小学二年级语文说课稿 .docx

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1、小学二年级语文说课稿 学校二班级语文说课稿 篇1 一、说教材 大象的耳朵是人教版二班级下册第七单元的第一篇课文，是一篇好玩的童话故事。它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开头动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它 的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来了。 二、说教学目标 依据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1.学习生字词，读准多音字“似、扇”等 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么转变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人

2、家，我是我”的意思。 【教学重点】 识字、学词，正确书写生字；朗读课文，读懂动物之间的对话。 【教学难点】 对比动物的对话，说一说为什么大象最终说“人家是人家，我是我”。 三、说学情 二班级的同学已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不生疏，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应当很简洁。 四、说教法 1、引入法： 对于二班级的孩子们来说，大豆宠爱小动物，我以“你们都宠爱什么小动物”为话题，拉近同学的距离，激发同学的学习爱好。出示几个动物图片让同学找出谁的耳朵是耷拉着的，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，一词来引入本课教学。 2、抓

3、重点词句的教学法： 抓住重点词句，能关怀同学很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子，体现大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”这句话，在对这些句子的点评过程中，关怀同学们理解课文内容，理解课文的主题。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法： 在识记生字词时，我让同学们小组活动，相互读，相互听，争辩记住生字词的好的方法，在巩固生字词时让生字反复消逝，接受填空式朗读、大象过河玩耍等方式识记生字，这样既增加了学习生字的趣味性，也达到了识记的目标。同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让同学们带着问题去读书，并在反复朗读与感悟中找到问题的答案，提高同学的学习品质，增加

4、同学学习语文的信念。 六、说教学过程 本课教学分为两个课时： 第一课时 1.玩耍引入 对于二班级的孩子们来说，大都宠爱小动物，我以“你们都宠爱什么小动物”为话题，出示几个动物图片，接受“连一连”的小玩耍叫出动物的名字，激发同学的学习爱好。让同学找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“耷、竖”，以此来引入本课教学。 2.初读课文，感知文本。 首先，我让同学倾听课文录音，用笔标画不熟识的生字，这样既解决了一些不熟识的生字，也为以后的朗读打好基础。紧接着我让同学自由朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。 3.学习生字 在学习生字环节中，我接受循序渐进

5、的方式进行教学。首先让同学自由认读带有拼音的生词，同桌或小组之间相互沟通识记生字词，接着利用“大象过河”的小玩耍检查同学的认读状况。假如只是单一的认读，同学学习起来确定会枯燥乏味。为此，我接受了填空读句子的方式进行生字巩固，这样既降低了难读，又熬炼了同学的朗读力气。在学习多音字“扇、似”时，我没有刻意地拔高难读对生字的意思进行解释，而是让同学在语境中反复消逝来区分多音字的识记。书写本课生字我让同学先进行分类，找出几个生字的共同点（半包围结构、上下结构、左右结构），再仔细观看生字，找到易错的地方提示同学们，老师对“扇、慢、安”进行范写，同学练习书写。 4.精读课文，体悟文本 课文重点部分，我让同

6、学标画大象的话来了解大象的想法的转变，抓住几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行文转变的根本。在教学中引导同学读好问句，体会大象的心理变化，提高同学的朗读力气和水盆。 其次课时 1.复习生字词引入新课。 2.初读课文，感知文本。 请同学依据提示语吻戏课文内容，进一步了解课文的主要内容。 3.精读课文，体悟文本。 课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为转变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最终一自然段），抓住这个段落中“人家是人家，我是我”这句话，详细点评，让同学受到启发。 4.总结全文，升华主题 在精读了课文之后，为了

7、加强同学的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让同学们思考，使所学的东西真正融会贯穿，成为自己学问的一部分。 5.课外实践，拓展延长 我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应当用怎样的心态去面对。 七、说板书设计 19 大象的耳朵 第1自然段 大象耳朵耷拉着 第2-7自然段 小动物说耳朵 人家是人家 第8-11自然段 竖起耳朵 我是我 第12-13自然段 放下耳朵 学校二班级语文说课稿 篇2 一、说教材 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告知人们：自然界的一切事物都将依据自己的规律进展。课文从一开头用对比的手法写出了小毛虫的貌

8、不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观无望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最终一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫最终变成了一只美丽的蝴蝶。 二、说同学 本班同学口头表达力气并不很强，可能是由于女孩多的缘由， 三、说教学设计 学校语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。 在二期课改学校语文新教材中，还强调了要大力培育同学的。想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发同学想

9、像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是乐观探究、实践学校语文新课程标准的基础。 教学设计说明： 小毛虫是二期课改语文新教材二班级（下）第四单元中的一课。依据教材要求，二班级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导同学通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导同学认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。 课文1、2节通过对比学习加深词句理

10、解。如，通过图片、音乐的渲染关怀同学理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”奇妙生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，同学内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。 课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是同学体会的难点。因此，在教学时依据学习实际，引导同学层层深化，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次消逝等方法对文章深刻含义有所感悟。 教学反思： 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇为小伴侣写的寓言故事。一

11、条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告知每个孩子不要由于自己不如别人而感到自卑、无望，要乐观、布满信念。惟有这样才能感受生活的欢快和奇妙，才能真正有所为。 教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了同学的学习。我觉得使用得比较满意的是以下几个板块： 第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了同学学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们漂亮的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的欢快和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件

12、制作的精致，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了同学们的眼球。 第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此基础让同学们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么困难，一点儿也不灵敏。同学在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。 第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的颜色和图案，逼真的画面让他们可以更好地开放想象，把句子补充得更完整，更漂亮。 利用多媒体，让同学更好地欣赏、理解、感受文字的漂亮，加速教学的进程，让同学有了自主学习的空间。

13、 学校二班级语文说课稿 篇3 说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学争论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学争论形式，也是集体备课的进一步进展。学校二班级语文可爱的小象说课稿，我们来看看下文。 二班级语文可爱的小象说课稿 语文课程具有工具性和人文性，品尝语言，积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式，让同学在语言的品尝，积累与运用中逐步提升语文素养，产生宠爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。我教学的这节课是可爱的小象其次课时，课上针对低班级孩子来说，如何识好字，读好文，积累语言，运用语言，是本节课的重点。是汉字的载体，对于二班级的同学来说要想识好字，先要读好文。古人云：“书读百遍

14、，其义自现。”宋代学者朱熹说：“凡读书必要读得字字嘹亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”道出了朗读的一些要求。新课标对此提出了特别明确的要求：“各个学段的阅读要求都要重视朗读和默读”，“用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。”因此依据的特点及二班级同学的特点，我设计了如下的说课稿： 一、指导思想与理论依据： 语文课程标准指出：阅读是搜集信息、熟识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程。同学只有在老师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容。本课设计，以读为本，抓住重点词句，通过朗读

15、、表演、想象体会它的聪慧、能干、可爱。重视识字、写字教学，突出低班级语文教学的特点。创设情境，加深理解，增加了教学效果。 二、教材分析： 本课是北京版义务教育课程改革试验教材二班级上册第五单元的第三篇课文。是在同学学习了三个单元课文，一个单元识字后接触到的教学内容。课文叙述了一件经过驯养的小象关怀仆人修好铜壶的事，表现出小象的聪慧可爱。课文通俗易懂，趣味性强。 设计理念 新课程标准中明确指出：低班级同学以识字写字为重点，让孩子宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 三、学情分析： 1、 二班级的

16、同学经过一年多的语文学习，已经把握了一些语文学习方法，有了确定独立识字的力气，能够比较精确地分析汉字的结构。但同学边读边想象，抓住课文中重点词句，体会其中的情感还需要进一步加强。本课长句较多，对于同学来说也有确定困难。 2、同学本身特殊宠爱小动物，这篇又由具体的事来体现小象的可爱，很简洁激发同学的爱好。课上作为老师应当创设情境，引导同学走入课文，结合小象的动作、神态体会它的能干、聪慧、可爱，进而产生对动物的宠爱之情。 四、教学目标： 1、连续巩固本课生字新词，学会新字“帮、助”，熟识“巾字底”。能用“关怀”写一句话。 2、能正确、流利地朗读课文，读出小象的聪慧可爱。 3、通过朗读，抓住重点词句

17、，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。 教学重点：通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。 教学难点：能用“关怀”写一句话。 教学资源：多媒体 文中插图 五、说教法、学法 1、说教法 我主要接受的是传统的讲解法；练习法；讲练结合法；多媒体地运用引读；范读等。 2、说学法 朗读的培育 积累描写小象动作、神态的词语 六、设计思路 （一）环节一：复习巩固，揭示课题 课伊始，我支配了词语接龙，用所给几个词语说一句与小象有关的句子，两个小环节，紧凑实效。这样既体现了低班级识字为重点，又有利于同学很快进入情境，走进文本。 （二）环节二：整体感知，落实随文识字

18、. （1）整体感知 在回顾全文前，给同学提出思考题“这篇课文讲了谁，怎么样？”明确同学任务。通过指明阅读，使同学快速回忆内容，并简洁的归纳内容。 （2）随文识字： 作为可爱的小象的其次课时照旧有关怀同学识写字的任务。通过抓住文中第一自然段的句子“它会关怀仆人做家务活儿，可能干啦！”提取关键词语“关怀”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。经过同学写、说理解，进行说话练习时知道“关怀”的情境内容选择可以是：人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间都可以相互关怀。 （三）环节三：细读文本，体会聪慧可爱 细读文本过程中，抓住中的重点句，推敲词语，悟情品读，体会理解小象是经过驯养的、懂事、

19、知人意的。 1、结合小象动作体会 在路上，聪聪用鼻子/吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。 重点让同学体会“小象为什么要吸一次水？” 扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢？那就是小象走得稳，怕把壶里的水洒了。联系上文体会小象的“聪慧”。 2、联系上文加深理解 聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子/高高地举起铜壶。铜匠观看铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪慧！”于是取下铜壶重新把它修好了。 3、结合小象的神态体会小象聪慧，进行口语训练 小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，兴奋奋兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告知路上的行人：“你们瞧，我多有方法！”

20、 结合插图让同学想象聪聪兴奋奋兴（得意洋样）的样子，引导同学观看，以学定教，培育和提高同学观看思维和想象力气。并在其中设计了“假如你是行人”的角色体验活动，进行适度的口语训练。 （四）环节四：回顾全文，于朗读中升华 在学习完整篇的基础上同学抒发自己的想法，回顾全篇，再度朗读课文，体会小象的可爱之处，对动物产生宠爱之情。从课文拓展到生活中的动物，体会动物是人类的伴侣，爱惜动物，使得以升华。 七、结语 课文读阅读及学习是进展同学的书面语言，还必需在阅读中理解和运用字词。语言是由词和句组成的，语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文，所以在本课教学中,我引导同学自己读文，指名读文，全班

21、朗读，由字到词，再到句子，一步一步，扎扎实实进行阅读教学。 学校二班级语文说课稿 篇4 今日我说课的内容是：教育部审定义务教育教科书学校语文二班级上册其次单元识字的第一课场景歌第一课时。 说课程标准： 语文课程标准在第一学段的阶段目标中指出，能精确地拼读音节，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、洁净。宠爱阅读，感受阅读的乐趣。在同学朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受奇妙生活，同时熟识事物，表示熟识事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。能认真听别人讲话，努力了

22、解讲话的主要内容。 说教材特点： 场景歌是本册书其次单元以“4个识字”为主题的第一篇课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共五节。第一节是一幅大海风景图。其次节是一幅山村田园风光图。第三节是一幅公园景色图。第四幅是少先队员活动的场面。老师要充分调动同学的乐观性，接受各种各样的方法，让同学自己认字，朗读。 说同学实际： 二班级的同学已经能借助汉语拼音精确地认读汉字。已具有较强的识字力气和学习阅历，为本课时的认字打下来良好的基础。能按笔顺规章用硬笔写字，写字时

23、还需在间架结构和关键笔画上多加留意，养成良好的书写习惯。已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受奇妙生活，同时熟识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。 说学习目标： 明晰的学习目标能为同学的学及老师的教指明方向，所以，基于课标，基于教材，基于同学，我制定本课第一课时的学习目标如下： 1、借助图画，熟字记忆新字，形声字规律识字或给字组词说一句话的方法自主熟识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字和由这些字组成的新词，会规范、端正、洁净地书写“孔、桥”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感受场景呈现的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。 基于目标确定学

24、习重难点： 重点：熟识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字。会正确书写“孔、桥”两个生字。 难点：运用数量词表达不同的事物。 说教法学法： 教法：直观演示法，引导法。 学法：勾画圈点法，情境图对比法。 立足学情设计教学流程： 本节课，我把“信任同学能学会”作为这课教学的核心理念，同学为主体，老师关心，设计了以下几个环节： 一、创设情境，引入课题（估量用时3分钟） 良好的开头等于成功的一半，对于低班级的同学来说，刚一上课他们的思维不能立即集中到课堂上来，我就借助师生互动玩耍把同学的留意力，有效地一下子引到课堂上，引到课文中来。板书课题场景歌 在旅游的吸引下，我想同学确定会

25、对接下来的内容感爱好，对课文产生深厚的.学习爱好，于是我的学习流程是这样的： 二、初读课文，整体感知（估量用时4） 首先听老师读课文，听清字音。接着同学自己朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，画出带有生字的词。同桌两个相互读读画的词语。 三、细读课文，自主识字（估量用时19分钟） （一）观看情境图，学习第四小节 1、先来看看要做哪些预备吧？出示图：你看到了什么？ 2、同学说看到的事物，出示：队旗、铜号、红领巾、欢快，随文认“队、铜、号” 3、引导同学把观看到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文 （二）同学用自己宠爱的方式识字 1、多种形式认读生字状况。 2、摘苹果玩耍，开火

26、车巩固生字。 （三）在读文中，感受场景呈现的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。 1、出示海边景色图，问：你看到了什么？ 引导同学按从上到下，由近到远的挨次，把观看到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。 2、出示图片，你看到了什么？ （过渡：咦，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。） 创设情境，多种形式读课文。 出示词语，引导同学说出不同的量词。 一（）鱼塘 一（）稻田 3、我们到了最终一站，看看有哪些美景？ （四）齐读课文，再现课文美景。 四、指导写字 1、凭借田字格观看生字，引导同学观看本课左右结构的字，沟通书写留意事项。 2、老师范写孔和桥，同学书空后练写，老师巡察。 3、写

27、字评价反馈，总结 五、总结课文 这节课你都学到了什么？ 这样的总结，既让同学回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了同学按确定的挨次观看图画的方法，留意了同学自学力气的培育，同时也为下一课时同学细读课文打下了良好的基础。 学校二班级语文说课稿 篇5 敬重的评委老师： 大家好!今日，我说课的题目是板书母亲的恩情 一、教材分析： 母亲的恩情是一篇文包诗，它以讲故事的情势，在文中奇异自然地引出古诗游子吟，并供应了相干的配景学问，此中13自然段显现了创作本诗的详细景象，项同学显现了孟郊远行母亲为他费心、送行的景象。末了45自然段在前边情感积淀的底子上推出诗歌并点出诗歌写成的时间。 另外，

28、课文还配有3幅插图，分别是深夜缝衣、清早送儿、触景生情，可以关怀同学形象地领悟课文和古诗，也可以作为培育同学观看力、想象力，体会诗人宠爱母亲、不忘母恩的思想感情的教学素材。 二、学情分析： 游子吟这首诗孩子应当不生疏。三字经每日一句中，同学们也积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻”的语句，这是有利的一方面，但这一切仅仅是纸上谈兵，从感受母亲的恩情(感恩)到报答母亲的恩情(报恩)还有一段距离。要让孩子在简洁而富有诗意的情景中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。 三、设计思路： 母亲的恩情是文包诗，这种类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。“文包诗”，顾名思意，内核是诗，诗

29、是对“文”的精炼和概括，是“文”的故事中心和思想升华;而“文”是“诗”背景材料和形象说明，是对诗的解释和补充。“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。我们的教学思路是从诗入手，引出要学习的文章，在学习文章的过程中紧密联系诗，由诗到文，再由文到诗，诗是动身点、落脚点、归结点。 基于以上对教材、学情的分析，以及文包诗的学习特点，依据新课程标准对二班级阅读教学的要求，我们可以从学问、力气、情感三方面制定如下教学目标： 1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语; 2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟; 3、情感目标：理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教育同学从小爱惜敬重

30、敬重父母，懂得报答父母的培育之恩。教学重点：理解：“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!” 可以把整个教学过程分为三大块面：一读诗，读正确，读出节奏;二读诗，读出画面;三读诗，读出情感。 本课的教学我想支配三课时完成。第一课时的教学步骤为： 一、歌曲导入，引出课题。 二、初读课文，布置自学。要求同学读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，给课文标上小节序号。 三、检查反馈，初步感知课文内容。在检查朗读的过程中，相机指导读好“孟郊”、“缝补”、“生气勃勃”、“沐浴”、“牢记”等词语，以及正确读好游子吟。关于一些长句的朗读，可接受老师范读，同学示范，个别练习等多种形式进行练习，指导同

31、学读好句子的自然停顿，直到把课文中难读的句子读对、读通为止。 四、识字写字。指导同学正确认读课文中的新词、生字，并指导同学能在田字格中正确、规范地书写6个左右结构的生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。 下面，我重点说说其次课时的教学设计。这一课时，我支配了三个环节，分别是： 一、古诗导入，设疑激趣。 二、精读课文，借文悟诗。 三、识字写字，总结延长。其中，其次个环节是本课的训练重点。 具体过程是： 一、古诗导入，设疑激趣。 同学齐读课题后，出示古诗游子吟，要求同学正确、大声地朗读古诗。然后设疑：母亲的恩情表现在什么地方?诗人为什么要写这首诗，这首诗是什么意思?要求同学带着这些问题再

32、好好读读课文，到课文中去查找答案。 二、精读课文，借文悟诗。 由于课文的第一至三自然段是文章的重点，所以指导读好这部分的内容，同学便能借文悟诗。 首先我出示第一自然段，请个别同学朗读后，指导同学说出母亲的恩情表现在她的行动中，也就是“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”这句话，并借助插图让同学想像当时的场景，通过反复诵读，让同学体会母亲不辞辛苦，对儿子的一片关爱之心。特别是要抓住“夜深了”的“深”、“一针针一线线”等词语体会母亲对儿子的爱，并指导同学把母亲缝衣的认真仔细读出来。 紧接着，老师出示其次自然段，让同学自由朗读这段话，边读边思考母亲的恩情还表现在哪里，可以和同桌争辩争辩，然后请

33、同学沟通：母亲的恩情还表现在她的语言上，即：“郊儿，你可要早点儿回来呀!”同时出示课文插图，结合插图所描绘的情境，联系上下文引导同学体会母亲对儿子的惦念牵挂之情，从而指导同学读好母亲说的这句话。那么，诗人看到母亲头上又多了几根白发，眼睛为什么潮湿了呢?引导同学想像这时诗人会想些什么呢?随即指导同学读好儿子感念母亲的句子。 紧接着，老师出示课文的第三幅插图，引导同学观看画面上是谁?自然过渡到第三自然段。老师范读这一段内容，然后组织同学争辩：诗人看到了什么?假犹如学先说诗人看到了路边的小草。那么，引导同学抓住“生气勃勃”一词，体会：由于有了阳光，所以小草才长得生气勃勃，并要求同学读出“生气勃勃”的

34、味道来。假犹如学说诗人看到了身上的衣服和又细又密的针脚，老师就请同学把“孟郊摩挲着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”这句表演出来，此时“摩挲”、“注视”等词的意思迎刃而解。那么诗人又想到了什么?引导同学回答：“诗人由于看到了沐浴着阳光的小草联想到了慈爱的母亲对自己的关怀”，从而懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能遗忘母亲的恩情呢?同时让同学知道反问句的意思，并在理解反问句和感叹句的基础上，指导读好这几句话，体会儿子对母亲的感谢之情。 接着，老师激情小节，要求同学齐读第一至第三自然段。 紧接着，老师用书本上最终一个自然段中的一句话“是啊，母亲的恩情孟郊永久牢记在心”自然过渡到第四、第五自然段的

35、学习。同样要求同学仔细读，读后思考争辩：这首诗是什么时候写的?从“50岁”中你能知道些什么?从而让同学明白“永久牢记”的意思。然后老师告知同学诗人用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，板书：游子吟，这时，再次指导朗读这首诗，并引导同学从课文中找出句子关怀理解这首诗句的意思，并试着用自己的话说说诗的意思。学完古诗，老师再次激情小结，并要求同学激情朗读古诗。 学校二班级语文说课稿 篇6 一、说教材： 今日我说课的内容是雨后，本课是二班级语文第四册第一单元中一首漂亮的叙事诗。雨后是一篇特别贴近同同学活的诗歌，活泼又清爽。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、欢快表现得淋漓尽致，

36、表达了自己对生活的宠爱。同时，也显示出作者观看的细腻，表达的精确。课文先总写广场上赤脚的孩子“欢快得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水玩耍的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。 二、说学情： 二班级的同学，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。同学通过前一段识字学习训练，已经把握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，同学大都可以自学完成。学习课文时老师把阅读的主动权交还给同学，让同学在读中理解，在读中感悟。 三、说目标 教学要求： 1 熟识10个生字和8个认读字。 2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢快，感受生活的奇妙。 3 有感

37、情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢快，感受生活的奇妙。 2 有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢快，感受生活的奇妙。四、说预备 同学：课前回家翻看旧照片查找雨天。 回忆下雨的时候遇见过什么好玩的事？ 老师：生字卡片课件冰心资料 五、说过程 一、联系生活实际，激发学习爱好。 1、酷热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转瞬间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中布满着泥土的芳香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？ 屏幕消逝几个词语：雨后 广场 糟糕糟糕！ 同学活动：依据提示

38、的词语，想象一段夏天里发生的故事。 【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开同学思维和想象的大门，引起学习爱好。既让同学重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真欢快的生活情感，同时还培育了同学的说话力气。 2、在同学说完以后，老师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶观看了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特殊好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请同学齐读。 二、初读课文，识记生字 1、抽读生字卡片小老师领读生字词。 2、小组齐读认读字。 3、将字词带回课文，同桌相互再读一读，订正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？ 【设计意图】同学自主学习力气有了确定的提高，特别是已经到了二班级下

39、学期，同学的独立识字力气特殊高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼同学依据老师的要求自主学习的力气。 三、细读体验，深化领悟 1、同学默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所宠爱的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么宠爱这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？同学自由质疑，解疑。 【设计意图】课标指出：“学习默读，做到不出声，不指读。阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”对于诗中消逝的人物，同学通过读不难找出

40、答案，但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们宠爱的原由，同学的观点看法确定各不相同。 2、细读各小节 雨后的广场好像欢快的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到欢快了。 （1）请宠爱第一小节的同学读一读 l 雨后的广场什么样呢？ l 赤脚是什么意思？ l 出示句子：水里一群赤脚的孩子，欢快得好像神仙一样。 读句子。 填空：水里一群赤脚的孩子，欢快得好像 一样。 （小鸟、小鱼） 读出你欢快的感受. （2）出示句子：“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。” 用劲 高 看出很欢乐 踩字让同学做动作 （3）出示句子：“而他通红兴奋的脸上，却放射出兴奋和高傲。” 假如是你摔了这么一跤，你会怎么

41、说？ 出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ 。” 让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？ 出示：心里却在想：“ ”。 师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、高傲。让同学再次体会欢快。 男生边做动作边齐读2、3小节。 （4） 小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发觉了吗？ 在同学找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，同学自由表演完以后，老师请一位同学演一演小妹妹，老师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？同学确定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学争辩：小妹妹为什么也想摔一跤呢？ 女生齐读第4小

42、节。 【设计意图】我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让同学对文本进行再制造，培育同学自主探究，合作沟通的力气。 3、假如当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？ 自己读一个角色，一边读一边表演。 同学活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。 设计意图同学的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。 四、总结全文，背诵全文 1、现在咱们把课文连起来，用你们宠爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的欢快？ 2、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，假如能背诵儿歌，信任你们确定表现的更

43、棒！试试看吧！ 同学活动：背诵儿歌，老师和同学一起试着背诵儿歌，相互鼓舞。 【设计意图】是同学在熟读、理解课文的基础上背诵课文。 五、拓展思维： 小伴侣们在雨后玩得这么欢乐，享受着雨后的欢快，那你还知道谁也在享受着雨后的欢快呢？（农夫伯伯、花草树木） 六、课外实践作业（选择你宠爱的任务完成） 1、回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校内里，你和同学们雨后玩水的故事。 3、写一写雨后你和同学们的故事。 六、板书设计 26 雨 后 一群孩子 欢快 小哥哥 （兴奋 高傲 可爱 滑稽 疼惜妹妹） 小妹妹 （可爱 大方） 七、说教学效

44、果 新课标明确指出：“老师是学习活动的引导者和组织者”、“同学是语文学习的仆人”、“语文教学应在师生公正对话的过程中进行”。在教学雨后时，我从生活入手，唤起了同学情感的体验；而同学那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习爱好。同学通过联系切身的生活体验，感受到了那份欢快，把欢快带入了课堂，充分体现了以同学为本的教学理念，在教学过程中还留意对同学的熏陶感染，潜移默化地培育同学健康的审美心情（学会关怀他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以同学进展为本的教学理念。 附： 高傲-本课指傲慢、感到光荣。 冰心（1900年10月5日1999年2月28日）享年99岁，人称“世纪老人”，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。“一片冰心