人教版九年级上册历史教案,第1课,古代埃及.docx

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1、 人教版九年级上册历史教案,第1课,古代埃及 观看古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响； 通过查阅相关资料，了解关于金字塔的学问。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，熟悉金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用才智和勤劳制造的世界奇迹。 古埃及代表性的文明成就。 分析自然环境对文明产生的影响； 理解尼罗河在古埃及文明进展中的重要性。 通过学习七、八年级历史课程，我们了解了中华文明的历史进展进程。现在我们转换视角，学习与了解另一个人类制造出的辉煌绚烂的文明。同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是

2、其中之一。然而，随着时间的消逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还耸立在尼罗河岸边。我们在感到圆满的同时，也为金字塔感慨。今日，就让我们一起开启埃及之旅。 学问点1 尼罗河与古埃及文明 1、结合图所示叙述埃及地理位置及自然环境？ 2、探究文明，我们肯定要探究文明的历程，其往往有着如下的进展过程：产生、进展、强盛、灭亡。指导学生在年月尺上梳理古埃及文明的进展历程。 （过渡）虽然古埃及文明没有连续下去，但是在它存在的过程中，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，制造了令世人瞩目的成就。 天文学：每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开头涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太

3、阳历。 数学：需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人进展了数学。 医学：古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖学问，从而促进了医学的进展。 文字：古埃及象形文字在19世纪被识读。 雕刻和绘画：主要以国王和贵族为对象，作品呈现人物正侧面，表情庄重、严厉。 金字塔：古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济进展的较高水平，是古埃及人才智的结晶。 学问点2 金字塔 金字塔是如何建筑？如何评价如此雄伟、简单、神奇的建筑？ 学问点3 法老的统治 材料展现 法老是谁？古埃及法老的地位是怎样的？ 【合作探究 展现沟通】 古埃及法老们为什么要给自己修建金字塔？ 【

4、小结收获 达标测评】 一条河流：尼罗河孕育古埃及文明。 一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。 一种建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。 两个之最：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一； 古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 完本钱课相关习题，少年班P1-2页。 优点：本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的三位目标进展教学。实行“先学后教”的教学模式，注意引导学生进展分组争论，合作探究，充分给学生供应思索的空间，力求培育学生分析问题和解决问题的力量。教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。充分发挥了学生的积极制造性。 缺乏之处：本节课是新生刚接触的第一节历史课，虽然我充分利用教材的文字和图片进展教学及引导学生学习，但是没有能够有机的融合在一起，在引导学生了解金字塔的相关内容时不够到位，所以学生对这方面的学问了解不够，这是今后自己需要改良的地方。