2023届东北三省四市教研联合体高考模拟（一）语文试题（含答案解析）.docx

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1、2023届东北三省四市教研联合体高考模拟（一）语文试题学校:姓名： 班级： 考号： 一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“无我之境与有我之境”是王国维在人间词话一书中提出的美学命题。王国维 认为，“无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”；“有我之境，以我观物， 故物皆著我色彩如果我们视“无我之境”与“有我之境为一种艺术创作的文本策略， 并从这一角度反思中国山水绘画传统与继承的关系，可以看出唐宋绘画的文本策略是以 “无我之境”为主导，元明清绘画的文本策略是以“有我之境”为命脉。王国维用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山和元好问寒波淡淡起，白鸟悠悠下” 的诗句来解释何为

2、“无我之境这两句诗给人最突出的印象就是它能在脑海中形成一幅 清晰的现实主义图画。所以，李泽厚在美的历程一书中说：“无我之境的作品 多是客观的、全景的、整体性的描绘自然、人物活动和社会事件，富有一种深厚的意味， 给予人们的审美感受宽泛、丰满而不确定。”唐宋山水绘画创作的文本策略最大特征是“无我之境”，具体的艺术手法就是“图真”, 即真实地描绘出自己眼中所见的山川形象。山水创作多为“以物观物”，力求作品达到主 客相融、物我合一的“无我之境所谓“无我”，并不是没有个人情感，而是这种思想情 感没有直接外露，主要是通过客观的描绘对象以传达出画家的思想情感，艺术家隐藏于 山水意象的背后。为达“无我之境”，

3、唐宋美学家提出了诸如“外师造化等命题，山水绘 画审美情趣多侧重于客观对象真实生动地再现，艺术家重“自然”，重“造化”，通过真景 和笔墨的结合来创造意境。“写其真，得其神”是“无我之境”的重要价值标准。郭熙“身即山川而取之的命题， 就是宋人现实主义精神的集中体现。这一命题强调了艺术家对自然山水要作直接的审美 观照，要有“林泉之心只有以自然的心灵去贴近自然，发现自然物象最本质的美，才 能得自然之意度，将物象的自然美转化为艺术的审美形象，作品才能达“无我之境（摘编自罗一平“无我之境”与“有我之境”中国画创作的文本策略）材料二：所谓“文人画”，有其基本特征。首先是文学趣味的异常突出。形似与写实迅速被放

4、 在次要地位，更强调和重视的是主观的意兴心绪。中国绘画中一贯讲求的“气韵生动的 美学基本原则，到这里不再放在客体对象上，而完全是放在主观意兴上。这个本是作为 物蔡元培及分别在行政上和教学上充当其与有千的陈独秀、胡适。21 .请用成语替换文中加点的词语，不得改变文意。22 .文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语, 但不得改变原意。七、材料作文23 .阅读下面的材料，根据要求写作。而对传统戏画发展中的瓶颈问题，北方昆曲剧院在今年年初，创演了昆剧曹雪芹。 该剧围绕曹雪芹的生命行旅与心态历程，将红楼梦中主要人物的命运凯迹与之勾连 登合，并“跨界融合”，强化舞蹈、交响乐

5、等艺采元素的融入，受到广泛赞誉。时代给传 统戏曲带来了挑战，也为昆曲提供了发展的机遇。上述现象能够在更广泛的领域给人以启示。请结合以上材料写一篇文章，体现你的 感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。参考答案：1. C 2. B 3. C 4.“无我之境”中，艺术家侧重于真实客观地再现审美意象, 艺术家隐藏于山水意象的背后。“有我之境”中，艺术家侧重于借助近似的自然物象，以笔墨趣味传达主观的心绪观念。5 . （1）画面的文学趣味突出，画中山水并不刻意追求写实化的形似，而更着意于表现山水 的气韵。（2）画面突出强调笔墨的韵

6、味，以线条与墨色的变化来传达画家的主观情感。（3）画中以诗文和印章的配合来补充画面，加重画面的诗情画意。【解析】1.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。C.“就能获得自然之意度，将物象的自然美转化为艺术的审美形象”说法错误，依据材料一“这 一命题强调了艺术家对自然山水要作直接的审美观照，要有，林泉之心只有以自然的心灵 去贴近自然，发现自然物象最木质的美，才能得自然之意度，将物象的自然美转化为艺术的 审美形象”可知，原文表述为“只有才”，该选项将必要条件转述为充分条件。故选Co2 .本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。A.“不仅表现在客观对象上，还表现在主观意兴上”说

7、法错误，材料二第一段说的是“到这里 不再放在客体对象上，而完全是放在主观意兴上“，选项则表述为递进关系。C.”自此画家才开始有意识关注构图”说法错误，原文的相关表述在材料二“元人则大不同， 画面上的题诗写字有时多达百字十数行，占据了很大画面，有意识地使它成为整个构图的重 要组成部分。方正的印章在一片水墨中更增添了沉着、鲜明和力量”，”自此画家才开始 有意识关注构图”于文无据。D.“可见，有我之境，胜过，无我之境中说法错误，根据材料二最后一段“它开拓了宋元山水画中 的另一种意境，与北宋、南宋的画境，各擅胜场可知，胜过表述不当。故选B。3 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.诗人的主

8、体意识很鲜明地体现于诗句中。B.讲诗与画之间的关系，与“无我之境”无关。C.根据材料一第三段“外师造化”，可知其为“无我之境的观念。D.气，气质，指作家先天的素质，讲的是“文与“气的关系。故选Co4 .本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。依据材料“所谓无我，并不是没有个人情感，而是这种思想情感没有直接外露，主要是 通过客观的描绘对象以传达出画家的思想情感，艺术家陷藏于山水意象的背后”“为这无我 之境，唐宋美学家提出了诸如外师造化等命题，山水绘画审美情趣多侧重于客观对象真实 生动地再现”可知，“无我之境”中，艺术家侧重于真实客观地再现审美意象，艺术家隐藏于 山水意象的背后；依据

9、材料二“既然重点已不在客观对象的忠实再现，而在精炼深永的笔墨意趣，画面也就不 必去追求自然景物的多样（北宋）或精巧（南宋），而只在如何通过某些自然景物（实际上 是借助于近似的自然物象）以笔墨趣味来传达出艺术家主观的心绪观念就够了可知，有我 之境”中，艺术家侧重于借助近似的自然物象，以笔墨趣味传达主观的心绪观念。5 .本题考查学生理解并分析图表以及分析、运用文中信息的能力。富春山居图是元代的文人画，根据材料二第一段“所谓文人画，有其基本特征。首先 是文学趣味的异常突出。形似与写实迅速被放在次要地位，更强调和重视的是主观的意兴心 绪。中国绘画中一贯讲求的气韵生动的美学基本原则，到这里不再放在客体对

10、象上，而完 全是放在主观意兴上“可知，画面的文学趣味突出，画中山水并不刻意追求写实化的形似， 而更着意于表现山水的气韵。根据材料二第二段“在文人画家看来，绘画的美不仅在于描绘自然，而且更在于描画本身的 线条、墨色，亦即所谓笔墨本身它不仅是种形式美、结构美，而且在这形式结构中传达 出人的种种主观精神境界、气韵、兴味”线条自身的流动转折，墨色自身的浓淡、位置， 它们所传达出来的情感、意兴、气势，构成了重要的美的境界“可知，画面突出强调了笔墨 的韵味，以线条与墨色的变化来传达画家的主观情感。由材料二第三段“元人则大不同，画面上的题诗写字有时多达百字十数行，这一方面既 是使书、画两者以同样的线条美来彼

11、此配合呼应，另面又是通过文字所明确表述的含义来 加重画面的文学趣味和诗情画意”可知，画中以诗文和印章的配合来补充画面，加重了画面 的诗情画意。6 . D 7. A 8. （1）看似“闲走”，实则展示了老杨等干部妙用工作方法，贴近人民群 众，踏实的工作作风。（2）与章工作员形成对比，突出密切联系群众，依靠群众的重要性。（3）运用口语，妙用动词，生动形象，给人亲切之感。9. （1）突出人物形象。“工作员，换不换“，可见群众对章工作员工作脱离群众的不满；“老恒元，泄了气”看出阎恒元被 斗争后不能再耀武扬威的落魄。（2）推动情节发展。李有才编的短歌，传唱度很高，解除了百姓后顾之忧，压下去了阎恒 元的谣

12、言，让人民斗争得以顺利进行。（3）文末回顾梳理，凸显小说主旨。结尾处李有才编写的纪念歌对本次斗争做了一个总结， 表达了斗争胜利的喜悦之情，也蕴含了作者对恶势力的蔑视以及对农民捍卫自身权力的支持 和赞扬。（4）板话篇幅简短，富有节奏，朗朗上口，易于百姓铭记和传唱，它既是新农民们斗争的“武 器“，又是吸引读者阅读兴趣，彰显本文特色的艺术手段。【解析】6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.“这表明在斗争方法上，人心不齐”错，小顺为代表的年轻人有热情却缺乏斗争经验，老杨 同志注意斗争策略，他讲道理，教会年轻人区别敌我矛盾，并没有“人心不齐”；B “对闫家山存在的问题一点都不关注”错，之

13、前是因为章工作员脱离群众，被闫恒元等人蒙 蔽，进而导致大家认知错误。C.“利诱几户姓闫的村民”错，“拉了几户姓闫的“是利用了他的“家长资格”；“威逼个别农救会 员也是通过得贵做的。故选D。7 .本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A.”本文展现了民主政权初创时期强烈的矛盾冲突，如旧的村政委员和新当选的干部之间” 错，选文部分主要写老杨同志领导村民开会斗争老恒元的过程，没有展现旧的村政委员和新 干部之间的强烈矛盾冲突。故选Ao8 .本题考查学生分析理解词语含义的能力。（1）结合“老杨同志跟区长、救联主席、武委会主任、章工作员一同来了，一来就先到老槐 树底踢了一趟“可.知，使用“踊字，说

14、明老杨他们去实地走访群众，了解情况，可见看似“闲 走”，实则展示了老杨等干部妙用工作方法，贴近人民群众，踏实的工作作风。（2）结合“因为村里这么大问题章工作员一点也不知道，还常说老恒元是开明士绅，大家就 批评了他一次“可知，“躅”工作方式与章工作员形成对比，突出密切联系群众，依靠群众的 重要性。（3）结合“顺路就路到他家了”可知，“路”是口语用词，闲走之意，这里妙用动词，符合农 村生活用语，生动形象，给人亲切之感。9 .本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。（1）突出人物形象。李有才编的短歌很能表现人物形象，如“工作员，换不换”，可见群众 对章工作员工作脱离群众的不满；结尾处李有才编得到纪

15、念歌，“老恒元，泄了气”表现闫恒 元被斗争后不能再耀武扬威的落魄。（2）推动情节发展。”工作员，换不换，农救会，永不散，只要你恒元不说理，几时也要跟 你干！ ”李有才编的短歌，“满街都有人在墙上念歌“这样才算把得贵的谣言压住传唱度很 高，解除了百姓后顾之忧，压下去了闫恒元的谣言，让人民斗争得以顺利进行。（3）文末回顾梳理，凸显小说主旨。小说结尾处李有才编写的纪念歌“阎家山，翻天地，群 众会，大胜利”对本次斗争做了一个总结，“全村人，很得意，再也不受冤枉气表达了斗争 胜利的喜悦之情，也蕴含了作者对恶势力的蔑视以及对农民捍卫自身权力的支持和赞扬。（4）艺术效果上，文中的短歌和纪念歌都是篇幅简短，节

16、奏明快，读起来朗朗上口，便于 百姓铭记和传唱，它是新农民们斗争的“武器”，用板话形式制造气氛，宣传效果明显，又能 用快节奏的语言吸引读者阅读兴趣，彰显本文特色的艺术手段。10 . DJN II. C 12. B 13. （1）今日蒙受的赏赐，都是研习古事的功劳啊，你 们不能不努力啊！（2）皇帝曾经亲临太常府，让桓荣面东而坐，安放了座几和手杖。14. （1）尊师重师，从师学习；（2）贫贱不移，专心治学；（3）利用空闲，勤学不辍。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：桓荣家境贫寒，一无所有，常靠给别人做佣工养活自己，他读书专心竭力，不知疲倦， 十五年没有回家探视。“贫篓”和“无资”都是

17、指桓荣生活贫穷，中间不能断开：“贫篓无资”作省略的主语“桓荣”的谓 语，“贫篓无资”后应断开，因此选D：“以”为目的连词，连接常客佣和“自给”，中间不断开，从“自给”的后边断开，故选J； “精力不倦中精力”是主语，“不倦”是谓语，这是一个完整的句子，所以应从“不倦”后边断 开，故选N。故选DJN。H.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确，两个“命都指命名。句意：宗族旁支用他的谥号来为自己家族命名姓氏。/命名为琵琶行。B.正确，引：举荐。/拿来。句意：举荐彭闵为议郎。/我端起酒壶酒杯自斟自饮。C.“意思相同”错误。两个“被”字意思不相同。被：穿。/同“披”，披散。句意：桓荣

18、穿着儒服。/（屈原）披散着头发，在水边一面走一面吟咏。D.正确。邑：封地。/邑镇。句意：让他食邑五千户。/小的就获得邑镇，大的就获得城池。 故选C。12 .本题考杳学生理解文章内容的能力。B “他虽不善言辞”表述不准确，文中“不以辞长人”，意思是不凭借言辞盛气凌人，不是不善 于言辞，选项曲解文意。故选Bo13 .本题考杳学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“蒙”，蒙受；“稽”，研习；力”，功劳；“勉”，勉励，努力。（2） “幸”，指封建帝王到达某地；“东面”，面东而坐；“设”，安放。14 .本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。（I）原文“少学长安，治欧阳尚书，事博士朱普意思是桓荣少

19、年时在长安求学，学习欧 阳尚书，拜博士朱普为师。可知桓荣尊师重师，从师学习；（2）原文“贫篓无资，常客佣以自给，精力不倦，士五年不窥家”意思是桓荣家境贫寒，- 无所有，常靠给别人做佣工养活自己，他读书专心竭力，不知疲倦，十五年没有回家探视。 可知桓荣贫贱不移，专心治学；（3）原文“初，桓荣遭仓卒困厄时，尝与族人桓元卿俱据拾，投闲辄诵诗”意思是当初， 桓荣在动乱中遭受困苦危难，曾经和同族人桓元卿同处困顿，桓荣有机会就会诵读诗经。 可知桓荣利用空闲，勤学不辍。参考译文：桓荣，字春卿，是谯郡龙亢（今河南商丘永城龙岗）人。桓荣原本是齐桓公的后裔。齐 桓公做了诸侯之长，宗族旁支用他的谥号来为自己家族命名

20、姓氏。桓荣少年时在长安求学， 学习欧阳尚书，拜博士朱普为师。桓荣家境贫寒，一无所有，常靠给别人做佣工养活自 己，他读书专心竭力，不知疲倦，十五年没有回家探视。桓荣刻苦学习，讲论经书不知懈怠。 桓荣被授予议郎一职，得以入朝侍奉太子，每次朝会，皇帝总让桓荣在公卿面前陈奏经书， 皇帝大加称赞，说：“得到您，差点晚了。”教授欧阳尚书的博士职务空缺，皇上想要 任用桓荣，桓荣叩头推辞说：“我经学研究的浅薄，比不上同师授业官居郎中一职的彭闵和官居扬州从事一职的皋弘。”皇帝说：“好，你去请他们吧，你能协调好这一官职。”于是 授予桓荣博士官职，举荐彭闵为议郎。皇帝亲临太学，碰巧遇上诸位博士在太学前辩论，桓 荣穿

21、着儒服，温和谦恭而且宽厚有涵养，通晓经书的要义，每每用礼义谦让使人满足，不凭 借辞令盛气凌人，在座的儒生没有赶得上他的，世宗特地给予赏赐。建武二十八年，让桓荣 担任少傅一职，赏赐给他有帷盖的车和四匹驾车的马，桓荣召集门生，陈列他的车马、印统， 说：“今日蒙受的赏赐，都是研习古事的功劳啊，你们不能不努力啊！当初，桓荣在动乱 中遭受困苦危难，曾经和同族人桓元卿同处困顿，桓荣有机会就会诵读诗经。元卿对桓 荣说：“你只是白费力气罢了，在什么叶候再能用得上这些经书呢？ “桓荣只是笑笑，没有 回答。后来，桓荣做了太常，元卿来拜访桓荣，桓荣的各位弟子和桓荣说：“他以前笑话你 白费力气，现在又该如何呢？ ”元

22、卿说：“我是一个农民，怎么能预先知晓呢？ “显宗即位 以后，用对老师的礼节来尊崇桓荣。皇帝曾经亲临太常府，让桓荣面东而坐，设置座几和手 杖。让百官自膘骑将军东平王苍以下、桓荣的数百位门生会集，天子亲自持书诵习，当时掌 管经学的博士离位起立开始辩论，皇上谦虚地说：“太师在这里呢。”就停止了，把太官衙 门拿来的陈设酒食的器具全部赏赐给了太常家，他受到的恩典和礼遇就是这样的。汉明帝永 平二年，太学辟雍建成，授予桓荣五更的荣誉称号。每当祭祀选人的礼节和恭敬老者的礼节 完毕，皇帝就请桓荣和他的弟子们来到堂上，拿着经书为自己讲解。明帝下诏说：“沛郡人 五更桓荣，用尚书辅佐我十多年了，诗里有言不断积累，就会

23、不断进步，让我德 行显著。赐给他关内侯的爵位，让他食邑五千户。”15 . C 16.诗人拜访友人而不得见面，一定有无数惋惜、怅惘；虽然不遇友人，不妨暂且观其山居，以尽访友之兴；仰见峰峦红霞，俯看曲水绿湾，想到友人身在其间的雅趣，亦不失访友之兴。【解析】15.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C.又写思见友人的急切”错误。“不见山中人半载，依然松下屋三间意思是：半年没有见到 友人，山中的风光依然。诗中未见“思见友人的急切”之情。故选C。16 .本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。“于怀虽不大佳，于兴亦不大恶也意思是：访友不得，虽然心情不是很好，但是访友的兴致 还不错。诗人专程访友，“此日看云

24、独未还”，友人却看云未还，不能和友人见面畅谈，内心一定有无答案第6页，共9页数惋惜、怅惘；“不见山中人半载，依然松下屋三间”，虽然不见友人，但山光依旧“峰攒仙境丹霞上，水绕 渔矶绿玉湾“，不遇友人，却也不妨暂且观其山居，以尽访友之兴：“峰攒仙境丹霞上，水绕渔矶绿玉湾”，诗人抬头就能看到漫天的红霞，低头能观赏曲水绿湾， 想到友人身在其间的雅趣，亦不失访友之兴。17 .契阔谈戢心念旧恩奉之弥繁侵之愈急 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家（楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关/鸡声茅店月，人迹板桥霜）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：契、需繁、藤、洲、散、茅、霜。18 .精准的小数、

25、百分数以及“减半一词的使用增加了报道的真实性和严谨性。两种水稻产 量、成本等数字的比较更准确地说明多年生水稻的优势。 19.虽然两种水稻在第一季的 种植成本相差无几，但多年生水稻在几年内都不需要种植（播利种植和耕作），这意味着 农民在接下来的每一季都可以节省不少成本。 20.这两个标题都突出了中国、农户、水 稻这三个关键词，信息聚焦；运用“蜂拥”“热捧等词共同表现这种水稻受欢迎的情况。港媒 采用了疑问句，设置悬念，吸引读者关注和思考；参考消息采用陈述句，语气肯定，并 突出水稻“多年生”的特点。【解析】18.本题考查学生分析使用数字作用的能力。“平均产量为6.8吨”“平均产量为6.7地”“成本降

26、低60%”“成本减半”，精准的小数、百分数 以及“减半”一词的使用增加了报道的真实性和严谨性，使表意更精准明确。相关数字都是关于多年生水稻和一年生水稻的比较，两种水稻产量、成本等数字的比较更准 确地说明多年生水稻的优势。19 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有三处语病：第一处是“虽然的语序不当，前后主语不一致，“虽然”应放在句首；第二处是“使”导致结构混乱，去掉；第三处是“节俭”和“成本”搭配不当，改为“节省工20 .本题考查学生赏析句子表达效果的能力。这两个标题都有中国、农户、水稻这三个关键词，信息很集中；运用“蜂拥”“热捧”等词，表明众多中国农户都青睐多年生水稻，这种水稻非常受

27、欢迎。“为什么”，港媒的标题采用了疑问句，设置悬念，引人思考，导向性明显；参考消息的“多年生水稻受中国众多农户热捧”采用陈述句，陈述事实，语气肯定：以“多 年生水稻”为主语，突出水稻多年生的特点。21 .台柱子：栋梁之才（材）、中坚力量、中流砥柱唱双簧：一唱一和、一搭一档左右手：左膀右臂、得力干将22.北大改革和新文化运动的领导人物蔡元培与其行政上的左右手陈独秀，以及教学上的左膀右臂胡适是当时北京大学的灵魂。【解析】21.本题考查学生正确使用熟语、成语的能力。“台柱子”，比喻集体中挑大梁的人。与之同义的成语有“栋梁之才（材）”“中坚力量”“中流 砥柱栋梁之才：原义是能做房屋大梁的木材，比喻能担

28、当国家重任的人才。中坚力量： 指起决定性作用的一股力量（大多指团队团体的力量），可以形容一个团队里面的顶梁柱人 物。中流砥柱：比喻坚强的能起支柱作用的人或集体。“唱双簧”，曲艺的一种。一人表演动作，一人藏在身后说或唱，互相配合。比喻双方串通的 活动，由一方出面，另一方背后操纵。与之同义的成语有“一唱一和“一搭一档。一唱一和： 指一个先唱，一个随声应和。原形容两人感情相通；现也比喻二人互相配合，互相呼应。一 搭一档：指互相配合，彼此协作。“左右手”，原以左手和右手最能为自己所支配来比喻二者互相配合、帮助。后转以喻得力的 助手。与之同义的成语有“左膀右臂”“得力干将左膀右臂：指的是得力助手的意思。

29、得力 干将：指做事能起重要作用的人。22 .本题考查学生变换句式的能力。题干要求把画横线处的长句改写成几个短句，首先提出句子的主干”蔡元培、陈独秀以及胡 适是当时北京大学的灵魂”，然后把剩余的成分增删词语，按一定的顺序整合句式。如“北大 改革和新文化运动的领导人物”是修饰“蔡元培”的定语，“其行政上的左右手”是修饰“陈独秀” 的定语，”教学上的左膀右臂”是修饰“胡适”的定语。23 .略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料呈现北方昆剧在新时代复兴的成功尝试，材料中的关键信息“跨界融合”，融入多方元素 等可见，昆剧能积极吸取新时代的元素，进行创新性发展进而取得巨大成

30、功的事例，启发我 们，时代既是挑战，又是发展的机遇。北方昆剧的成功启发我们，当勇于接受挑战，同时把 握时代机遇，才能不被时代抛弃，勇立潮头。行文时当扣住时代既是“机遇”又是“挑战”这 辩证关系展开，回答如何在挑战中发现机遇、把握机遇。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：时代带来挑战，强者把握机遇。接下来从 怎么办的角度展开论述，一、要勇于直面挑战，逆风而行。二、要敢于接受挑战，善于转变 挑战。三、顺应时代发展，勇立潮头，作时代的掌舵手。立意：I驭挑战之风，乘机遇逐梦。2 .化瓶颈为跳板，挑战更是机遇。3 .守正创新，内外兼修。表达人的精神面貌的人物画的标准，从此以后倒反而成了表达人的主

31、观意兴情绪的山水 画的标准。艺苑卮言说，“人物以形模为光，气韵超乎其表；山水以气韵为主，形模 寓乎其中“，这就不但完全忘怀了历史的来由，而且也把“形模”在山水画中的地位和意 义放在非常次要以至附属的地位，与北宋初年那样讲究写真、形似，成了鲜明对比。与文学趣味相平行，并具体体现这一趣味构成元画特色的是，对笔墨的突出强调。 这是中国绘画艺术又一次创造性的发展。元画也因此才获得了它所独有的审美成就。就 是说，在文人画家看来，绘画的美不仅在于描绘自然，而且更在于描画本身的线条、墨 色，亦即所谓笔墨本身。笔墨可以具有不依存于表现对象（景物）的相对独立的美。它 不仅是种形式美、结构美，而且在这形式结构中传

32、达出人的种种主观精神境界、“气韵”、 “兴味”。这样，就把中国的线的艺术传统推上了它的最高阶段。书法这时与绘画密切结 合起来。从元画开始，强调笔,墨趣味，重视书法趣味，成为一大特色。线条自身的流动 转折，墨色自身的浓淡、位置，它们所传达出来的情感、意兴、气势，构成了重要的美 的境界。与此相辅而行，从元画开始的另一中国画的独有现象，是画上题字作诗，以诗文来 直接配合画面，相互补充和结合。唐人题款常藏于石隙树根处，宋人开始写一线细楷， 但决不使之过分侵占画面，影响对画面自然风景的欣赏。元人则大不同，画面上的 题诗写字有时多达百字十数行，占据了很大画面，有意识地使它成为整个构图的重要组 成部分。这一

33、方面既是使书、画两者以同样的线条美来彼此配合呼应，另一面又是通过 文字所明确表述的含义来加重画面的文学趣味和诗情画意。这种同书法文字和印章来配 合补充画面，成了中国艺术的独特传统，它们或平衡布局，或弥补散漫，或增加气氛， 或强化变化，方正的印章在一片水墨中更增添了沉着、鲜明和力量。既然重点已不在客观对象的忠实再现，而在精炼深永的笔墨意趣，画面也就不必去 追求自然景物的多样（北宋）或精巧（南宋），而只在如何通过某些自然景物（实际上 是借助于近似的自然物象）以爸墨趣味来传达出艺术家主观的心绪观念就够了。这当然是标准的“有我之境”。早在宋代，欧阳修便说过：“故飞走迟速意浅之物易 见，而闲和严静趣远之

34、心难形。”所谓“闲和严静趣远之心”主要就是指一种主观心境和 意绪。自然界或山水本身并无所谓“闲和严重争”，因之要通过自然山水来传达出这种主观 心境意绪，本是一件非常困难的事情，这一困难终于由元画创造性地解决了。它开拓了 宋元山水画中的另一种意境，与北宋、南宋的画境，各擅胜场。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.王国维提出了“无我之境”与“有我之境”的美学命题，前者为“以物观物”，后者为“以 我观物”。B. “无我之境”是唐宋山水绘画创作文本策略的最大特征，“写其真，得其神”是其重要 的审美价值标准。C.怀“林泉之心”，发现自然物象最本质的美，就能获得自然之意度，将物象的自

35、然美 转化为艺术的审美形象。D.材料一中的“图真”与材料二中的“形模”有着相似的审美追求，都强调真实描绘画家 所见的客观形象。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.在宋元“文人画”中，“气韵生动”的美学原则不仅表现在客观对象上，还表现在主观 意兴上。B.元代文人画家认为，绘画之美更在于笔墨本身，即线条的流动转折、墨色的浓淡与 位置传达出的趣味。C.在元画中，诗文开始占据很大画面，成为整个构图的重要部分，自此画家才开始有 意识关注构图。D.元画创造性地解决了通过自然山水传达主观意绪的难题，可见“有我之境”胜过“无我 之境”。3 .下列选项，最适合作为论据来支撑材料一有关“无我之境”说法的

36、一项是（）A.宋代范宽宣和画谱山水二：“吾与其师于人者，未若师诸物也。”B.黄宾虹认为：“书画同源，欲明画法，先究书法，画法重气韵生动，书法亦然。”C.杜甫春望：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”D.曹丕典论论文：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。4 .艺术家在“无我之境”与“有我之境”中表达思想情感的方式有什么不同，请结合材料 简要说明。5 .观察下面这幅元画，请运用材料二的观点，对其审美特征做简要分析。富春山居图（局部）元代黄公望二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成下面小题。斗争大胜利赵树理老杨同志向新干部们道：”今天晚上，可以通知各小组，大家搜集老恒元的恶霸材 料。小顺道：“我看

37、连广聚、马凤鸣、张启昌、陈小元的材料都可以搜集。”老杨同志 道：“这不太妥当，马凤鸣、张启昌不是真心顾老恒元的人，小元他原来是你们招呼起 来的人。把这些人暂且除过，只把劲儿用在恒元跟广聚身上，成功要容易得多。老杨 同志把这道理说完，然后叫他们多布置几个能说会道的人，预备在第二天的大会上提意 见。安顿停当，老杨同志便回到区公所去。他到区上把在阎家山发现的问题大致一谈， 区救联主席、武委会主任、区长，大家都莫名其妙，章工作员三番五次说不是事实。最 后还是区长说：“咱们不敢主观主义，不要以为咱们没有发现问题就算没有问题。依我 说咱们明天都可以去参加这个会去，要真有那么大问题，就是在事实上整了我们一次

38、 风。”老恒元也生了些鬼办法：除了用家长资格拉了几户姓阎的，又打发得贵向农救会的 个别会员们说：“你不要跟着他们胡闹！他们这些工作人员，三天调了五天换了，老村 长是永远不离阎家山的，等他们走了你还出得了老村长的手心吗？ “果然有几个人听了 这话，去找小明要退出农救会，小明急了，跟小保小顺们商议。小顺道：“他会说咱也 会说，咱们再请有才老叔编。上个歌，多多写几张把村里贴满，吓他一吓！“有才编了 个短歌，第二天早上，满街都有人在墙上念歌：工作员，换不换，农救会，永不散，只要你恒元不说理，几时也要跟你干！这样才笄把得贵的谣言压住。吃过早饭，老杨同志跟区长、救联主席、武委会主任、章工作员一同来了，一来

39、就 先到老槐树底承了一趟，这一着是老恒元、广聚们没有料到的，因此马上慌了手脚。群众大会开了，恒元的违法事实，大家一天也没有提完。起先提意见的还只是农救 会人，后来不是农救会人也提起意见了。恒元最没法巧辩的是押地跟不实行减租，其余 捆人、打人、罚钱、吃烙饼他虽然想尽法子巧辩，只是证据太多，一条也辩不脱。第二天仍然继续开会，直到晌午才算开完。斗争的结果老恒元把八十四亩押地全部 退回原主，退出多收了的租，退出有证据的黑找。因为私自减了喜富的赔款，刘广聚由 区公所撤职送县查办。喜富的赔款仍然如数赔出。在斗争时候，自然不能十分痛快，像 退押契，改租约也费了很大周折，不过这种斗争，人们差不多都见过，不必细

40、叙。吃过午饭，又选村长。这次的村长选住了小保，其余村政委员，除了马凤鸣跟张启 昌不动外，老恒元父子也被大家罢免了另行选过。选举完了，天也黑了，区干部连老杨同志都住在村公所。因为村里这么大问题拿工 作员一点也不知道，还常说老恒元是开明土绅，大家就批评了他一次。老杨同志指出他 不会接近群众，一来了就跟恒元们打热闹，群众有了问题自然不敢说。其余的同志，也 有说是“思想意识”问题或“思想方法”问题的，叫章同志作一番比较长期的反省。批评结束了，大家又说起闲话，老杨同志顺便把李有才这个人介绍了一下，大家觉 着这人很有趣，都说明天早上去访一下。第二天早上，小顺跳跳跳哒，看神气十分得意。老杨同志问道：“这场斗

41、争老百姓 觉着怎样？ ”小顺道：“你就没有听见干那戏？真是天大的高兴，比过大年高兴得多 啦！地也回来了，钱也回来了，吃人虫也再不敢吃人了，什么事有这事大？老杨同志 道：“李有才还在家吧？小顺道：”在！他这几天才回来没有什么事，叫他吧？ “老杨同 志道：“不用！我们一早起好到外边斗一下，顺路就学到他家了！ “小顺道：“那也好！ 走吧！ ”小顺领着路，大家就往老槐树底来。李有才见小顺说老杨同志跟区干部们找他，所以一吃了饭，取起他的旱烟袋就往村 公所来。从他走路的脚步上，可以看出比哪一天也有劲。他一进庙门，见区村干部跟老 杨同志都在，便道：“找我吗？我来了！ “小保道：“这老叔今天也这么高兴？ “有

42、才道： “十五年不见的老朋友，今天回来了，怎能不高兴？ ”小明想了一想问道：“你说的是个 谁？我怎么想不起来？ ”有才道：“一说你就想起来了！我那三亩地不是押了十五年了 吗？”一说大 家还真就想起了他押给周恒元的地，不由得大笑了一阵。老杨同志向有才道：“最好你也在村里担任点工作干，你很有才干，也很热心！ “小 明道：“当个民众夜校教员还不是呱呱叫？”大家拍手道：”对！对！最合适！老杨同志向有才道：“大家想请你把这次斗争编个纪念歌好不好？有才道：“可以！” 他想了一会，向大家道：”成了成了！ “接着念道：阎家山，翻天地，群众会，大胜利。老恒元，泄了气，退租退款又退地。刘广聚，大舞弊，犯了罪，没人

43、替。全村人，很得意，再也不受冤枉气，从村里，到野地，到处唱起“干梆戏”。大家听他念了，都说不错，老杨同志道：“这就算这场事情的一个总结吧！ ”谈了一小会，区干部回区上去了，老杨同志还暂留在这一带突击秋收工作，同时在 工作中健全各救会组织。1943年10月写于太行（选自李有才板话，有删改）6 .下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）A.小顺主张将斗争对象的材料一并搜集，一起斗争，老杨同志却主张先“把劲儿用在恒 元跟广聚身上”，这表明在斗争的方法上，人心不齐。B.老杨到区上把在阎家山发现的问题跟大伙大致谈了下，大家反应各不相同，这可以 看出主任、区长、工作员对阎家山存在的问题一点都不关注。C.

44、阎恒元一方面利诱几户姓阎的村民，另一方面又去威逼个别农救会会员，这是阎恒 元通过收买和分化的方式阻碍人民斗争，足见其奸猾。D.小顺“跳跳跳哒”，村民们唱起“干梆戏”，有才走路“比哪一天也有劲“，足见群众与 地主恶霸斗争胜利后，欢欣雀跃的心情。7 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文展现了民主政权初创时期强烈的矛盾冲突，如旧的村政委员和新当选的干部之 间，地主阎恒元和以李有才为代表的新农民之间。8 .本文详写了斗争前的准备，却略写了百姓揭露阎恒元违法事实的经过，此种安排与 作者想要启发读者关注新时期的斗争方式有关。C. “吃人虫也再不敢吃人了”，此处将农村里的地主恶霸比喻成

45、吃人虫，生动形象地写 出了他们为祸一方的可恶。D.本文善于运用语言描写刻画人物形象，这点在小二黑结婚中也有所体现，体现 了赵树理创作的一大特色。8 .“踹”有“闲走”之意，文中多次使用“蹈”字，请分析其表达效果。9 .板话是一种曲艺节目，表演者一边击打竹板，一边演讲合辙押韵、有故事情节的说 词。文本中的短歌和纪念歌都属于板话，请分析其在文中的作用。三、文言文阅读阅读卜面的文言文，完成下面小题。桓荣，字春卿，沛郡龙亢人也。荣本齐桓公后。桓公作伯，支庶用其谥立族勺氏焉。 少学长安，治欧阳尚书，事博士朱普。贫篓无资常客佣以自给精力不倦十五年不就 要。桓荣勤学，讲论不息。桓荣拜议郎，入侍太子，每朝会，

46、辄令荣于公卿前敷奏经书， 帝称善，日：“得卿几晚。”欧阳尚书博士缺，上欲用桓荣，荣叩头让日：“臣经 术浅薄，不如同门生郎中彭阂、扬州从事泉弘。”帝曰：“俞，往，汝谐。”因拜荣为 博士，？同为议郎。车驾幸太学，会诸博士论难于前，荣誉服儒衣，温恭有.慰藉，明经 义，每以礼让相厌，不以辞长人，儒者莫之及，特为加赏赐。建武二十八年，以桓荣为 少傅，赐以辎车乘马。荣大会诸生，陈车马印绶，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不 勉乎！”初，桓荣遭仓卒困厄时，尝与族人桓元卿俱指拾，投闲辄诵诗。元卿谓荣 日：“卿但尽气尔，当安复施用时乎？ ”荣笑而不应。后荣为太常，元卿来候荣，荣诸 弟子谓日：“平生笑君尽气，今何如

47、？ 元卿曰：“我农民，安能预知此。”显宗即位， 尊桓荣以师礼。常幸太常府，令荣坐东面，设几杖。会百官膘骑将军东平王苍以下、荣 门生数百人，天子亲自执业，时执经生避位发难，上课曰“太师在是”。即罢，悉以太 官供具赐太常家，其恩礼如此。永平二年，辟雍初成，拜荣为五更。每大射养老礼毕， 上辄引荣及弟子升堂，执经自为下说。明帝诏曰：“五更沛国桓荣，以尚书辅朕十 有余年，诗云：日就月将，示我显德行。其赐爵关内侯，食五千户。”（节选自东观汉记卷十五）10 .文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡I：相应位置的答案标号涂 甲萧O贫A篓B无C资D常E客F佣G以H自I给J精K力L不M倦N十五P 年Q不R窥S家11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.命，指命名，与琵琶行中“命曰琵琶行”的“命”字意思相同。B.弓|,文中指举荐，与归去来兮辞中“引壶觞以自酌的“引字意思不相同。C.被，意为“穿”，与屈原列传中“被发行吟泽畔的“被字意思相同。D.邑，指封地，与六国论中“小则获邑，大则得城”的“邑字意思不相同。12 .下列对原文有关内容的