人教版初二英语下册Unit1教学反思.docx

《人教版初二英语下册Unit1教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初二英语下册Unit1教学反思.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版初二英语下册Unit1教学反思 篇一：新人教版七年级英语下册unit1 1a-1c教学反思 七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的根底，我在教学中尝试了一些教学方法，针对本堂英语课我作以下教学反思。 一、培育学生良好的英语学习习惯 我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面： 1、学过的单词、对话，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。所以本堂课我采纳了围坐的形式，教

2、师引导，学生积极参加，利用实物，图片等以提高学生的积极性，带动学习气氛，以到达寓教于乐的目的。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望教师和他们一起来做。本堂课我在新授课之后就带他们做了几个练习予以稳固新学问。 3、学生对学问的掌控不够，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。因此课前课后的预习和复习显得尤为重要。 针对以上状况，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中留意力听讲，把教师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学

3、生学习要主次清楚，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，由于它究竟不是语文。根底不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。同时尽可能地采纳多媒体教学设备和教学方法帮助教学，提高自身的教学水平，是学生简单承受，乐于承受新学问。 篇二：八年级英语下单元教学反思 新目标英语八年级下教学反思 Unit 2 What should I do? 在完成新目标英语八年级下册其次单元的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用力量、

4、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分表达了为学生全面进展和终生进展奠定根底的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比拟满足的地方，以及自己的教学缺乏。 在教学过程中，我采纳了小组合作的方式，要求学生会用英语谈论在学校和家庭中遇到的各种各样的麻烦和问题，并且相互找到合理的解决方法及建议，在课堂教学中学会使用句型What should I do ？立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的进展。 本单元的教学目标是1.谈论学校和家庭中的种种麻烦和问题 2. 为他人找到合理的解决方法,提出相应的建议 3. 为自己的问题找到解决方法 围绕教学目

5、标,先引导学生结合学习和生活中的实际状况 提出问题,然后教师先给出建议并引出新词,并且对新词进展机械操练和简洁记忆并能够造句. 在学生能娴熟把握该局部并有较充分的语言储藏时,我在此根底上准时引出争论性的话题,让学生说出他们在成长期间遇到的各种各样的苦恼以及困惑，并且让大家相互帮忙想方法来解决这些问题，在解决学生日常消失的问题时,学生的表演是把戏百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能娴熟运用，可喜的是，很多同学超越了教材，到达了肯定的高度，并能使用精确。同时也使同学们能够面对困难和挫折，以便今后更好地成长。 然后我提出一个很令我困惑的问题,让学生围

6、绕这个问题进展争论并给出合理性建议,这样的活动既能熬炼学生的课堂反响力量,又能增加口语表达力量,在进展的过程中,我惊喜的发觉学生的想象力如此丰富,有的观点是教师也未曾想到的,尽管学生的英语词汇有限,但学生已在仿照的根底上试着去主动运用语言了，.在学生遇到类似的困难时.我就集集体的力气,发动大家用浅显的语言来表达,进一步稳固了所学的语言内容. 最终是假设你是一名心里医生如何帮忙一同学解决实际困难,我给出了真实的e-mail地址,盼望同学们能尽力帮忙有困难 的同学,在最终这一局部是一个感情的升华,同学们积极性很高,纷纷参加到其中,不仅熬炼了他们的写作力量,而且也让他们体会到了帮忙别人的欢乐.在之后

7、的e-mail回复中,我深深地感觉到这一点。效果真的很好。 缺乏之处是感觉教师应设立一些开放性话题,让每个学生都参加其中,无论好差,都能够有所得。 新目标英语八年级下册unit9教学反思 对unit9的第一印象是这一单元的单词特别的多，而且很难记。这一课时,我的主要教学目标是盼望学生通过这堂课的学习，能对别人的诞生年月进展问答，同时把握如何对别人的经受进展询问。 那么在教学的详细过程中，我主要是从点到面渐渐绽开的。首先，我从复习各个月份以及日期的表达法开头来引入英语中“年”的表达法，然后再介绍这三者结合在一起的详细读法。接着，我就以向学生提问的方式来引入今日的课题“When was he bo

8、rn?”在详细的教学过程中，我主要是以消失大量的体育明星来绽开这堂课的话题的。一堂课下来，根本上大局部的学生都能娴熟的运用所操练的句型了。这堂课的主要目的也就到达了。 但是在教学过程中，由于我使用了太多的明星，整堂课看起来有点乱而且杂。而且在这中间我很少插入学生的亲身经受，而 主要以争论明星为主了，这一点有点与现在英语教学所提倡的“语言的有用性”脱节了。 在一些教师给我评课的过程中，我发觉自己本身存在肯定的问题。首先，我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。其次，上课的时候，我的语速普遍较慢，这可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一个重要的缘由是我自己太低估学生的力量了

9、，由于我觉得假如我讲得太快了的话，学生有可能不能承受。还有，上课的时候我很喜爱用口头禅，比方“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有实效性的评价却是很少。 在今后自己详细的教学实践中，我要努力改掉自己的一些缺点，争取在教学方面有更大的提高。 教学反思-Unit 6 How long have you been collecting shells? 中学英语教学的主要任务是培育学生结合的听、说、读、写的力量及综合运用语言的力量。听，要听得准，并且要在肯定的环境中听，教师要在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，要说得准，在特定的环境中情不自禁地说；读，要读得快且准，

10、让学生在想象中读；写，要在真实的情景中写。 在完成新 目标英语八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在本单元教学中的一些熟悉。 在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，结合学生生活实际，注意学生长远的进展。 一 、胜利的教学阅历： （一）、语法方面 在本单元中，首次消失了现在完成进展时的用法，这是本学期语法中的一个重点，也是一个难点。从初二开头，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，依据初中生的英语根底，我们只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重

11、复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。因此，我利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的构造（3）现在完成时态中的常见副词 (4) 常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特殊是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强调了他们的使用和区分，效果特别好。后来在进展课文教学 篇三：英语(新目标)八年级(下)Unit 2第一课时教学反思 英语（新目标）八年级（下）Unit 2第一课 时教学反思 英语（新目标）八年级（下）Unit 2第一课时教学反思Dani

12、ng _yiwan英语目标八年级unit2第一课教学反思 英语（新目标）八年级（下）Unit 2第一课时以对话的形式呈现怎样谈论问题以及建议，这是本课也是本单元的重点。我为本课设计了一个中心任务依据自己存在的问题，向同学寻求建议。我在设计教学任务时，创设了大量教学情景，优化教学过程，给学生供应一种自然的情景学外语。课前我为本课确定了几个教学任务或目标，在此根底上，逐步细化，将分解后的小任务落实到若干个教学活动中去，使学生能随着活动的完成而把握学问点，同时也获得成就感，激发学生参加、探究与创新。下面通过展现以下不同的教学活动过程来谈一下我的课后思索与启发。 【教学设计】 Theme：What s

13、hould I do ？ Function：Talking about problems and give advice Structure：could， should，Why dont you.？（formulaic） Main and difficult points：How to talk about problems and give advice Teaching aids：recorder ， CAI and pictures Teaching aim：（1） Learn to talk about the problems by using： Whats wrong ？/ Wha

14、ts the matter ？/Whats the trouble ？ （2）Learn to talk about giving advice by using ：could ， should ， Why dont you.？ Teaching process： Step 1：Leading-in Duty report （A story about someone who was in trouble and ask for help ） Step 2：Pre-task 1.Warming up：Guessing pictures.（Teacher show the Ss some pic

15、tures in which some people are in trouble.TheSs guess：What s the matter with he/she ？） 2.Discussion （Talk about the trouble in different pictures among different people， and give some advice to them.） Step 3：While-task 1.Listening comprehension（Listen to the tape and circle the problems they hear in

16、 activity 1a.） 2.Reading comprehension（Ask and give advice according to the dialogue in pairs.） 3.Role-play（Practice the dialogue and then act the dialogue after listening and repeating the tape.） 4.Listening comprehension（Listen to the tape and draw lines to match the advice and the reasons.） 5.Pro

17、blem solving （Teacher ：I dont feel very well.I feel very tired.What should I do ？Ss give advice.） 6.Find and solve （Students in small groups try to find out what problems they have， write down the problems; others try to find out advice for them.） 7.Singing（Ss sing out the following song by changing

18、 the words ） 12 3 1 | 12 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | Whats the matter？Whats the matter？I. 56 54 31| 56 54 31 | 2 1| What should I do？What should I do？You should. Step 4：Post-task The results Step5：Homework Changes in assignments （ Ss find out what problems their classmates had and write down the advice th

19、ey give them.） 【课后反思】 教学过程中，我在明确了任务目标后，充分挖掘教材智力因素，重新设计活动内容，使学生能在新的情境中运用所学语言。这样学生才能真正发挥其主体作用，在完成任务过程中主动积极地获得学习阅历，享受胜利的喜悦，从而提高学习兴趣和成就动机。 1.值日生报告引入话题。 学生值日报告的内容是我先让学生预备的，所以立刻引入关于谈论问题和提建议的正题。对话如下： T：What happened to him？Did he feel happy？ S：No.（by most of the students） T：What should he do？Can you give h

20、im some advice？ S：Yes./ No.（The answers may different.） T：Maybe he should. Today we are going to learn how to talk about the problems and give others some advice. 学生带着学习任务进入这节课。开门见山，特别直接。 2.多媒体课件激发兴趣。 课堂上，我通过多媒体课件将机械的问题变得布满乐趣。我用Flash把一些如：“play the stereo too loud”的图片加以处理，使它们能局部呈现。我首先问：“Whats the mat

21、ter with him ？Did he sing？”等。随着画面的渐趋完整，争论的气氛愈加热闹，直到我最终呈现全图时，90%学生会产生一种成就感，由于他们不仅参加了嬉戏，而且还为自己制造了大量说英语的时机。 3.歌曲演唱化难为易。 歌曲深受学生宠爱。学生在唱歌过程中不仅可以缓解学习中的紧急气氛，而且可以把本节课的重难点轻松地记住。由于任务型教学理念认为，仅靠英语学问的传授（学得），不会导致真正的语言习得，语言学习应强调“做中学”，使学生通过完成教师细心设计的任务来习得语言。 4.自选作业发挥共性。 作业作为课堂学问把握状况的一个反应和延长，可以适当加以变通。如，本课的课后作业，我要求学生把其

22、他同学提出的问题，帮他们提出建议并写在作业本中。写完后，有条件的同学可通过E-mail上交。由于作业内容可以自选，学生可以在家里完成，自由度较大，这更有利于发挥他们的共性。 总之，本节课通过充分创设好玩的教学活动，并赐予学生充分自主学习的时间使学生能积 极参加到教学的各环节中去，学生学习的主动性也较高。课堂各任务活动之间相互关联，并表达层层递进。 【几点思索】 1.在值日报告这一环节，教师为了开个好头而给学生指定内容，如何把更多的时间让学生支配是以后课堂设计更迫切的讨论方向。另外在值日报告的预备工作中是否让全班预备然后再抽查，也是值得尝试的一个方法。 2.在小组活动中，个别学生由于本身水平而不能积极参加活动的各环节，教师应如何辅导和帮忙，如何利用小组长对他们进展帮忙。 3.本课能根本上围绕课文中的话题，在一项大任务中通过完成各项小任务来渗透听说读写各项技能训练。但如何掌握好学生思维的方向，使学生不会在有限的课堂时间内夸夸其谈而离题，这应是值得思索的课题。 4.学生对教师的依靠心理如何解决。学生习惯于被动学习方式，在承受和完成任务时一时很难主动形成师生、生生间的互动局面，影响英语语言习得的效果。 5.地区差异显著如何减低。我校学生来自各个乡村，学生的承受和适应力量存在很大的差异，完成任务的效果必定存在差异。如何缩小差异也是我们今后教学中的努力方向。