人教版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思.docx

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1、 人教版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思 每一篇文章中都渗透着深厚的情感，甚至每一个字中都代表着不同的感受，代表着它深刻的用意。不管在什么样的文章，最简单理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上，我们常常把重点放在了“悟情”上，而对于用何种方法表达出来的这种情感常常被忽视。下面就以蟋蟀的住宅这篇课文为例，反思自己的阅读教学。 一、字里行间总是情 蟋蟀的住宅是法国闻名昆虫家法布尔写的一片观看笔记。文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的。课文一开头就写到“它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”开头就引起了读者极大的兴趣。此时，学生会不由自主地想“它的住宅在什

2、么地方？”“是什么样子的？”等等。通过和其它昆虫的比照，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的地窖，要自己一点一点的挖掘。它的“不愿随遇而安”，究竟是为了什么，它又是怎样的不愿的？这无疑成了课上同学们争论的焦点。而这一点也正是蟋蟀的共性所在。课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，而且还有休闲消遣之功能。当四周都已经静静静时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的漂亮生活。这也证说明白对于蟋蟀极其宠爱的感情。在描写蟋蟀建筑住宅的文字中，通过“扒、搬、踏、推、铺”这几个字

3、，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了对于蟋蟀的鄙视之情，一只小小的蟋蟀，不但不愿随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建筑自己的住宅，真是让人心生鄙视。从初秋到深冬，蟋蟀始终在这样不停的建筑和修整，也更加的说明白小蟋蟀坚持不懈的精神品质。因此，不禁发出感慨说蟋蟀的住宅是一个宏大的工程。而这全部的一切都源于对于它的特别感情。从文中我们知道小时候就喜爱捉蟋蟀，去喂养它们，而就是由于这份喜爱，才有了讨论蟋蟀的这种行为。 蟋蟀的住宅这篇课文中，处处都能发觉字里行间透露出的对蟋蟀的宠爱与鄙视之情。当学生自己带着对蟋蟀的深厚兴趣来学习课文时，也就很简单的把握了蟋蟀住宅的特点和如何建筑这项宏大的工程了。 二、情

4、到深处看表达 于永正曾经说过：“文章一旦被选进语文教材，成了“课文”，它就具有了双重意义：一是内容意义，而是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道是怎样写的。文字这个载体本身就是学习的对象。”也就是说，当我们拿过一篇文章来之后不但要了解文章写的内容，更重要的是知道如何把这写内容写出来的。 蟋蟀的住宅这篇课文中，从题目我们就可以看出将蟋蟀的地窖说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有许多，比方“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都通过用拟人的修辞方法来说明了对于蟋蟀的宠爱之情。在课文的其次自然段中写到：“蟋蟀和它们不同，它不愿随遇而安。” 为了说明这一点通过与其它昆虫进

5、展比拟，精确的运用“慎重”“一点一点挖掘”等词语来说明。在描写蟋蟀建筑住宅的过程时，不但恰当的使用一系列的动词来描写，而且这些拟人化的动作，更简单让人产生共鸣，加深理解。 而在课堂上对于这些表达上的学问点，极少涉及到，只是重视学生对于课文所要表达的情感上进展的不断地努力引导，学生只体会到了文字外表上所蕴含的情感，并未深入的思索，是怎样写出来的这些内容。当学生稍体会到一些住宅的特点时，就蜻蜓点水一样，连续着自己的 “教案之旅”，并未考虑到学生对于语言表达上的感受。因此，在阅读教学中，除了体会字里行间的情感之外，还要去寻找遣词造句的的方法，让学生真正明白文字表达的重要性。 三、读写结合自成文 在体

6、会文章感情的根底上，去深入思索是如何写出这些内容的，即在遣词造句上的特点，这样更加有利于学生力量的培育。“学生不仅要学会，而且要会学。”在学习目标上不能只重视情感态度价值观目标，更应当重视力量目标。比方，在蟋蟀的住宅中的住宅特点中，我们就要重视学生的思维训练。文中将蟋蟀住宅的特点描写的具体详细，但是需要用个别词语概括的说出来，就需要一种训练和引导，可以先抓住一句话进展举例说明如何概括其特点，然后放手给学生充分的空间去思索，进而概括出其他特点。让学生学会如何概括提炼文章的内容。另外，在蟋蟀建筑住宅的过程中，描写的极为详细，我们仿佛能看到蟋蟀那劳碌的身影，而这些都源于精确地运用了名词和动词。而为什

7、么能够写的如此的生动、详细呢？主要缘由在于长期细致地观看，而这种观看也正是我们现在学生习作中所缺少的，学生不知道如何去观看一件事物，不知道整体和局部之间的关系，往往只抓住了一项内容，语言枯燥乏味。因此，在进展本次教学之后就要让学生明白，要想把一件事物（事情）写具体，就要急躁地、细致地去观看，这样才会有所发觉。学以致用，“学”就是为了“用”效劳的。所以，在此根底上，可以引导学生进展读写训练，将文中学到的观看方法及其表达方法运用到自己的习作当中，写一篇观看笔记，就会有不俗的表现。 作为语文学科，我们究竟要教给学生什么，我想不是短短的文字当中所包含的感情，而是如何用这样生动的文字将浓浓的感情包含到其

8、中的。语文学习是一个长期积存的过程，在这个过程中让学生受益终生的是在文中所用的表达方法，而要做到这一点，就需要我们教师对教材进展更加深入的解读。 人教版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思2 今日，我又一次仔细看了我执教的课文蟋蟀的住宅。看后我仔细进展了反思，思索着如何在原来的根底上再次提升。 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进展学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；

9、接着让学生提出问题后进展协作学习，比照学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，教师充当一位听者，师生的角色互换，这样反应练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。 学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素养和信息素养。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上沟通，评议、修改，培育学生合作性学习的精神。 上学期，全体参与课题讨论的教师经过仔细总结，确定了喜学、乐学、创新的教学模式： 一、创设情境，设疑激趣 二、自主探究，合作沟通 三、点拨精讲，解难析疑 四、畅谈感受，拓展创新。 假如我再上这一节课，就会根据我们总结出来的模式尝试，信任，教学的效果肯定会更好。