小学二年级下册数学教案【精选3篇】.docx

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1、小学二年级下册数学教案【精选3篇】小学二年级下册数学教案 篇一 教学目标 1知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。 3思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 教学内容 第1920页 教学、学具准备 教具：课件（小朋友游戏图），写有解决问题的课题题目。用来进行小组评价的三星（智慧星、创新星、合作星。） 学具：每组1块小黑板，1枝白板笔。用来进行学生自评和互评的

2、小印章。 教学设计 创设情境学习新知 1教师：老师告诉大家一个好消息，今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧！ （出示课件：学生活动图） 2提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后指名回答。 学生可能说：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，有的在玩丢手绢的游戏，有的在玩捉迷藏的游戏。 3教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（学生会自信地说：能。） 这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量，根据活动中已告诉的信息试着提出数学问题，我们比一比哪个小组提的问题最多最好？ 4小组合作提问题。（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法

3、的问题。） 5小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出的问题有： 生1：丢手绢的活动中，有8个女同学，有6个男同学。我们提出的数学问题是：一共有多少个同学？ 生2：我们来看踢足球的活动，要有16人来踢球，现在来了9人。提出的数学问题是：还要来几人？ 生3：我们来看捉迷藏的活动，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，我们提出的数学问题是：藏起来几人？ 6教师：同学们提出的这三个问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（学生会很自信地说：能。） 教师：那我们就进行一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小组任选一个问题来解答。 （分组解决问题，

4、把算式写在小黑板上。） 教师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意说给大家听。 7小组汇报。（采用学生互相提问的形式，教师要注意引导。）学生可能出现以下情况： a学生：我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-67 学生1：你为什么用减法？ 学生2：因为要想知道藏起来几人，必须从参加捉迷藏的13人中去掉找人的6个人，剩下的就是藏起来的人数，所以用减法。 学生3：算式中的13、6和7分别代表什么？ 学生4：13代表玩捉迷藏的总人数，6代表找人的6个人，7代表藏起来的人数。 b学生：我们组解决的是踢足球的问题，列出的算式是：16-97。 学生1：你为

5、什么用减法？ 学生2：因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。 学生3：算式中的16、9和7分别代表什么？ 学生4：16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。 c学生：我们组解决的是丢手绢的问题，列出的算式是：8+614 学生1：你为什么用加法？ 学生2：因为要想知道玩丢手绢的一共有多少个人，必须把8个女同学和6个男同学合起来，就是总人数，所以用加法。 学生3：算式中的8、6和14分别代表什么？ 学生4：8代表要女同学的人数，6代表男同学的人数，14代表参加丢手绢游戏的总人数。 这个环节教师要注意

6、引导学生对学习小组进行评价，能够说明白的小组可以得到合作星。 利用教材主题图提供的信息资源，通过课件，创设动态情境，充分激发了学生学习数学的兴趣，同时自然地引入了新知。在学习新知部分，教师给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来提出并解决数学问题。 巩固反馈深化新知 1看到同学们这么聪明，小动物们也想来我们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图） 2都有哪些小动物呀？（生：有小鸟、小鹿和小鱼。） 看着这幅画面，你能提出什么数学问题？（小组讨论。

7、） 3小组汇报。 教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。（这时，每当学生提出一个问题，课件中可以把学生提问的部分闪动几次，以此让学生进一步的明确所提问题。） a树上还有几只小鸟？ b草地上还有几只小鹿？ c还有几条小鱼？ d飞走了几只小鸟？ e跑了几只小鹿？ f游走了几条小鱼？ 4你能又对又快地解决这些问题吗？请你拿出练习纸自己完成。 5集体订正，同学互评。 知识应用体验成功 教师：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做得又对又快。其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？ 和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。）

8、 例如： 1观察小旗。 2观察其中两个组的人数。（可以按组来分，也可以按男女来分） 小结 1教师提问：通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？ 学生根据自己的学习情况说一说。 2教师总结：今天这节课同学们上得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，都是用的什么知识？（数学知识），用数学来解决问题是一种很好的方法。（出示课题：解决问题）数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。 评析：通过观察身边的事物发现数学问题，真正实现了本节课用数学知识解决生活实际问题的目的，进一步让学生感知数学与生活的密切联系，从中获得成功体验，对于增强学生的自信心有很大帮助。 提出课后建议将课堂所学知识进行延

9、伸 二年级数学下册教案 篇二 一、教学目标： 1、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。 2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 二、教学重点、难点： 计算三位数减三位数（退位减）。 三、教学资源： 计数器、例题插图等 四、教学过程： 一、迁移情境 876502 396182 6436 7528 学生可以选择适合自己的方法计算，教师

10、让学生说出计算方法时应及时评价。 二、创设情境 （出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！ 出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？ 提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？ 儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？ 那么我们一个一个问题来解决吧！ 三、合作探索 1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你准备怎样列算式？ 提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。 引导学生思考：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？ 335

11、185= 百 十 个 3 3 5 1 8 5 根据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。 然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。 2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？ 请大家独立解答。 评析时请学生说说是怎样计算的。 3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？ （1）相同数位要对齐。 （2）从低位算起。 （3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。 4、指导验算 提问：你会验算这两道题吗？请你选择

12、其中的一道进行验算。 四、自主练习 1、谈话：今天啄木鸟诊所来了几个病号，请大家当一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？ 完成“想想做做”第3题 2、谈话：小朋友们做题非常仔细，不信大家给小博士亮亮相。 完成“想想做做”第1题 3、谈话：在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。 出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？ 五、收获提炼 这节课你有什么收获？在计算时要注意些什么？ 六、深化提高 “想想练练”第2题。 教学板书： 退位减 335185=150（本） 210185=25（本） 335 21

13、0 185 185 150 25 第二课时 教学目标： 1、能比较熟练地计算三位数减三位数的退位减法。 2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的兴趣和信心，享受成功的喜悦。 教学重点、难点： 运用所学知识和已有的生活经验解决一些实际问题。 一百几十减几十的口算和开放题的解答。 教学资源： 口算卡片等 教学过程： 一、创设情境 教师引导：这几天，小朋在的学习非常出色，数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢！大家想不起

14、去啊？ 二、自主练习 1、谈话：大家一起做做热身运动。出示口算卡片。 178 137 189 158 口算后，出示熊博士情境图：起点处（想想练练第5题） 熊博士告诉大家：要想进入下一站就必须顺利过这一关哦！ 根据熊博士的提示：说说第二行的几道题你是怎样做的？ 让学生合作讨论：每组上下两道题之间有会长我别与联系？ 你能很快知道这几组题的结果吗？ 2、谈话：我们已经顺利到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？都要去哪儿呢？ 学生分组讨论：谁跑得最快？你们是根据什么来判断的？ 谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点出发到达游泳池呢？ 你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢？ 然后请学

15、生动手试一试。 3、谈话：来到了竞技站了，熊博士要求大家认真列出竖式计算后再计算结果填在书上。 完成“想想做做”第7题。 表扬做得既对又快的学生。 三、综合练习 1、提问：出示“想想做做”第8题情境图。 你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？ 除此之外，你还能求出什么问题？ 教师谈话：确实有那么一些少先队员一直很注意保护环境，总是将废旧电池收集起来，老师相信我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持保护环境，对吗？ 2、出示“想想做做”第9题情境图。 提问：根据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？ 这位女宇航员她在太空中生活了多少天？ 她把记录提高了多少天？ 引导学生理

16、解：解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？ 接着让学生试着解决这个问题。 四、思路拓宽 谈话：随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。 你们能根据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？小组里互相交流后全班交流。 五、通过游玩，你获得了哪些本领呢？ 教学板书： 退位减 713329=384 713 384 329 验算 329 384 713 练习四 教学目标： 1、能比较熟练地进行三位数减三位数的计算。 2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习

17、，使学生从整体上认识这些算法之间的联系和区别，进一步体验算法的发展过程。 3、通过一些活泼、新颖的练习，提高学生计算的兴趣。形成学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点、难点： 三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。 含有多余信息的实际问题的解决。 教学资源： 计数器、口算卡片等 教学过程： 一、创设情境 教师引导：史努比非常喜欢和我们小朋友一起学习数学，可是今天它因为有事不能来到我们班了。不过，它告诉了我好几个秘密，你们想不想知道是什么秘密呢？ 二、专项练习 1、练习四中第1题（口算） 用卡片出示 教师引导：史努比告诉我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？ 学生口算，口算

18、后请学生说说你是怎样算的？ 重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。 老师根据学生的回答给予恰当的评价。 2、练习四中第2题（笔算） 教师引导：史努比告诉我：它在计算时错了一道题，我们的小朋友可要小心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们一定能行。 （1）分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生板演。再练习第二组3小题。 （2）讨论比较：通过刚才的练习，你发现这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算时有什么联系与区别。 分组讨论一下。 （3）集体点评。评析笔算减法要注意些什么？ 三、综合练习 1、练习四中第3题 我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习

19、惯。史努比在这方面做得很好，它告诉我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支一定不会输给它的。 （1）指名3人板演。 （2）让板演的学生说说是怎样算的。 （3）对出现的错误及时改正，并强调学生一定要养成验算的好习惯。 2、练习四中第5题 （1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意：河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？ （2）引导有困难的学生理解：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”的意思。 （3）学生独立完成。提醒学生先列出横式，再用竖式计算。 （4）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计算的？为什么这样算？ （5）告诉学生：这

20、儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条件。提醒学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。 四、收获提炼 通过一节课的学习，把取得的成绩和史努比比较一下，怎么样？ 你有什么新的收获吗？ 五、拓展提高 练习四第4题 学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应注意指导。 二年级数学下册教案 篇三 教学目标： 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法； 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 教学重点： 学会整十数加减整十数的计算方法。 教学难点： 理解相同数位上的数相加减的道理。 教学过程： 一、创设情境 公园里举行花卉展，同学们想不想去看？（电脑演示）这么

21、多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示） 二、探究新知 从这幅图上你能看到什么？ 学生汇报：苗圃里有了种颜色的花，红花有盆黄花有盆，紫花有盆等。（电脑出示、） 1整十数加整十数 看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论） 全班交流，教师板书 。红花和黄花一共有多少盆 。红花和紫花一共有多少盆 。黄花和紫花一共有多少盆 我们先来解决第一个问题。 要想知道红花和黄花一共有多少盆？怎样计算？ 板书(10+20)谁还有不同的算式？板书：20+10 10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论（小组讨论） 全班交流： A.数的方法

22、：10、20、30 B.计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30 C.数的组成：10和20组成功率30 D.想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30 E.用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 F.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30 同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报） 请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。 2整数减整十数 课件演示： 工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走

23、10盆，小朋友们，你能提出什么问题？ 学生汇报：教师板书： 还有多少盆紫花？ 原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？ 板书：30-10=20 你怎么知道30-20等于20给你们组的同学说一说（小组交流） 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 三、巩固练习 小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说小猫和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题，你们能解决吗？能！好！我要出几道题考考你们 课件演示： 140+20= 60-20= 60-40= 230+20= 50-30= 50-20= 师说：

24、这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不过你们要记住只有得数等于60的路，才是回家的路！花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。 课件演示：（小猫图）指名说得数 70+20 20+40 70-30 0+80 80-50 100-20 不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是60的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是60的呢？（学生活动） 20+30 30+30 0+40 100-60 40+20 40-10 30-30 70-10 70-20 四、归纳小结： 今天我们学习了什么（课件演示：整十数加减整）十数怎样计算？ 1整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十； 2只有相同数位上的数才可以相加减。18