2023初中英语教学反思范文.docx

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1、2023初中英语教学反思范文英语教学作为一门语言的教学，其主要是造就学生的 言语技能，即运用语言的实力，因此其课堂教学具有 不同于其他课程课堂教学的特点。下面一起来看看我 为大家整理的初中英语教学反思，欢送阅读，仅供参 考。初中英语教学反思1一个学期的教学工作就要完毕了，经过努力和学 习，我也驾驭了比拟多的教学经验和教学理念。初二 是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成 期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变 更，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期 必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途，要使 每个学生都有所开展。现将本学期的教学反思如下:一、教学成功之处：1、重视学

2、生学习思想和根底教学。2、留意信息的有效沟通。3、按比例教学，分层开展。4、造就学生学习英语的爱好。二、存在缺乏：真正成为课堂学习的主子。学生学英语原来就是一种 快乐的事，因为他们都对外国语很新颖，很感爱好, 可是要让他们许久保持这种爱好须要花很大的精力。 所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习踊跃性、 主动性和缔造性，让学生参与到学问形成的过程中， 并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下 面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工 作。一、面对全体学生，为学生全面开展和终身开展 奠定根底。创设各种情景，鼓舞学生大胆地运用英语，对他 们在学习过程中的失误和错误接受宽容的看法。为学

3、生供应自主学习和干脆沟通的时机，以及充分表现和 自我开展的一个空间。鼓舞学生通过体验、实践、合 作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合实力。 缔造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自 主解决问题。二、关注学生情感，缔造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是同等、友好、民主的，宽松和 谐的学习环境对于学生的学习和开展至关重要，作为 老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融 于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真 情待生、以真情赢得学生的信任。老师应当努力以自 己对学生的良好情感去引发学生踊跃的情感反响，创 设师生情感交融的气氛，使学生在轻松和偕的学习气 氛中产生探究学问和技

4、能的爱好。而教学中奇异的构 思，细心的设问是激活学生思维，造就学生创新精神 的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有踊 跃的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻 板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其 它开展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力缔 造宽松民主、和谐的教学空间。敬重每个学生，把英 语教学与情态有机地结合起来，缔造各种合作学习的 活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，开 展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习， 尽可能地为他们缔造语言的时机。建立融洽、民主的 师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习 效果，相互鼓舞和帮助，做到教学相关。三、加

5、强对学生学习策略的指导，让他们在学习 和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有猛烈的吸引力，能激发学生对学习 的须要，引发学生的缔造性思维。“学源于思，思源于 疑，学生探究学问的思维过程总是从问问题起先，又 在解决问题中得到开展。教学过程中学生在老师创设 的情境下，自己动脑思索，动口表达，在解决问题的 过程中，假如学生的情感、动机能够得到充分调动, 他们的机智才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与 了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学 习的主子。踊跃缔造条件，让学生参与到阶段性学习。 引导学生结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进 展学习。在学习过程中，进展自我评价，并依据须要 调

6、整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反 思及调整自己的学习过程，评价或接受测验及非测验 形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中 的表现所改良的诚绩，及反映的情感、看法、策略某 方面进展刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学 生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞 学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力 为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观 题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果 和缺乏，明确努力方向。老师要充当教化他人的角色, 承受他人教化那么有必需难度。为此，我们在老师思 想工作中尝试“自我反

7、思策略，通过反思自我到达：一、强化课堂教学交际化运用。几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进展会话：有值日生汇 报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟悉的歌星、 影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，允许学生 效仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以依据课文 内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的探讨内 容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来, 既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还特别留意， 轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴进步 就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。留意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，造就 语学习爱好。每30新闻后的天气预报实况展示给同 学们。

8、漂亮的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来 的天气预报的全文，变更的屏幕。学生们兴奋极了。 七嘴八舌的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气 预报学问。然后，我又在屏幕上打出一张表格，依据 课文将各种不同的人物须要知道天气预报的理由让 生们一一列举出来，有实力的同学可以填到表格内， 让学生感受到我们今日高科技的开展令人耳目一新。 同时对于天气预报的爱好油然而生。快乐的学习又使 我的教学到达了教会学问的目的。一堂课学生们在快 乐中学习，又在快乐中完毕了。学生们常常会说，怎 么时间这么快呀。二、狠抓根底，留意容量。一方面突出学问重点，狠抓根底，一方面面对全 体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常

9、留 意了解和分析每个学生的具体实际状况，因材施教, 有的防矢，合理支配好40分钟教学内容和进程，课 堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广 并在同一水平根底上对内容从多视角理解，多角度开 展操练运用，即在相互理解的根底上从听、说、读、 写不同角度绽开，在教学时态这个既是重点也是难点 时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景, 在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了学问, 突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解 运用，并设疑释疑、解惑，让学生踊跃思索，变更过 去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手 段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象 的教学手段和彩色的多

10、媒体教学手段使教学走向盼 望。三、温故知新，克制遗忘。留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练, 由易而顺当地完成一个个学习目标。具体方法是：学 习一复习一再复习。复习时做到系统性、针对性、综 合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式 学习新单词。国际音标是初中学生教学的根底学问， 学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音 标学问动画片每一堂课前都放上几分钟，既好玩又反 复的复习了音标，效果很好。四、当堂稳固，留意反应。教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，要 以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学 成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后， 让学生自己进展归纳分析

11、，然后老师以鼓舞表扬为主, 满的腔热忱帮助学生，刚好处理反应信息，当堂稳固， 假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地 方，如人称变更，谓语动词的形式变更、某些习惯表 达的异同进展归纳分析，让学生学有所得。五、留意造就自学实力。授人以鱼，不如授人以渔教是为了学生的学，是 要让学生会学。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他 们养成良好学习习惯和自学实力。(1)早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文 录音，加强听力训练，让学生效仿地地道的英美人语 音、语调。指导学生订出学习英语长期准备和短期支配， 每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信, 讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促

12、实施。（3）搞好课外阅读，对一些有自学实力的学生，给 一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记, 给他们面批一次，持之以恒。强调作业的独立完成，造就学生克制困难的意 志。帮助学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运 用过程，必须要养成自觉独立完成作业的习惯。造就学生谨慎听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、意几方面造就视察力和记忆力，打 好语音根底。用联想比照，归纳演绎等记单词和语法学问初中英语教学反思5在初中英语课堂教学中，许多学生由于根底语言 学问记忆不牢，根本的句子构造和句型、句式的不理 解，加之有些句子运用和汉语有必需的差异，从而导 致了相当一局部学生不仅不能用精确得体的标准英

13、语进展口头表达，更写不出几句完整的英语句子。缘 由何在?大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、 难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的爱好， 同时更制约着他们英语成果的提高。在过去的英语语法课堂教学中，老师的一般做法 是先细致讲解语法学问的概念、定义、构造与特点， 接着再呈现例句并加以说明，最终设计许多练习，让 学生进展练习与稳固，这样的教学过程和模式。老师 是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来承受学 问。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不 能正确运用所学的语法学问去解决实际问题。究其缘由是因为我们只重视语法学问的讲解与 传授，而无视了学生的学习爱好和思维的主动性，导 致学

14、生只会简洁效仿，死记规那么，缺乏在语境中实 际运用英语的实力。新课标新倡议的体验（感知）、实 践、参与合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径, 就是从根本上弥补传统语法教学的不适。我认为，新课标理念的语法教学应留意以下三点。 1.留意实践，引导学生踊跃参与和体验。为突出教学目 标，老师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践 活动，设计支配一些任务让同学们通过听、说、读、 写不同的训练方式，引导学生踊跃思维大胆参与，在 实践中，在真实的语境中驾驭语法学问。通过亲身体 验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生 的学习爱好和效率，增加他们参与课堂教学，踊跃互 动的主动性和踊跃性。2 .运用多媒

15、体创设语境，让语法教学自然有效。在条件 允许的状况下，可运用多媒体课件进展语法教学，利 用课件供应大量的图片和动画进展练习，形象直观, 使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳此时此刻 进展进的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以 利用课件供应针对性的练习，多媒体课件的在教学上 的运用，可以使语法教学变得爱好盎然。3 .讲练结合。让学生在练习实践中，对所学学问 加以消化吸取。这样才能刚好稳固，强化记忆。总之，新课程标准的新理念，要求老师不断更新 教学观念，改良教学方法，教学要以学生为主体，充 分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力, 口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地 渗透

16、其中，全面提高学生的听，说，读，写实力。初中英语教学反思一局部学生起先落伍，跟不上老师的讲课，上课 无所事事。三、作为英语老师的我们在施教过程中务必要做 到以下几点：首先，老师在教学的过程中首先要把握重、难点。 我认为这是教学中对老师最至少的要求。假如无法很 好的把握重难点，那么会对重点学问的讲授蜻蜓点水, 导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中 把超多的时间花费在零散学问上，而无视了重中之重。 老师为了更好的把握重难点就要谨慎的研读教材，细 致探究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错 误中反应自己的失误，不断地摸索和探究。其次，语法讲解必须要清晰，透彻。再次，应加强学生的对话强度

17、，鼓舞不开口说英 语的学生开口。然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新 课标的精华所在。整个课堂是学生在开口说而不是老 师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一局部，阅读 局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练 习题，也能够确定几个话题，学生用英语进展探讨， 熬炼他们用英文思索的潜力，运用所学语言的潜力。最终，必须要了解学生，因材施教，只有了解了学生的学问构造，学问水平，学习特点之后，才能很 好的教授学生。总之，在今后教学中接着发扬优点，努力改正自 己的缺乏。并且努力使落伍的学生重新跟上学习的进 度，丰富而完善。初中英语教学反思2我班学生原有的英语根底和学习英语的习惯一 般，这大大影响

18、了初中英语的学习习惯。在教学实践 中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学 习动力，造就学生的自学实力，造就良好的学习习惯, 把优化课堂教学当成教化的主渠道，尽最大可能为学 生缔造运用英语的情景，指导学生踊跃地运用语言, 在学中用，在用中学。一、强化课堂教学交际化运用几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进展会 话，让学生自由用英语交谈，允许学生效仿课文内容 适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓舞他们 大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们 的自信念。留意语感教学。加强听说训练，努力做到视、 听、说同步，造就英语学习爱好。每篇课文的生词、 句型和文章都是朗读的好材料。要留意缔造情

19、景，让 学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的 语言心理。（3）对话运用，角色表演。结合课文内容，每教一 个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。 整个课堂就是快乐的海洋，在热忱的气氛中学生们学 会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的实 力。二、狠抓根底，留意容量一方面突出学问重点，狠抓根底，一方面面对全 体学生，留意容量，平常留意了解和分析每个学生的 具体实际状况，课堂上，让每个学生都参与学习活动， 设置不同的情景，在情景中进展教学，学生们不知不 觉地学习了学问，使教学走向盼望。三、温故知新，克制遗忘留意在课堂上常常复习旧学问，让学生反复操练, 从而顺当地完成一个个学习

20、目标。具体方法是：学习 一复习一再复习。复习时做到系统性、针对性、综合 性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学 习新单词。四、当堂稳固，留意反应教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，所 以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进展归 纳分析，然后老师以鼓舞表扬为主，满腔热忱帮助学 生，刚好处理反应信息，当堂稳固，引导学生对一些 易出错的地方，如人称变更，谓语动词的形式变更、 某些习惯表达的异同进展归纳分析，让学生学有所得。五、留意造就自学实力教是为了学生的学，是要让学生会学。因此，我 重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学 习习惯和自学实力。领着同学们坚持听课文录音，加强听力

21、训练， 让学生效仿地地道的英美人语音、语调。（2）指导学生订出学习英语长期准备和短期支配， 每天坚持搞好课前预习。（3）搞好课外阅读，对一些有自学实力的学生，给 一些课外读物来扩展他们的指示视野。强调作业的独立完成，造就学生克制困难的意 志。帮助学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运 用过程，必须要养成自觉独立完成作业的习惯。造就学生谨慎听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、意几方面造就视察力和记忆力，打 好语音根底。用联想比照，归纳演绎等记单词和语法学问。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原那么：摆 正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体;以教 学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查

22、、分析、比照、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而 到达提高学生自学实力，提高复习效果的目的，在中考 中取得优异的成果。总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我 们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意 的初三英语课堂的目标还存在必需的差距。因此，我 们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践 实力，为学生的英语开展和轻松面对中考作出更大的 努力。初中英语教学反思3初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有 限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课 堂架构，留意发挥学生的主体精神，最大限度地提高 课堂教学效率已成为为当务之急。为了把握好课堂教学，我不但在课

23、前从多方面踊 跃准备，细心筹划，而且留意每一节课堂教学后的反 思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法 可概括为：“明确目标、体验效仿、活学活用”三步教 学法。一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心 和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指 导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命 感，也才能削减盲目性，从而起到事半功倍的作用。 同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目 标，从而完成了整个教学任务。二、体验效仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。 没有必需的语言环境作为载体，那种语言也就失去了 活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举 手投足

24、、一言一行都能向学生传递必需的信息，尽量 将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受 到潜移默化的影响，进而引导他们去效仿。在我的引 导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体 验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性相识， 再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方 式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理 解所复习的语言材料，进而引导他们从感性相识逐步 上升为理性相识。三、活学活用我素来反对同学们学习时死板教条、死记硬背， 这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大局部同学 也会失去学习英语的爱好。我总是鼓舞同学们缔造性 地运用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、探讨 等方

25、面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新, 我总是适时地赐予合理的确定和评议，以便引导他们 主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地运用英语, 最大限度地调动他们的踊跃性。另外，刚好的对所学学问进展盘点、理清思路， 使所学学问纵横交织，密集成网，帮助学生们建立浩 大的学问网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效 率。总之，通过“明确目标、体验效仿、活学活用三 步，不仅使学生对课本内容驾驭得更精确、更坚实， 而且到达了英语课堂上“个个参与，人人有时机，充分 用英语进展，谈、说、评、议，等言语表达活动”的目的， 从而提高了学生的英语运用实力。初中英语教学反思4老师要能够进展教学反思，即要借助行动探究

26、， 不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问 题，不断提升教学实践的合理性。要对教化的理论和 实践持有一种“安康的疑心看法，并刚好地把思想变 为行动。像教学活动要求学生“学会学习一样，老师 也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思 行为是老师应当具备和坚持的。老师越能反思，在某 种意义上说越是好老师。通过反思可以刚好发觉新问题，进一步激发老师 的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的 方法和过程其实也很简洁：老师在每日教学完毕后， 进展简洁的反思日记记载;老师之间相互听课观摩，并 描述教学情境、交换看法;最重要的也是最能提高老师 职业素养的一步是，老师要对他们在课堂中遇到的问 题进展调查探究，反过来再改善老师的教学实践，并 形成一种有意识地进展调查探究的良好习惯。我们要 促进每个学生身心安康的开展，造就学生良好的品质 的终身学习的实力，进展建立性学习，留意科学探究 的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创 新学习。“学生是学习的主体”，这是老师普遍了解的一个 教学原那么，老师的责任不在于教，而在教学生学。 应当变更以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的 习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂， 课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自 主学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习须要， 学生才能真正去调动自身的学习潜能，进展自主学习,