人教版八年级道德与法治上册(部编版)备课素材：第一课丰富的社会生活第1课时我与社会.docx

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1、第一单元 走进社会生活第一课丰富的社会生活第 1 课时 我与社会图片导入 多媒体呈现下面两幅图片。在社会生活中，人与人之间总是存在着各种各样的关系。个人离不开社会，我们都是社会生活中的一员。今日，让我们一起走进丰富的社会生活，来感知和生疏我与社会。视频导入 多媒体“感动中国”2023 年度人物颁奖典礼视频片段。2023 年 2 月 8 日，中国人的“年度精神史诗”“感动中国”2023 年度十大人物颁奖盛典播出，包括火海救人英雄王锋、功勋科学家孙家栋、潘建伟、壮烈牺牲的“歼15”飞行员张超、耶 鲁村干部秦玥飞、“最美”乡村教师支月英、“大国工匠”李万君、好医生梁益建、“红丝带”校长郭小平、疆“焦

2、裕禄”阿布列林阿不列孜十大人物入选。 “感动中国”年度人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力气。他们亲近社会、奉献社会，担当社会责任，他们的事迹感动你我、感动社会、感动中国。现在让我们一起走进丰富的社会，来感受社会生活的惊奇，认知个人与社会的关系，亲近社会，奉献社会。歌曲导入 多媒体播放歌曲爱的奉献。这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/再没有心的沙漠/再没有爱的荒原/死神也望而却步 /幸福之花处处开遍 /啊只要人人都 献出一点爱 /世界将变成惊奇的人间 / 啊只要人人都献出一点爱/世界将变成惊奇的人间“只要人人都献出一点爱，世界将变成惊奇的人间。”我们期望生活在一个

3、布满爱的世界，我们要亲近社会、关爱社会，担当对他人和社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的良好社会气氛。我们今日一起走进社会生活，感受丰富的社会生活，了解和生疏我与社会的关系。 活动一：运用你的阅历了解社会的方式(教材 P23)【活动设计】形式一：角色扮演。课堂随机抽取四组同学，分别扮演教材四种情境中的人物角色，赏识后思考探究问题并在小组沟通共享。形式二：角色朗读。按自愿原则让同学模拟情境角色对话。完毕后，小组探究问题达成共识，参与班级共享沟通。【思考问题】1 / 7(1)结合以上情境和你的阅历，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？【教师总结

4、】(1)我通过旅游、购物、参与公益活动、阅读报纸杂志、扫瞄网页等方式了解社会生活。(2)我感受到社会生活的丰富多彩、祖国日月异、各地的风土人情异彩纷呈等。 活动二：探究与共享暑假里小华经受的“大事”(教材 P34)【活动设计】形式一：自主阅读探究。完成阅读后反思问题，参与小组共享沟通。教师点评指导。形式二：分组朗读并探究。分小组朗读小华的三则日记，完成后反思问题并参与班级共享沟通。【思考问题】暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学共享。【教师总结】可以结合自己的实际状况答复。如暑假我去海南旅游。海南迷人的风光、令人垂涎欲滴的热带水果、井然有序的交通都给我留下了深刻印象。 活动三

5、：相关链接名人名言(教材 P4)【活动设计】形式一：自主、反复朗读，感悟理解。最终，教师简要点拨。形式二：集体反复朗读，感悟理解。 活动四：探究与共享环境不同，身份不同(教材 P5)【活动设计】形式一：自主探究并共享。观看两幅图片并思考问题，参与小组共享，达成共识。形式二：小组探究并共享。小组内就图片内容和问题争论沟通并达成共识，参与班级呈现共享。教师点拨指导。【思考问题】(1) 同一个人，为什么身份不同？(2) 向身份不同的生疏人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应当怎样介绍？【教师总结】(1)人的身份是通过社会关系确定的。我们所处的社会关系在不断变化，因

6、此身份也就随之变化。(2)依据自己在不同的社会关系中的身份介绍即可。如向未曾谋面的亲戚介绍时可以这样说：“(称呼)您好，我是的儿子(或女儿)”；向爸爸的同事介绍自己：“叔叔(阿姨)您好， 我是您同事的儿子(或女儿)”；向同学的父母介绍自己时可以说：“叔叔阿姨，你们好，我是的同学”；向学校校工介绍自己时可以说：“叔叔(阿姨)您好，我是年级班的”。 活动五：相关链接几种主要的社会关系(教材 P5)【活动设计】形式一：自主阅读，感悟理解。教师点拨指导。形式二：小组朗读，感悟理解。教师点拨指导。 活动六：拓展空间绘制自己的社会关系网络图(教材 P6)【活动设计】形式一：自主绘制并共享。阅读材料并思考问

7、题后，自己在教材上绘制出自己的社会关系网络图，并思考他们对自己的影响，思考探究个人与社会的关系并参与小组共享沟通。教师点拨小结。形式二：小组合作并共享。小组合作探究并绘制社会关系网络图，争论沟通问题达成共识后参与班级呈现共享。教师点拨小结。【思考问题】(1) 在社会中，我们会与父母、同学、教师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。(2) 这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对你产生了怎样的影响？结合你绘制的社会关系网络图和生活阅历，说说你如何理解个人与社会的关系。【教师总结】(1)(2)父母通过血缘与我之间产生联系；邻居与我因

8、住宅相邻和日常生活的交往产生联系；教师、同学、公交车司机、快递员因日常工作学习和我产生联系。他们的存在使我与社会生活的联系日益亲热，对社会生活的感受更加具体而深刻。我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成局部。人的身份是通过社会关系确定的，社会标准、道德、观念对个人言行起到引导、制约的作用。 学问点一：感受社会生活资源典例中学生户外生存体验三天两夜，贵阳市民望中学的 9 名学生与 3 名教师冬日里不带分文进展户外“生存体验”。简短的启动仪式后，民望中学的师生分成三组开启了此次活动。此次活动中，学生们将不能携带任何 随身物品。三天两夜的“吃、住、行”都必需要靠学生们自己挣取，学生们可以通过捡废品

9、、打零 工等生存手段来维持根本温饱。晚上睡觉由学校供给棉被，在 ATM 机室内、大厦楼下等户外场所度过。谈起活动初衷，民望中学校长告知记者，现在的青少年大多都过着衣食无忧的生活。他们缺少 面对社会、面对生活的经受，我们期望通过此次活动让学生们能够学会自己谋生。在这样的过程中， 他们能够懂得感恩、明白责任、理解生活。贵州师范大学职业技术学院党委书记对此表示，教育是多元的，通过此类活动能让学生深入基层，生疏到生存的价值与意义；同时让他们了解生活的不易，珍惜当下的幸福生活。以此鼓舞他们勤奋努力学习，安康生活。活动实行自愿报名的方式，征求家长的意见后，2 名女学生、7 名男学生向困难发起挑战。16 岁

10、的小任同学告知记者：“参与这次活动就想体验一下生活，让自己了解真实的生活。”在成年人看来，冬日里三天两夜的“求生”很不简洁，尤其是安全问题让人颇为担忧。校方对此表示，随行教师不插手学生的“生存体验”，但遇见安全问题时会第一时间出面解决问题。首日的“生存体验”中，同学们通过洗车、捡废品挣来了人生中的第一份收入，其中的艰辛让他们感慨不已。小任同学说：“以前对钱没有概念，没钱了就向家长要，从来不知缺钱的味道，现在辛苦一天都吃不饱，生活真不简洁。”感悟：一场特别的中学生户外“生存体验”，让学生亲近自然，直面并投身社会，其中的艰辛可想而知。但学生们从中体验到的是课堂上根本学不到的学问和道理。随着身体的成

11、长、智力的发备用资源展、力气的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，生疏越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策，会更加关心国家进展， 或为之骄傲，或预备为之分忧。“同学们，这个是干粉灭火器，使用时要拉开铅销、保险环，然后喷嘴对准火源根部，压下压把，即可灭火。”共青团会区委员会、会青葵社工组织梁启超纪念中学、会东方红中学、会会城河南初级中学的 60 名学生，来到会消防二中队，参与“三工结合进校园2023 青少年消防体验活动”。活动当天，消防二中队消防官兵向学生们介绍了消防器材及其用途，介绍不同用途的消防车，还带着学生们上云梯车，让学生们

12、穿上消防服感受体验了一把。消防官还示范了如何正确使用灭火器和消防水喉，很多学生都亲自尝试了一下。在表演环节，消防官兵呈现了冲刺百米障碍道，赢得同学们的阵阵掌声。参与活动后，同学们纷纷表示，在这次青少年消防体验活动中不仅学习了消防学问，还近距离接触到消防器材，真实地体验灭火，丰富了见闻，同时真实地生疏到了防火的重要性，增加了安全意识，也深深体会到消防官兵的勇敢无畏。据了解，“三工结合进校园”工程是通过社工、义工、关心下一代工作委员会与学生进展结对， 将社工理念与义工活动引入校园。在校内除开展针对学生的帮扶和团体康乐活动外，还让学生走出 校园，制造更多的社会实践时机，培育学生的社会责任感，利用正能

13、量促进学生品德的良性进展。 学问点二：我们都是社会的一员资源典例小雅的周末小雅周六早晨六点起床，和父母一起吃过早餐后，她随父母一起来到公园跑步健身；八点，她与同学相约来到学校办板报；午睡过后，她和几位小伙伴一起坐车先去参观科技馆，然后到超市买了一些养分品来到敬老院探望孤寡老人，并帮助他们整理房间，清扫卫生。下午五点，她又背着心爱的小提琴去参与培训班。备用资源感悟：小雅在不同的环境中与不同的人产生了各种各样的关系，在不同的关系中，人们的社会身份各不一样。由此可见，人们在社会交往中形成了各种社会关系，个人是这个简洁社会关系中的一员，不同的环境形成了不同的社会关系，不同的社会关系又打算了人们不同的社

14、会身份。1. 小海来到这个世界小海的爸爸、妈妈有了一个儿子，小海的爷爷、奶奶有了一个孙子， 小海的姥爷、姥姥有了一个外孙，小海的姑姑有了一个侄子，小海的舅舅有了一个外甥，小海的邻 居小妮有了一个小伙伴。这说明人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有 不同的身份。2. 美国“狼孩”2023 年 8 月的一天，一位婚的妙龄女子伊莎贝尔和她的郎爱德华驱车来到美国阿拉斯加山南部安静的山谷间，有谁知道，这位温存娇艳的姑娘竟是一位重返人间的“狼孩”。今日，她是来当年自己失踪的森林里，查找她的“养母”一只和气的母狼。伊莎贝尔不到 1 岁时，被扔在了大森林中。她被一头失去孩子的母狼培育长大。

15、在狼的环境中， 她“狼化”得相当快。她不仅学会了像狼一样用四肢飞速地奔驰，而且学会了像狼一样生吞活剥、 撕咬食物。她还学会了像狼一样嗥叫。后来，为了适应严寒的气候，她的身上竟然长出了长长的毛。伊莎贝尔已经是一头名副其实的“人形狼”了。一天，伊莎贝尔正追赶一头小羚羊时，一名老猎人 觉察了她这个“人形怪物”。经过一番搏斗，老猎人将她制服，并用绳子将她牢牢捆住。就这样， 她被带回了人间。虽然重返人间，可是，伊莎贝尔的兽性根深蒂固，常常见人就咬。她被捕获到时 已 10 岁了，是迄今为止人类觉察的年龄最大的“狼孩”。柯克博士领导的一个小组担当了改造“狼孩”的重任。他们为狼孩取了一个名字劳拉。心理学家辛辛

16、苦苦教了她 3 个月后，劳拉最终养成吃熟食的习惯了，可是她总是用手抓食物吃，甚至用嘴直接撕咬。她总是将套上身的衣服拉掉或者干脆撕得粉碎。经过将近20 年不懈的努力，奇迹最终发生了。后来，劳拉连最困难的语言关也渐渐攻克了。为了考验劳拉能否像正常人一样生活，柯 克博士在征得有关部门同意后，作出一个惊人的打算：对劳拉进展彻底整容后，改名为伊莎贝尔， 并编造了一份履历，让她以一名人，换一个地方，投入社会，过一般人的生活。柯克认为，“重 返人间工程”能否取得完全的成功，关键就看改造后“狼人”能否像一般人一样在社会中正常生活。后来，伊莎贝尔果真能够如同一般美国人一样，挣钱购物，生活消遣，过起了一般人的生活

17、。1. 规律构造梳理社会生活绚丽多彩在社会交往过程中形成了各种社会关系感受社会生活社会生活感受越丰富，生疏越深刻我与社会关注社区治理，关心国家进展个人是社会的有机组成局部我们都是社会的一员人的身份是通过社会关系确定的2. 误区警示社会与我无关，我只要好好学习就行了，不必关注社会进展。这种说法是错误的。由于人们在社会交往过程中形成了各种社会关系，这种社会关系打算了我 们在不同的环境中有不同的身份。我们都是社会中的一员。不行能离开社会而生存和进展。随着身体的成长、智力的进展、力气的提高，我们的社会生活空间不断延展，置身于宽阔的社会关系之中， 只有乐观与人交往，才能感受丰富的社会生活，加深对社会生活

18、的生疏。我们的主要任务是学习科 学文化学问，但也要关注我们生存的社会，亲近社会，关爱社会，奉献社会。 学问点一：感受社会变化例 1 早起驱车去农村老家，沿途所见所闻让我感受到生活真是无限惊奇。沿途看到人们有的晨练跑步，有的挥舞着太极剑，有的跳着欢快的广场舞，不时地，耳畔还传来小商贩的叫卖声。进入农村，炊烟袅袅，鸡犬声此起彼伏，满山的绿色中还不时传来牧鞭声。看到此种景象，你感受到() A社会生活绚丽多彩 B一幅和谐幸福的惊奇画卷C我们的家乡真的很秀丽 D置身其中，满足无限【解析】 A此题考察对社会生活的生疏。材料中描摹出不同的社会生活场景，让我们生疏和感受到社会生活的五彩缤纷、绚丽多彩。A 符合题意，B、C、D 都与题意无关。应选A。 学问点二：我们都是社会的一员例 2 马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这说明( )个人是社会的有机组成局部 个人是社会的一员 社会关系不同，社会身份也不同 社会是个人赖以生存和进展的根底A B C D【解析】 D 此题考察个人与社会的关系。马克思的名言说明白个人与社会的关系，个人是社会的一员，是社会的有机组成局部，个人离不开社会而生存和进展，个人的身份是由社会关系确定的，不同的社会关系中社会身份是不同的。都正确且符合题意要求。应选D。