人教版三年级英语教案（4篇）.docx

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1、 人教版三年级英语教案（4篇） Family Activities 教学目标 ： 1、学问与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman 。 能听懂、会说Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目标 激发学生学习英语的兴趣 教育学生喜爱自己的家，喜爱自己的家人。 教学重点： 能娴熟使用句型Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。 教学难点： 如

2、何正确使用人称代词he和she。 学生分析： 三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，布满奇怪。他们活泼，喜爱开展英语活动，爱好嬉戏。 教学内容分析： 从学生的学习实践动身，注意学生的力量培育，让学生在详细的语言情境中学习Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。 教学媒体资源的选择与运用： 英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。 课前预备： 1、教师预备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。 2、学生预备家人和朋友的照片。 教学过程： Step1：热身/复习(Warm-up/Revis

3、ion) Sing an English song : boys and girls 。 日常用语练习 A:Good morning 。 Im Im from Where are you from ？ B:Im from A:Nice to meet you 。 Hi ！ This is（名字）。 My new friend 。 Step2：呈现新词(Presentation) 1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：Whats your name ？ 引导这个女生答复：My names Linda 。 教师准时对其他学生说:Shes Linda 。 并示意学生跟着重复这句话。

4、2、教师指着离自己稍远的女生问：“Whos that girl ？”引导学生答复：Shes 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy ？引导学生答复：Hes 4、让学生指着班里的同学做答复：Whos that girl ？ ShesWhos that boy ？ Hes 5、教师拿出学生们所熟识的教师的照片询问学生：Whos that man ？ Whos that woman ？由此引出man和woman并引导学生答复：Hes Mr Black 。 Shes Miss White 。 6、教师可向学生出示几张同学们喜爱的几张明星的图片，让学生做Whos that

5、 man ？ Whos that woman ？的答复练习。 7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family 。 Do you know who they are ？鼓舞学生对比片中的人物提问，教师用Shes my mother 。 Hes my father 。来答复，并重复单词mother ， father。教师再次用mom、dad代替mother ， father进展答复，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。 8、让学生观看教学课件Lets talk的内容。 9、跟读课文对话。 10、学生分角色进展表演。 Step3：趣味操练(Practice

6、) 1、猜人 请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，连续嬉戏。 2、Whos family is this ？ 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ？引导该家庭的学生快速作反响：This is my family 。然后让其他的同学对比片中的人物发问，该生答复。 3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进展操练。 Step4：扩展性活动(Add-activities) 发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自

7、己的父母或好朋友。以小组为单位，依据画的画进展句型练习：Whos that boy/girl/woman/man ？ Hes Shes Step5：Surmmeny and Assessment 教师对学生的表现进展评价，看看哪个同学把握得。 Step6：Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答。 人教版三年级英语教案 篇二 My family 【重点】 1、句型：Whos that man(boy)？ Hes myWhos that woman(girl)？ Shes my 2、词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】 he和she的意义区分及发

8、音。 【教具预备】 1、教师及学生的家庭照片 2、教材相配套的教学课件 3、教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1、播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生仿照表演。 2、学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 (Presentation) 1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生答复：My names (Diana)。 教师对其他学生说：Shes (Diana)。 并示意学生跟着重复这句话。 2、教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学

9、生答复：Shes 3、用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4、教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生答复：Hes 5、让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6、教师拿出学生们所熟识的教师的照片，用实物投影仪展现出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生答复：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8、教师出示自己的家

10、庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓舞学生对比片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来答复，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进展答复，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9、让学生观看教学课件或VCD展现Lets talk的内容。 10、让学生看书听录音，跟读课文对话。 11、让学生分组表演课文并展现。 三 趣味操练 (Practice) 1.Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福

11、，出示其中一张问：Whos family is this ？ 引导该家庭的学生快速反响：This is my family.然后让其他同学对比片中的人物发问，该生答复。 2、猜人 请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，连续嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。） 四 扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，依据画的画做句型练习

12、：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 人教版三年级英语教案 篇三 一。指导思想 新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深入领悟，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种力量的

13、培育渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们供应一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。 二。说教材 1、教材分析：本节课是 PEP小学英语三年级上册其次单元 B 局部中的 Lets learn和Lets do 的内容，其中 Lets learn 局部是在 A 局部 Lets learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的根底上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的其次局部 Lets do，如 Black, black. Stand up. 等一些简洁的指示语，要求学

14、生听懂并根据指令做出相应的动作，同时鼓舞学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜爱的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, the ground. Black, black.Turn around. 等等。学生能举一反三，以此到达语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童宠爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。 2、学情分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green

15、, yellow, red这几个颜色单词，学生对于颜色这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的根底上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最终利用 chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的力量，从而为下一步的视听词汇的力量打下良好的根底。 3、教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着深厚的学习兴趣，学生对颜色有着较强的敏感程度，更简单引起学生的兴趣，这些都有利于新学问的教学，学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。所以我依据本节课的特点，制

16、定了以下教学目标： （1） 学问技能目标： a. 进一步稳固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。 b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。 c. 理解句子：Colour it brown。 d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能根据指令做出相应的动作。 （2） 情感态度目标： a. 采纳嬉戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培育学生对颜色的宠爱，观赏颜色的美，愿意用颜色来描绘生

17、活中的美妙事物，珍惜生活。 4、教学重点和难点 a. 重点： 1、 能正确娴熟地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能根据指令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black，brown，ground, turn around 的发音。 5、 课前预备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。 本课通过大量的听说练习，突破教学难点，到达教学目标。 三。说教法 本课在教学上主要表达在以下几个方面： 1、 唱英语歌，引起学生

18、兴趣（引趣） 2、 嬉戏激发学生兴趣（激趣） 3、 创设情景，促进学生兴趣（促趣） 4、 开放性作业，连续学生兴趣（续趣） 四。说教学手段 小学生的形象思维在其熟悉过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采纳多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采纳实物情景、单词图片和卡片进展直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的留意。2. 按课堂教学实际的需要，采纳多媒体帮助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮忙学生订正发音，又比拟生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学

19、习英语的剧烈欲望，提高英语学习的效率。 五。说教学程序 本节课我设计了以下的教学环节： 1、新课导入歌曲开篇，引入情境。 学生刚上课时心理处于紧急状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松开心的歌曲中使学生快速地进入英语课堂，既活泼气氛，又消退紧急，集中学生的留意力，同时复习稳固了本单元学习的颜色单词。 2、 新课的讲解启发诱导，教学新知。 小学生对颜色有着较强的敏感程度，颜色鲜亮的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色；其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等颜色鲜亮的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的留意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都

20、用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切好玩，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培育英语学习的兴趣及听说力量。 （1）利用转盘，复习前面学习的颜色单词。 （2）从学生熟识的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。 3、稳固阶段。（创设情景，稳固新知） 为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目标。播放Lets do局部的内容，学生边听边做动作。 4、

21、反应练习，进展新知。 播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也稳固本节课的所学内容。 5、归纳总结 依据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标。 6、课堂作业设计 画一幅画，并涂上自己喜爱的颜色。 人教版三年级英语教案 篇四 1、教学目标 1、培育学生能听、说、读、写字母_，Yy，Zz 2、认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。 3、会唱歌曲Lets sing。 2、教学重难点 教学重点： 本局部主要是培育学生听、说、读、写字母_，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，ye

22、llow，yo-yo，zoo，zebra。 教学难点： 字母Zz的发音。 3、教具预备 录音机、磁带、图片、AZ的字母卡。 4、教学过程 Step1:warm up 1.Freetalk Hello!Whats your name? Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/？ Can I use your pen/？ 2.Lets do 播放录音让学生听A局部Letsdo的内容，边听边做动作。 3、用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。 Step2:Presentation 1、学习字母_和单词box、fox。 （1）教师出示box的图卡，问

23、：Whats this?生：Its a box.板书box并进展教读。教师指着图卡下面单词的最终一个字母，先问学生：What letter is this?如学生不会，再告知他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进展书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写_。让学生观看并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：Whats in the box?Yes，its a fox.然后出示fox的单词卡，让学生跟读。 （2）用同样的方法学习Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。 （3）出示作业纸学生进展书写练习。 练习中教师

24、先进展强调留意事项，学生开头书写教师进展巡察，准时进展订正错误。 （4）听录音，用手指着字母及单词，跟读Lets say局部。 （5）听Lets sing局部，出示字母卡随着歌曲复习字母A-G。歌曲处理教师进展适当讲解与领唱让学生全部能把握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过嬉戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下稳固复习所学内容。 Step3：Practice Game1：找朋友 将XZ的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱挨次，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。 XYZ Zyx Game2：看一看，写一写 将fox，box，yo

25、-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师供应的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。 Step4:Production 1、出示学生学过的Aa-Zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的力量。（引导学生观看字母的笔画和笔顺。） 2.Lets check. 第一遍学生听音选择。 其次遍进展听音核对答案。 Step5:Progress 1、做根底训练配套练习题。 2.Homework 书写本课所学字母。把歌曲HideandSeek唱给家长听。 5、教学反思： 本节课教师通过实物来进展字母的教学，让简洁的字母教学融入详细事物中，最终通过歌曲的教授更加稳固了本堂课的学问要点。 以上内容就是一秘为您供应的4篇人教版三年级英语教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。