人教版小学语文《坐井观天》教学设计模板（6篇）.docx

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1、 人教版小学语文坐井观天教学设计模板（6篇） 教学目标： 1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思 2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学预备： 1、生字卡片。 2、青蛙、小鸟图片。 3、课件 教学过程： 一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫坐井观天（师板书）（齐读课题） 二、新授： 1、谁来给同学们读读这个好玩的小故事？（指生读） 师：青蛙坐在井里，小鸟在

2、哪里？（生答）你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”，带拼音读。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个） 3、同学们字写的很棒，信任课文读的更好，我们翻开书，连续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。 4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学

3、读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。 指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（依据学生发言板书：天有多大？） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？ 师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天只有井口那么大。（板书） 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 师：这个词啊，就是形容特别特别大，都看不到边际。（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。 师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？ 6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小

4、鸟说的请举手，那你们读小鸟的话肯定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也英勇地举起手来。 7、师：选择自己喜爱的角色，仔细的进展练习，一会儿我们还要评出最正确青蛙和最正确小鸟，开头练习吧！（指生对读、男女声对读） 8、师：看来我们全都同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生答复） 师：教师这里有卷好的纸筒，也请同学们用井底之蛙的眼光来看看这个世界吧！（指生看纸筒，说感受） 师：生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。想想我们还学过哪些词语，说的也是这个意思？（生汇报词，齐读） 出示古诗登鹳雀楼，齐读。 师：可是

5、青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍旧认为自己是对的，我们来一起读一读第6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读） 师：你有什么好方法记住这个字吗？（生答） 师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应当言而有信，同意了别人的事就要做到。教师也盼望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词？ 9、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本事大，能把小青蛙劝出来。 师：教师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝说，肯定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这风光美丽的大自然。 三、课后扩展： 1、读儿歌。 2、太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？ 小学语文坐井观天教学设计2 教学目标： 1熟

6、悉3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意； 4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点、难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学预备： 1生字卡片； 2小青蛙、小鸟的头饰。 一、谈话导入： 师：小朋友们，今日教师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。 二、熟悉字词 1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。 2、集体读，订正字音。 （1）齐读。 （2）小教师领读。 （3）点名读。 3、去掉拼音读。 师：词语大家

7、已经熟识了，生字宝宝离开它的朋友你还熟悉吗？ 三、品读课文 1、初读课文。 师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ 2、品读课文。 （1）通过刚刚读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？ （2）它们的观点分别是什么？ （3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话。 （4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段） 师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？ 师：小鸟为什么也笑了？ （评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧

8、。） （5） 同桌两人合作表演读第三次对话。 3、拓展。 青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？ 四、课堂小结： 这么美的风光，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，猎取更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来猎取更多的学问？ 教师盼望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。 小学语文坐井观天教学设计3 一、教学目标 1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。 2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育学生的美读力量。

9、 二、教学重点、难点 1、熟悉“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。 2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。 三、教学过程 （一）积存成语，激趣导入 坐井观天整体识字课 1、齐读你读我诵中的成语（一）、成语（二），不熟悉的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。 2、男女生对对读。 3、成语释义读。 4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。 （二）初读课文，随文识字。 1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。 坐井观天整体识字课 2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，熟悉生字。 3、检测识字。（a字卡检测、b嬉戏闯关、c随文识字） （三）再读课文，

10、训练朗读。 1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。 2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。 3、用我们积存的成语评价一下青蛙和小鸟。 （四）背诵成语。 1、多种形式读成语。 2、挑战背诵，嘉奖评价。 四、板书设计 12坐井观天 版画 词卡 五、布置作业 练习标准书写生字：“井、观”。 小学语文坐井观天教学设计4 教材分析： 坐井观天是统编教材二年级上册第五单元的一篇课文，本单元围围着“怎样看问题，怎样想问题”这个专题安排了三篇课文。坐井观天是一则寓言故事，也是本单元的第一篇课文。这个故事通过青蛙和小鸟三次对话绽开，第一次对话写小鸟答复青蛙的问题，其次次对话是小鸟和青蛙对天的大小的争

11、辩，第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看，才知道天究竟有多大。通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明白一个深刻的道理：看问题，认知事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 教学目标： 1.学习本课10个会认的生字，会写“井、观、沿、话”等8个生字。 2.稳固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的根底上，初步了解故事所说明的道理。 3.思维拓展，练习说话，能绽开想象续编故事。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：正确理解“坐井观天”的含义，能联系生活实际了解哪些是坐井观天的行为。 教学过程： 一、激趣导入 今日，教师给大家带来一个好玩的故事。这个故事的名字

12、叫“坐井观天”。 什么是“井”呢？（图片出示） 就是以前人们取水的深洞。 （图片出示“井”字的演化过程）为了防止人们取水时掉进去，人们会在旁边打上架子，这就是四周是井栏的木条。最早的“井”字中间还有一个点表示井水所在的地方。經过几千年的演化，到楷书时，“井”字又没有了中间的那一点，成了我们现在见到的“井”字。现在它和我们学习的哪个字很像呢？“开” 今日，我们故事的仆人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？请再读课题找出答案。 “观”就是看的意思，还有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“观”还可以组什么词？学习书写“观”字，这是一个左右构造的字，可以用换一换，加一加等方法识记。书写时留意“又

13、”字的变化，“见”的第一笔竖要压在竖中线上。 （设计意图：首先从引导学生理解课题开头进入学习，让学生学会从课题中搜集信息帮忙学习。在对“井”这个指事字演化过程的展现中激发学生的学习兴趣，顺势过渡到对“观”字的学习，通过对字义的理解，到字形的分析，再到书写的指导完成课题中消失的生字的学习。） 二、创设情境，走进故事 （课件出示第一自然段）全班齐读。 学习“沿”，井沿在哪里？谁来指一指？是井的哪一局部呢？（井的边上）（在课件图中井沿的位置用红色标出） 井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？（边出示图片边引导学生说） 教师把这口井“搬到”了我们教室里，谁能让小鸟飞落在井沿

14、上？请一名同学将小鸟贴在精确的位置上。 （设计意图：通过课件中井沿的位置的标注让学生理解“沿”的意思，再通过图片出示，让学生能够举一反三地说出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等词语，然后，用“贴出小鸟的位置”检验学生对“沿”字的理解。这样的随文识字，让生字学习在语境中完成。字不离词，词不离句，边识边悟，既能激发学生的识字学习兴趣，也能使生字的学习扎实有效。） 三、初读故事，整体感知 看到飞来的小鸟，青蛙很有礼貌地与它打了招呼，聊了起来。他们聊了什么呢？ 出示朗读要求： 请借助拼音自由读课文，留意读准字音，读通句子。用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。 学生汇报。（课件出示青蛙和小鸟的三次对

15、话。） （设计意图：让学生用不同标记画出青蛙和小鸟的对话，既是对课文内容的梳理，也是为下面对三次对话的学习的预备。） 四、分角色读，理解对话 1.学习第一次对话。 分角色朗读第一次对话。 理解“一百多里”。我们学校的操场一圈有两百多米，一百多里就是要围着这样的操场跑上两百多圈。假设你是小鸟，你飞了一百多里后会是什么感觉？请带着你的感受再读一读小鸟的这句话吧！ 小结：青蛙听小鸟说飞了一百多里，一点儿也不信任，它是怎么说的？ 2.学习其次次对话。 指名读青蛙的话。（只出示青蛙说的第一句话） 理解“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸大、不切实际） 于是，青蛙和小鸟争吵了起来，谁也不让谁，它们在争

16、辩什么呢？请自由读读它们的其次次对话，找出答案。 青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？ 学习“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（这是一个反问句，就是用疑问的句式表达确定的观点。指导读出不信任的语气。） 3.学习第三次对话。 听了对方的话，青蛙和小鸟都笑了，为什么？（出示第三次对话） 它们都认为自己说的对。青蛙的笑是对小鸟的话不以为然。小鸟的笑在笑话青蛙，并再一次强调青蛙弄错了。 它们的说法为什么不一样呢？那么你认为谁说得对？ 我们来玩个小嬉戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告知教师你都看到了什么？（强调“一局部”，你只看到了一局部，那小青蛙会看到什么呢？天的一局部）井壁拦住了青蛙的视线，所

17、以他只看到天的一局部，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）我们也把这样的人，称为“井底之蛙”。 （设计意图：在第三次对话的学习中，用一个小嬉戏让学生来感受青蛙和小鸟的说法为什么会不一样更加直观。） 五、拓展想象，续编故事： 假设有一天，青蛙真的跳出水井，它会看到什么？说些什么呢？试着说一说吧。 青蛙鼓足了士气，跳了出来。它观察 它说：“” （设计意图：适当运用文本中的留白，让学生尝试表达，是对学生说话练习的训练。学生能够在原文的根底上想象和推想，运用对课文的理解续编故事，说明他们读懂了这则寓言故事。） 小学语文坐井观天教学设计5 教学目标： 1、初读课文，

18、大致了解课文内容，分角色朗读课文。 2、熟悉三个字，会写三个字。 教学设计： 一、嬉戏激趣导入。 1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！比照哪个看到的东西多。 2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。 二、初读课文，整体感知。 1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。 2、出示生字，词语，指名认读。 3、同桌之前检查认读词语。 4、抽读词语卡片。 三、感知课文，分角色朗读课文。 1、自由朗读课文，思索文中的两个仆人在哪里对话？他们一共有几次对话？ 2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

19、 3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。 4、指导朗读三次对话，启发不同语气。 5、师生分角色朗读对话。 6、男女生分角色朗读对话。 四、学习生字，指导写字。 1、指导观看字的构造及各局部在田字格的位置，提示大家怎样才能把字写的正确、美观。 2、沟通识记生字的方法。 3、学生描红、临写。 4、展评。 五、总结。 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？ 六、作业布置。 你觉得青蛙要怎样做才不会错？假设他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？ 小学语文坐井观天教学设计6 一、教学要求： 1、学会本课生字新词。

20、理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 二、教学重点、难点： 重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。 三、教具：教学软件、头饰。 四、教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 二、自学生字，检查指导。 三、教给方法，学习13自然段。 其次课时 一、复习上节课教给学生读画议的学习方法，用同样的学习方法学习47自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话。 二、读读课文，质疑问难。 自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。 三、精读课文，引导释疑。 1、联系生活实际，理解“大话”。 2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。 3、用“无边无际”练习说话。 4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。 5、比拟句子。 四、带问题读，理解寓意。 1、它俩谁说得对？替它俩找找缘由，引出寓意。 2、结合自身谈想法，进一步受到教育。 五、品读课文，角色体验。 1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。 2、指名表演。 六、绽开想象，青蛙跳出井口会看到什么？ 把你想到的说出来或画出来。 附：板书设计 12、坐井观天 小鸟（图）无边无际 天有多大？ 青蛙（图）像井口大 【人教版小学语文坐井观天教学设计模板（通用6篇）】