生活中的未知数量。 二、小组合作，探索新知 (一)1.结合“盒子里放小球”的例子让学生自主思考，小组交流初步感知用字母和含有字母的式子来表示数。 2.通过练习引出含字母式子的简写形式并适当练习。 (二)通过老师和学生的年龄问题让学生深入感知含字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。 三、组织练习，实践应用 完成学案中训练卡的1、2题。 四、

25、总结提高，深化新知 谈谈这节课的收获和感受。 板书设计 字母表示数 字母-未知数 任意数 字母式-运算结果 数量 关系 教学反思 本课时“字母表示数”是简易方程的第一课时，总体上讲本节课着重围绕三个问题：一是让学生知道为什么要用字母表示数；二是让学生结合具体的例子明白字母可以表示哪些数；三是通过老师和学生年龄的例子让学生体会用字母、含字母的算式怎么去表示数，表示数量关系。在设计本课时我尽可能多地创设一些有趣的情景，使学生体会字母表示数的意义，在学生初步了解用字母表示运算律的基础上理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，从而体会用字母表示数的作用，经历把生活问题转化为数

26、学问题的抽象过程。这一课的内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生数学认知上从数向代数的一个转折，也是认识过程上的一次飞跃。其整个过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。而本质上的目标是要教给学生一些抽象化后的表达方式：即学生只有在这节“用字母表示数”的课上真正掌握一些技能后，他们才会在个别到一般的抽象化过程中用数字和字母、符号建构起一些数学模型来。因而本节课的教学在学生用简易方程中有着特殊的地位。对于“用字母表示数”，除了内容比较抽象以外，其中的规律探寻也有一定难度。教学中，首要的是唤醒学生已有的生活经验。所以我一开课创设和学生一起去植树的谈话式导

27、入。其次，借助所学知识字母表示运算律让学生在特定的环境下感知用字母表示数的作用，渗透符号化的数学思想。另外，课上通过一系列富有思考性小组合作学习的活动，培养学生提出问题、交流问题和解决问题的能力。 不足之处：1、课堂节奏把控不到位，学生没经行独立练习。 2、小组合作的方式没能完全带动起来，优等生带动学困生的教学方式没能充分发挥作用。 小学数学课件 篇七 小学人教版数学课件 分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。那么孩子们学习了哪些相关知识呢？ 小学人教版数学课件分数的初步认识 【教学内容】 人教版义务教育课程

28、标准实验教科书&数学三年级上册第七单元第92页 【教学目标】 1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。 【教学难点】理解分数的实际意义。 【教学准备】多媒体课件和学生用具。 【教学过程】 （一）情境谈话，导入新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢？

29、(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱） 师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件） 生：一人分2块，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分） 师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件） 生：每人分一块。 师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？ 生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程） 师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？ 生：分数 师：对！今天我们就来初步认识这个新

30、朋友分数。（板书：分数的初步认识） 【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】 （二）动手操作，探索交流。 1、认识1/2： 师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？ （引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）（板书：每份是它的二分之一） 师：指名学生再次说说1/2的意思 师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2） 师：现在同桌相互说说1/2的意思。 师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横，表示平均分；再写下面的2，表示平

31、均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份） 师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。） 【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】 2、理解1/2： （1）体会分数的实际意义 师：大家想想，半块月饼可以是1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义） 【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】 （2)、动手折一折 师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2，想不想把它找出来？ 请看要求（课件出示：先折一折，再把它的1/2涂上颜色） 生：动手操作，动口

32、说含义。 师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的1/2 的？（学生把自己的作品贴在黑板上） 生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？ 生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。 师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。 【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2的。表象。着眼一个“动”字。通过有意识

33、的追问，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。】 3、判断1/2，引出1/4 师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢？请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：） 生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的1/2。 生2：第二个错，因为它不是平均分。 生3：第三个不是1/2，应该是1/4。 【设计意图：通过判断练习，进一步明白1/2的含义，同时巧妙的引出了】 4、探索1/4 （1）、认识1/4 师：谁来说说1/4表示什么意思？ 生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。 师：谁会写1/4？ 生：一生上台板演，全

34、班书空。 （2）、探索1/4 小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。 师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。 小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。 同桌互相说说1/4表示什么意思？ 师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。 师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4。 【设计意图：使学生在理解1/2的基础上，自然的掌握1/4的含义，并通过观察、比较明白：相同的图形，虽然折法不同，但只要把一个图形平均分成四份，每份都用表示1/4，进一步明确分

35、数的含义。】 （三）、巩固练习、拓展应用 来！睁大双眼到生活中看一看。 1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件） 2、播放：多美滋1+1奶粉广告。 东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。 看广告让你能联想到几分之一？ 生：能想到1/4。 从哪个画面中联想到1/8？ 生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 从哪个面画中联想到的1/8？ 生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就

36、得到这块蛋糕的？ （四）回归生活、全课总结。 其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！（播放幸福拍手歌） 【板书设计】 分数的初步认识 把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。 1/2 1/4 （学生作品展示）（学生作品展示） 四年级小学数学ppt课件 篇八 知识点一 1、亿以内数的读数方法。 含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。中间不管有几个零，只读一个零。 2、亿以内数的写数方法。 从高

37、位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 3、比较数大小的方法。 多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位直到比出大小为止。 知识点二 1、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。 以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。 2、改写的意义。 为了读数、写数方便。 知识点：三 1、精确数与近似数的特点。 精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单

38、位。 2、用四舍五入法保留近似数的方法。 根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出单位名称。 知识点四 1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。 直线：可以向两端无限延伸；没有端点。读作 ：直线AB或直线BA。 线段：不能向两端无限延伸；有两个端点。读作：线段AB或线段BA。 射线：可以向一端无限延伸；有一个端点。读作：射线AB（只有一种读法，从端点读起。） 知识点五 1、相交与垂直的概念。当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（

39、互相垂直：就是直线OA 垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA）这两条直线的交点叫做垂足。（两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系：必须相交，相交还要成直角。） 2、画垂线： （1）过直线上一点画垂线的方法。 把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着另一条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。注意，要让三角尺的直角顶点与给定的点重合。 （2）过直线外一点画垂线的方法。 把三角尺的一条直角边与这条直线重合，让三角尺的另一条直角边通过这个已知点，沿着三角尺的另一条直角边画直线，这条直线就是前一条直线的垂线。注意，画图时一般左手持三角尺，右手画线。过直线外一点画一条直线的垂线，三角尺的另一条直角边必须通过给定的这个点。 小学数学课件 篇九 小学数学课件模板 小学数学课件模板28