人教版小学三年级语文下册教案5篇.docx

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1、 人教版小学三年级语文下册教案5篇 学问与技能目标： 1、熟悉本课的11个生字，把握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。 2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的讨论的，了解矿矿写的论文的大致内容。 3、从阅读“矿矿的讨论”中，使自己生发感慨、感悟，甚至讨论与制造的冲动。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 从阅读“矿矿的讨论”中，使自己生发感慨、感悟，甚至讨论与制造的冲动。 策略与方法： 合作

2、沟通，读中感悟。 教学预备： 教师和学生提前预备黄全愈的。资料。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。 黄全愈，美籍华裔教育的学者。2023年出版素养教育在美国，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2023年，黄全愈又推出了“新书”生存教育在美国和“高考”在美国。其他的请学生介绍。 2、提醒课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、等。 2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班沟通。 比方：“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍; (

3、除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“埋怨”等，教师赐予准时解决) 4、检查读文状况： 教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进展评价。指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?” 2、引导学生抓住文章的重点进展沟通，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言沟通) 3、我明白了矿矿要写蓝鲸的讨论论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的力量表示疑心。 4、矿矿在妈妈的伴随下借阅了很多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到很多学问。 5、讲矿矿完成了他的蓝鲸

4、讨论报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。以上沟通的重点是体会矿矿的仔细和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书) 6、争论：读了课文，你有过矿矿这样类似的讨论成果吗? 7、你有什么想说的吗? 8、整体回忆全文。 四、记忆字形，指导书写 1、本课要求熟悉11个生字，要求把握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中留意比拟“介分”是“人”字头，不是“八”字头。 2、用形声字比拟字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。 五、拓展延长，积存实践 把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者邻居邻居，或者某些专业

5、人士，让孩子从中吸取自己需要的养分，也像矿矿一样完成自己的讨论成果。 人教版小学三年级语文下册教案篇2 教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 2、联系已学课文和生活阅历加深对寓言的理解。 3、分角色朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理 课时划分：一课时 教具预备：陶罐和铁罐各一个 教学过程： 一、导入 1、大家看一看，教师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐) 2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 3、齐读课题 二、整体感知 1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思索课文主要讲了一件什么事? 2、生自由发言。 3、师归纳。 国王

6、的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。经常高傲地讽刺陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧精致，而铁罐却被氧化得无影无踪了。 三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。 1、听19自然段的录音思索：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐。) 板书：讽刺 2、哪一位同学来说一说讽刺的意思。 讽刺：用尖刻的话数说别人的短处，使人尴尬。 3、这几个自然段也就是常讲铁罐经常用尖刻的话数说陶罐的短处。 4、请同学们自读课文思索： 陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来讽刺陶罐的? 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样讽刺陶罐的?) 面对铁罐的讽刺，陶罐又是怎样答

7、复的呢? 请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。 5、生答复教师的问题 6、小黑板出示对话，体会各自态度。 你敢碰我吗?陶罐子! 陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?没有。请同学们在课文中找出一个能够表达铁罐态度的词来。高傲。面对铁罐的高傲无理，陶罐又是怎样答复的呢?不敢，铁罐兄弟。陶罐有没有生气?没有。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并成认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?很虚心。 请同学们自学后面的句子，看看这些句子表达了陶罐和铁罐怎样的态度?铁罐：高傲、傲慢陶罐：虚心、忍让、不傲慢不自

8、卑 请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢? 7、指导朗读19自然段。 通过19片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的高傲、傲慢，陶罐的虚心、忍让、不傲慢不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。 留意：读的时候要读出铁罐的高傲、傲慢，读出陶罐的虚心。 分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。表达的语句就由教师朗读。 请两位同学把刚刚读的内容演一演。 四、总结19段、学习1017自然段。 铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐二者就发生了争吵，最终以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读1017自然段，并思索

9、： 1、很多年过去了，陶罐是什么样子?铁罐呢?(陶罐照旧和以前一样，光亮朴实、美观。)(铁罐被氧化消逝的无影无踪。) 2、当人们发觉陶罐时，人们的态度怎样?为什么呢?(快乐、惊异)(它是古代的东西、很有价值) 当年被铁罐讽刺的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，(板书：永久)。而当年傲慢自大的铁罐却被氧化消逝得无影无踪(板书：氧化)。当时铁罐有没有想到会有这样的结果呢? (没有，由于它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。) 3、从这则寓言中我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。 五、总结课文

10、 完成小黑板上的练习 这则寓言采纳了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告知人们对待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。 六、作业： 把故事讲给弟弟妹妹听，告知他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而傲慢。 人教版小学三年级语文下册教案篇3 教学目标： 1、有感情的朗读诗歌，积存诗歌中的美丽词语。 2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天风光的漂亮，体会诗歌所表达的思想感情。 教学重点： 引导学生体会从字里行间流露出的对祖国的深深喜爱。 教学难点：理解诗歌内容，体会丰富的想象力。 教学过程： 一、激趣导入 “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋

11、友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(学生答复，春天在) 是啊，春天就像一个漂亮、幸福的小姑娘，欢乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领会春的美景，你们快乐吗?(快乐) 二、品读诗文 1、 请同学们翻开书，让我们带着幸福、欢乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读) 2、 春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的26节。 学生自由读文。 指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄) 师问：你是如何发觉的? 学生叙述各诗节构段方式。 3、 是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田

12、野上去看一看。 指名读其次节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化?(百花开放，农夫开头播种，有的农作物都开头出芽了) 你觉得春天的田野被描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法) 谁情愿来读? 4、 春天来了，河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。 谁来试着说一说?(学生抓住唱歌、集合、滚、流、冲叙述河流的变化) 从丰富的想象中，你感受到了什么? 是啊，河流也布满生气，洋溢着生命的活力，你是否倾听到河流的唱歌了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那快乐的心情。 5、 春姑娘走过田野，走过河流，还

13、来到了哪里?(草原、山冈、村庄) 请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。 学生自由读，学习小组绽开研讨。 全班汇报，抓住一节谈详细，并鼓舞学生想象画面，多种方式有感情地朗读。 6、 跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么?(春天真美啊!) 也想说：多么漂亮啊!祖国的春天，多么欢畅! 诗歌的最终一节是对全诗的总结，你们觉得我们应当用什么样的感情来读?(读出“欢畅”) 全班齐读。 三、观赏意境 1、 春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(宠爱春天，更爱自己的祖国) 2、 是啊

14、，我们要把对祖国大好河山的喜爱融入到诗歌中，才能真正感受到所要表达的情感。 教师为你们的朗读配上美丽的音乐，盼望你的朗读能带给大家美的享受。 全班齐读第1、7节，指名读26节。 四、拓展练笔 1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院) 2、 你也试着像那样，用诗歌的形式写一写? 3、 学生读自己的作品。 4、 师小结：祖国的春天是美妙的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生气，更感受到了生活的美妙 人教版小学三年级语文下册教案篇4 教材分析： 小萝卜头的故事通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，表达了小萝卜头当然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的

15、生活布满盼望。小萝卜头这种和善、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的超人之处。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。 2、了解小萝卜头虽身陷逆境，但是对自由生活有着无限的追求和憧憬。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。 3、由“傲慢”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语绽开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。 教学重难点： 由“傲慢”、“若有所思”这个词语绽开想象，填补课文空白。 教学过程： 一、复习回忆，情导入 1、同学们，上节课我们熟悉了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人小萝

16、卜头。今日就让我们连续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活! 2、谁来说课文主要讲了一个什么故事? 设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回忆课文内容，帮忙学生梳理课文思路。 二、品读文章，例中学 1、找学生读学案第一局部的要求。 2、学生默读，师巡察并提出默读要求。 设计意图;默读是三年级学生的起始阶段，培育学生正确的默读习惯。 3、汇报展现： 预设： (1)小虫子形状的描写读中悟，指导朗读。 (2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，生怕损害了它。(小萝卜头动作的描写，体会当心翼翼。) (3)入春以来，这种虫子许多，经常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。 (失去了自由的人们看到飞来的小

17、虫很亲切，小虫们好像也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。) (4)又飞来一只，他们并排在一起，有意在人面前傲慢地爬着。 抓“傲慢”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么? 小虫可能在想：我有()，你没有()。我能()，你不能)。我可以()，你不行以()。 师小结方法： 设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。 三、填补空白，实践悟 1、小萝卜头这么喜爱小虫，为什么又把它放了呢? 预设： 他刚要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里担心地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。 (学生也可用自己的话说) 2、“若有所思”这个词语绽开想

18、象，填补课文空白。 3、学生练写 4、呈现学生作品 5、师小结 设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读学问的稳固和进展，这是一个学问迁移的过程。 四、布置作业，迁移用 “小萝卜头也许刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。” 小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。 人教版小学三年级语文下册教案篇5 教学目标： 1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜爱的局部。 3、通过学习课文，培育学生观看、想象的力量，注意学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文

19、内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，进展思维。 教学预备 多媒体课件幻灯片。 第一课时 课前导语 同学们，你们喜爱听童话故事吗?在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸、得意的小兔今日，教师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影)，大家看看它是谁?你们熟悉它吗?今日丑小鸭还给大家带来了一个特别悦耳的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。 2、借助插图，再读课文，了解课

20、文讲了一件什么事。 3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导以下字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：称赞()难过()欺侮()漂亮() 反义词：丑()厌烦()认真() 瘦()幸福()急躁() 4、教师范读课文，小组争论课文主要讲了什么? 5、自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚刚大家所读的，所说的，看得出你们都能够把握许多学问、大致地理

21、解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面教师就带着大家细致地学习这篇课文。 二、讲读13自然段。 指名读13自然段。 1、思索：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的? 2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。 4、轻声读13自然段，说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么? 三、布置作业。 有感情地朗读课文 板书设计 26丑小鸭 又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的 其次课时 教学过程 一、有感情地朗读第13自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段。

22、 1、丑小鸭为什么会挨欺侮呢?为什么大家都不喜爱它? 2、读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样? 3、品析词句，你读懂了哪些词语和句子? 4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想? 小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想帮忙它，说明你们都很富有爱心。 5、指导朗读，用怜悯、关怀、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情? 三、学习第5自然段。 1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难? 2、体会词语。 3、用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢? 四、学习第6、7自然段。 1

23、、在熟读的根底上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”? 这时它观察了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好? 着重体会“晾奇”、“艳羡”。丑小鸭惊异的是发觉世界上竞有这么漂亮的鸟;它艳羡的是盼望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由拘束地在天空飞行。 2、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的? 体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。 3、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。 五、学习第8自然段。(熟读) 1、天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么? 2、丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的? 3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。 4、训练朗读：从“突然”开头，要用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑 小鸭为自己命运的转变，愿望能够实现而非常快乐的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说 说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。 七、总结、扩展。 学了这篇课文，你懂得了什么道理? 小结：世界上的事物是不断进展变化的。我们要英勇的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的抱负而努力拼搏。 八、作业：背诵自己喜爱的局部。