人教版八年级上册《背影》课堂实录特级教师荐反思.docx

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1、 人教版八年级上册背影课堂实录特级教师荐反思 一、导入新课 师：有一篇题为儿子眼中的父亲的文章，流传甚广，我们一起来看看。（点击课件）儿子眼中的父亲岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”岁：“似乎有时候觉得也不对”岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”岁：“假设爸爸当年像我这样老练，他今日确定是个百万富翁了。”岁：“我不知道是否该和老头子商议商议，或许他能帮我出出办法”岁：“真惋惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高超。”岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，圆满的是我了解您太晚了！”师：看了这篇文章，你明白了什么？生：我明白了对爸爸

2、的看法随着年龄的变化而不同。生：我明白了有些东西，失去了才懂得它的宝贵。师：的确如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今日我们学习朱自清的闻名散文背影，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。二、速读课文、整体感知速读课文，指导学生整体感知。、你知道了些什么？、本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今日也想听听同学们的真实感受，你能用“我觉得 ”这样的句式来说一句话，谈谈自身对这篇文章的看法吗？生：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。生：我知道那时候的家境很不好。生：我知道文章写了四次背影。师：哪四次背影，你能给我们找出来吗？生：第一次是在文章的开

3、头“我最不能遗忘的是父亲的背影”，其次次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。师：他说的怎么样？ 生：很好师：哪位同学能谈谈对这篇文章的看法？生：我觉得文中的父亲很慈爱。生：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。生：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。生：我觉得文章的语言很朴实。生：我觉得文章特殊令人感动。师：同学们知道的挺多，也很有自身的见解。对这篇文章，你还能提出自身的疑问吗？（点击课件）三、合作探究、依据对课文的理解和个人的感受，提出有价值的问题。、小组争论沟通，对提出的问题筛选、整理，考虑问题

4、是否有价值。学生合作争论，把问题写在纸条上，教师巡察，收集问题，在实物投影仪上展出。问题举例：、为什么选择“背影”这个特定的角度？、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启发？、文章为什么要以“背影”为题？、文章写父亲的背影放在什么样的特定环境中？在文中起什么作用？、父亲说：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？、父亲买橘子那样费力，为什么还坚持自身去，不让儿子去？、文章为什么把父亲买橘子时的背影写的那么具体？师：同学们的思维很活泼，所提问题很有考虑价值。教师发觉，同学们的问题多与“背影”有关，我们就从“背影”入手分析，好吗？文章为什么要以“背影”为题？为什么要详写

5、父亲的背影？这对我们写作有何启发？请大家紧靠这些问题，再看课文，深入研讨。学生分小组连续研讨。全班沟通：生：文章以“背影”为题，是由于“背影”是文章的线索。生：还由于父亲的“背影”感人至深，最能表达父亲对儿子的爱。师：文中哪一次背影写得最具体？生：望父买橘的背影。师：哪位同学能找出描写父亲买橘背影的句子给我们读一读？（点名学生朗读，找出后全班齐读）师：这是一个什么样的背影？生：这是一个宏大的背影。生：这是一个困难的背影。生：这是一个凝铸着父爱深情的背影。师：为什么背影凝铸着父亲的深情呢？你能结合词句详细说说吗？生：“他蹒跚地走到铁道边”中“蹒跚”标明父亲腿脚不灵活，还穿过铁道为我买橘，很不简单

6、。生：我认为“渐渐探身下去”中的“探”字用得好。写出了父亲当心翼翼的样子。生：文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”都写出了父亲买橘子的困难。可他坚持自身去买，只想尽心尽力为儿子做点事。师：同学们分析得很好，这段描写除了写父亲的动作，还写了什么？生：衣着。师：结合文章的内容，你能从父亲的衣着上发觉什么吗？生：用了三个“布”字，说明父亲生活很艰难。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事，都能证明这一点。师：你能联系前文的内容来理解，很好。生：父亲自身穿得很朴实，但给儿子做的是紫毛外套。师：你读书很认真，真的不错。生：父亲的衣着描写里还有两个“黑”字，那是由于祖母去世，家中光景

7、惨淡，祸不单行。父亲的心情是繁重压抑的。师：在这种特定的背景下，父亲还能无微不至的关怀着儿子，就更令人感动了。同学们，知道为什么要把父亲的背影写得这么具体了吗？生：背影真实地表达了父亲的慈爱、困难和努力，是父爱的缩影，最能突出文章的中心。师：你总结得很好，背影浓缩着父爱深情。儿子看了父亲的背影，有何反响呢？生：流下了感动的泪水。师：这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？教师给他配点音乐。一生配乐朗读 （生鼓掌）评点名家范读（师放录音）师：同学们，这段文字这么感人，可的语言有华美的辞藻、有生动的修辞吗？生：没有，语言朴实，但特殊感人。师：你还能从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读

8、，并作点简要的分析吗？生：父亲说：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！”这是父亲怕我太难过给我的宽慰。生：他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。父亲细心的照看我，不辞辛苦。生：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲怕我路上口渴，为我想得很周到。生：我一再劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”父亲考虑一再，还是放心不下我，打算亲自送我。生：我读到此处，在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！父亲的背影刻在我心里，我对他有着深切的思念。师：文章正是运用朴实的语言，呈现父子间的深厚情意。（师小结，板书）

9、背影父子深情流泪师：同学们，血浓于水，亲情无价，家长之爱，是人世间最宏大、最无私的情感。圆满的是许多人在拥有它的时候没有觉察。这种爱，可能并不惊天动地，它或许就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，或许是一件特别的礼物，或许是一次风尘仆仆的探望，或许仅是一个鼓舞的眼神作为一个喜爱生活、喜爱家长的人，你感受到了吗？你有过被家长感动的记忆吗？想一想吧！谁情愿把你的幸福和我们一起共享呢？生：叙述感人的故事 （教师放二泉映月的背景音乐）师：参加讲亲情故事 （有学生眼含泪水，有人小声低泣）师：同学们，世间的爱千万种，惟有家长之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走家长的爱。这爱留在我们的心中，时刻暖和我们的生命历程。四、自由实践，把这节课的收获加以整理师：学过这篇文章后，你有什么收获，有什么发觉？生：我懂得了父爱的宏大。生：我知道了一些日常小事，看似很平淡，但细细体会，能感觉家长对我的爱。生：写文章要详写那些最能突出中心的细节。生：文章的语言不肯定要辞藻华美，朴实的语言也能写得很动情，很感人。师：同学们，今日我们学习了背影，感悟了亲情。让我们在享受亲情的同时，珍惜它，回报它，最终请同学们观赏歌曲父亲再次品尝亲情，读懂父爱。下课！背影优秀教学设计【关键词】父亲、爱、体会、感动【内容