人教版《道德与法治》七年级下册：12成长的不仅仅是身体导学案.docx

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1、人教版道德与法治七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体导学案第 2 节： 成长的不仅仅是身体班级：姓名使用时间：学习目标：1.了解青春期思维独立性和批判性以及制造潜力。2. 生疏到青春期的变化不仅仅是身体的变化，还包括思想和精神的变化。3. 体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜奇特的青春。重点：对独立的理解；批判精神的培育。难点：思维的批判性，开发制造力。学 习 活 动随笔【课前预习】1. 怎样正确生疏思维的独立性？思维的独立并不等同于一味追求，而是意味着不，有自己 ，同时接纳。2. 思维的批判性的表现是什么？思维的批判性，表现在对，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于 。“

2、学贵有疑”，在学习中，我们需要 。3. 思维的批判性的乐观作用有哪些？思维的批判性有助于我们，并从不同角度，探究 。批判能调动我们的，激发我们，促使我们 。批判不仅要有，有表达自己观点、提出合理化建议的力量，而且要，知道怎样的批判更简洁被人承受，更有利于解决问题。4. 如何生疏青春的制造？(1) 青春的制造是多姿多彩的。制造存在于我们生活的，存在于我们 。我们敢于，追求生活的颖与浪漫，开创； 我们也会关注，看重，做一名对国家和社会有用的制造者。(2) 制造离不开。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和制造。社会实践是制造的，给了我们宽阔的制造空间，激发我们制造的 。青春的制造意味着，通过劳动

3、转变自己，影响世界。【导入课】师：通过上节课的学习，我们知道进入青春期我们要悦纳生理变化，直面心理冲突。青 春期，除了这些变化，我们有哪些奇特畅想呢？请同学们发挥想像力，畅想青春的奇特。方法：小组展现课前预备好的对青春的畅想。导入：同学们对青春的奇特畅想，彰显了同学们对青春生疏的思维进展。而青春期我们的思维有哪些进展呢？今日我们就来探讨这个问题。板书课题【自主学习 合作探究】探究一 进展独立思维赏识动画小马过河（1） 小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？（2） 妈妈的话让它明白什么道理？（3） 通过故事你在现实生活中应当怎么做？教师表达：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随

4、的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。探究二进展独立思维材料一 一位母亲这样诉说自己的困惑：“如今的孩子，怎么越来越不好管了。就说我们女儿，小时候挺乖的，什么话都对我们说。自从上了初中，就跟我们没话说了，还常常 一脸心事的样子。你问她，张口就是：别管我，说了您也不懂。如今孩子为什么会这样？” 材料二 男生浩宇是个“追星族”，宠爱仿照明星，穿一些惊奇的衣服，自认为这样很“酷”，很有共性。结合上述材料，答复以下问题：（1） 材料一中的女儿消灭了青春期的什么特点？（2） 材料一中女儿的说法是否表达了思维的独立性？为什么？（3） 你赞同材料二中浩宇的观点吗？请说说你的看法。

5、探究三 师生研讨案例，互动学习材料一 清朝学者陈宪章认为：“学者有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟只机也。”法国宏大作家巴尔扎克说：“翻开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的才智，或许就在于逢事都问个为什么。”材料二 2023 年 9 月 13 日，中国学生进展核心素养总体框架正式公布，六大核心素养中的“文化根底科学精神”中包含了“批判质疑”的素养，重点是：具有问题意识；能独立思考，独立推断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和打算；等等。（1） 依据材料一，说说思维的批判性的表现。（2） 为什么要把“批判质疑”作为中国学生进展的素养之一？（3） 为培育“批判质疑”的素养

6、，在学习生活中我们应当如何做？探究四 师生研讨案例，互动学习2023 年 8 月，合肥六安路小学六年级的潘馨怡制造的便携式骨传导无线电扩音装置获得第 31 届全国青少年科技创大赛二等奖。颁奖仪式上，潘馨怡把作品带来了现场，只需把麦克风戴在脖子或者颌骨等有骨头震惊的地方，就能准确发声。这一装置比 我们常见的扩音器更清楚、便携。潘馨怡介绍，当时自己是跟着家人去医院、商场、旅游的时候，观看到了很多不便，探究一和探究二任选一个于是，她就在学校教师和家人的指导下，不断改装扩音器。这一装置也成功申请专利，已经在一些医院的导医岗位上试用。结合上述材料，答复以下问题：1 材料中潘馨怡介绍的制造过程告知我们什么

7、道理？2 在生活中，我们怎样开发制造潜力？【概括归纳 总结提升】本课思维导图。【当堂检测】独立完成后同桌互批一、单项选择题每题只有一个选项是正确的1我们真正长大的标志是 ()A思想成熟B身体发育成熟C自我负责D培育批判精神2下面对思维的独立性生疏正确的选项是()A独立就是要一味追求独特B独立意味着人云亦云 C独立就是只提自己的观点，不倾听他人的任何观点 D独立就是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见2以下属于培育批判精神的有()不迷信前人的观点，敢于质疑 解决问题的方法独特颖 留意自己的发散思维力量的培育敢于向权威观念挑战ABCD 4下面属于培育批判精神的作用的是()批判要有质疑的士

8、气和提出合理化建议的力量思维的批判性有助于我们觉察问题、提出问题，并探究解决问题的方案 批判能调动我们的阅历激发我们的学习动机 批判促使我们解决问题，改进现状A B CD 5庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4 名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。这说明白 ( )学以致用、勇于实践能够提高自己的创力量 这 4 名同学宠爱花草树木，疼惜大自然 一般人也有创的灵感，制造制造不只是科学家们的事 他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现A B C D 6当代毕异、汉字激光照排系统之父王选说过，肯定要在年轻的时候养成

9、自己动手的习惯，一个思想和方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一种规律。这段话告知我们 ( )A. 要保护好自己的古怪心B要敢于对权威下过的“结论”提出质疑C要学好各方面的科学文化学问 D要养成自己动手，勤于实践的良好习惯7. 青春蕴含着宏大的制造力， 青春的制造是多姿多彩的。 为此， 我们应当敢于打破常规，开创前人未走之路关注他人和社会，看重制造的意义和价值推翻前人的全部观点，提出自己的看法乐观参与社会实践活动，在劳动中制造A BCD 二、 材料分析题82023 年 9 月 13 日中国学生进展核心素养总体框架正式公布，六大核心素养中的文化根底科学精神中包含了批判质疑的素养，重点是：具

10、有问题意识；能独立思考， 独立推断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和打算；等等。(1) 批判质疑表现在哪些方面？(2) 培育批判质疑的核心素养，其意义和要求是什么？。【课前预习】第 1 课 青春时间第 2 框：成长的不仅仅是身体1. 独特人云亦云独到的见解他人合理、正确的意见2. 事情有自己的看法向权威挑战批判的精神和士气3. 觉察问题、提出问题思考问题解决方案阅历的学习动机 解决问题，改进现状 质疑的士气考虑他人的感受4. (1)各个方面每个人身上打破常规前人未走之路他人与社会制造的意义和价值 (2) 实践 源泉 热忱 用自己的才智和双手去尝试、探究、实践【自主学习、合作探究】

11、探究一(1) 提示：过不过河，听从别人意见，没主见(2) 提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。(3) 提示：长大了不断去尝试。探究二（1） 青春期的独立意识不断进展，产生猛烈的成人感，对成人的意见有抵触心情；心理开头消灭闭锁。（2） 没有。思维的独立意味着不人与亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。(3)不赞同。他对追求共性的理解消灭了偏差，追求共性不肯定要在装扮上标立异， 真正的共性在于从内心深处散发魅力，追求内在的美，学会对自己的行为负责。探究三（1） 思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢

12、于向权威挑战。（2） 思维的批判性有助于我们觉察问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探究 解决方案。批判能调动我们的阅历，激发我们的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。（3） 要有质疑的士气，有表达自己的观点、给出合理化建议的力量。要考虑他人的感受，知道如何批判才更简洁被人承受，更有利于解决问题。探究四（1） 在生活中，要擅长观看，培育自己的制造力量；制造离不开实践，要乐观参与小制作、小制造、小制造等活动，激发我们的制造热忱，提高我们的制造力量。（2） 要努力学习，为开发制造潜力打下坚实的学问根底；敢于打破常规，追求生活的 颖与浪漫，开创前人未走之路；要关注他人和社会，看重制造的意义和价

13、值，乐观参与劳动，敢于实践和制造，做一名对国家和社会有用的制造者。【达标检测】1A2D3A4B5C6D7. D8( 1)批判质疑即思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点， 敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。(2)意义：思维的批判性有助于我们觉察问题、提出问题，并从不同角度思考问题， 探究解决方案。批判能调动我们的阅历，激发我们的学习动机，促使我们解决问题，改进 现状。要求：批判不仅要有质疑的士气，有表达自己观点、给出合理化建议的力量，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更简洁被人承受，更有利于解决问题。人教版道德与法治七下_1.2 成长的不仅仅是身体教学设计成长

14、的不仅仅是身体教学设计课题教材分析学情分析课标依据三维教学目标教学重点教学难点第一课 青春的邀约其次框 成长的不仅仅是身体本框包括“进展独立思维”“培育批判精神”和“开发制造潜能”三目。通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的制造性和多样性，体会青春期成长的另一主题思维的成长。这个阶段，独立思维、批判性思维和制造性思维不断进展成熟，学生开头具有抽象思考和高级推理力量，这些思维力量的培育，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自 我价值的途径，同时也是推动社会进展的动力。进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源自身体的发育。 在这个阶段，学生会面临很多

15、的问题。青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面对成人靠拢，也会遇到很多冲突和困惑。我国经济社会的进呈现状，给青春期的学生带 来更大的挑战，让他们价值选项更迷惘。所以，要留意引导学生以乐观的态度应对青春期的身体、 心理变化带来的困惑，用渐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于制造的青春生 活。 “成长中的我”中“生疏自我”和“自尊自强”局部“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调进展。”“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的奇特，学会抑制青春期的苦恼，调控好自己的心理冲动”“能够客观地生疏自我，乐观接纳自我，形成客观、完整的自我概念“”生疏自己生命的独特性”“自尊自

16、爱，不做有损人格的事” “我和他人和集体”中的“交往与沟通”局部“学会用恰当的方式与同龄人交往” “我与国家和社会”中“乐观适应社会的进展”局部“正确生疏古怪心和从众心理，进展独立思考和自我掌握力量”情感、态度与价值观发挥青春思维的特长，培育思维的独立意识，弘扬批判精神和制造精神。过程与方法以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高学生区分力量和辩证思维力量，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。学问与技能通过学习，懂得怎样培育思维力量，了解思维的独立性和批判性的表现，把握开发制造潜力的方法。培育批判精神开发制造潜能教、学方法情境教学法，自主探究法、启发式教学等课时安排1-2 课时课型授课教

17、学预备学生预习课、教师广泛搜集教学资源、预备教学设计及PPT 教学软件教、学过程设计意图一、【预习-导入】视频导入：思维打算命运思考：这一视频说明白什么道理？教师活动：思维打算命运。生理发育是青春成长的重要信号， 与之相随的还有思想和精神方面的变化。二、【沟通-提升】学生活动二：学问模块一进展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个 10 岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她那个母亲已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说 ”我没等我妈说完：“那两个孩子可还有六七十年的生

18、活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断进展，对问题开头有更多的见解。我们思维渐渐具有独立性，对未知的事物布满古怪。探究：教材P10 探究与共享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？ 小刚的说法表达了他渴望？为什么？答案提示：真正的共性并不是标立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。真正的独立是渐渐摆脱依靠，勇于对自己的行为负责。对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应当是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。酷是发自内在的，展现自己真正的才华、特长。活动

19、探究：探究与共享(1)你同意以上的说法吗？为什么？ (2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：此题在于引导学生正确生疏青春期的独立，要求我们大胆培育独立精 神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。真正的长大、独立不是故做姿势，而是渐渐摆脱依靠，勇于为自己的行为负责的精神。但不是对父母的劝告不理不睬。真正的长大是能推断自己行为的正确，擅长听取父母的劝告，生疏到自己身上的责任，并为自己的行为的后果负责。人格和思想上的独立，才是真正的独立！!学问模块二培育批判精神活动探究：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出： “莫言的创作并没有到达我们这个时

20、代精神创作的最高点。他的作品缺乏宏大的伦理 精神，缺乏足以照亮人心的思想光线，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的抱负倾活动目的：以视频导入课，易激发学生的兴趣， 感受思维的力气，为本课教学奠定根底。从学生生活中查找教学 资源，使学生有亲近感， 易探究，易引起共鸣。启发学生自主思考，探 究，自己主动寻求学问。帮助学生寻求材料中的 有效信息，培育分析能 力。此处的理论性较强， 留意对学生的引导。留意联系教材，回归教材。向”。这自然是一家之言。思考：在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？点拨：在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思考：什么是批判性思

21、维？点拨：表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。思考：思维批判性的好处？点拨：引导学生培育觉察问题解决问题的力量，并从不同的角度思考问题，探究解决方案。调动自身阅历，激发学习动机，解决问题，转变现状。活动探究：初中生小强是初中某班的班长，共性倔强，爱打抱不平，时常帮助四周有困难的同学和朋友，情愿对四周的事物发表自己的看法，言辞剧烈，有一次，由于值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！思考：简洁评价一下小强的行为？ 点拨：批判性思维的要求1. 有质疑的士气2. 有表达自己观点和提出合理化建议的力量3. 考虑他人感受，要知道怎样的批判简洁被承受

22、，有利于解决问题。教师的忠告1. 对外部事物的质疑、批判和对自己的反思2. 就事论事，不攻击他人3. 有肯定建设性，不是一味否认学问模块三开发制造潜力 活动探究：视频：创转变将来思考：这一视频说明什么？点拨：创转变将来。创是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。活动探究：用细竹条和鱼线制作出重仅 30 克的小架子竟能承重 200 公斤，废旧牛皮纸 DIY 变身为各种造型的树精灵，乘坐由锡箔纸制成的银河号飞船来到外太空在天津进展的首届青少年创思维大赛现场，布满了各种令人意想不到的事物，让成年 人都大为折服，充分展现出中小学生丰富的想象力与制造力。思考：这则材料说明白什么？点拨：青春如

23、初春，如朝日，如百卉之萌动，他分散这动人的活力，蕴含着宏大的制造力，为我们成长带来无限可能。青春的我们思想活泼，情感奔放，朝气蓬勃，对将来布满奇特向往，拥有转变自己、转变世界的制造潜力。制造是青春最亮丽的风景，这是由于制造能够表达青春活力，呈现青春朝气。 青春的制造是多姿多彩的。制造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。展现材料：马云创业之路1995 年，马云在西雅图第一次接触互联网。他在搜寻引擎上输入“啤酒”，结果只有美国和德国的品牌。当时他就想应当利用互联网帮助中国的公司为世界所生疏。回国后马云辞了职，借了 2023 美元，1995 年 4 月开办了“中国黄页”可结合科学事例，降

24、低思考难度。如牛顿觉察万有引力定律、伽利略“两个铁球同时落地”，质疑亚里斯多德的事例从学生生活中的事例启发引导觉察批判性思维的要求以视频为载体，感受创的魅力。留意视频的恰当性。从材料中感受自己也拥有丰富的制造力和想象力以成功者马云的事例可以吸引学生的留意力，体会制造的意义。培育学生的合作力量，自主探究力量，留意引导。1999 年他筹了 50 万元本钱，打算创办一家能为全世界中小企业效劳的电子商务站点阿里巴巴。他说服不少国际大财团高盛，富达，软银投资进入阿里巴巴。现在，数以百万计的全球商人在阿里巴巴上交换信息。2023 年 7 月推出为消费者效劳的淘宝网，2023 年推出网络交易支付工具“支付宝

25、”。2023 天猫双 11 全球狂欢节总交易额超 1207 亿，无线交易额占比81.87%，掩盖235 个国家和地区。2023 年，马云以 282 亿美元财宝，排名中国富豪榜其次。思考：制造对个人与社会有何意义？点拨：青春制造的意义：1.我们敢于打破常规，追求生活的颖与浪漫，开创前人未走之路；2.我们也会关注他人与社会，看重制造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的制造者。教材 P13探究与共享古代楷模鲁班思考：鲁班的成功，对我们有什么启发？点拨:制造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和制造。社会实践是制造的源泉，给了我们宽阔的制造空间，激发我们制造的热忱。通过对制造的争论，让

26、学生生疏制造的意义。懂得制造离不开实践，社会实践是制造的源泉。制造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和制造。社会实践是制造的源泉，给了我们宽阔的制造空间，激发我们制造的热忱。青春的制造意味着用自己的才智和双手去尝试、探究、实践，通过劳动转变自己，影响世界。怎样开发制造潜能？敢于打破常规，追求生活的颖与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与社会，看重制造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的制造者；乐观参与社会实践；或努力学习科学文化学问，为创打好根底将古怪心转化为兴趣和爱好，勤动脑、多思考擅长观看、敢于质疑，不断提高自身探究力量 乐观参与社会实践，熬炼创力量【梳理-总结】板书教师：

27、通过本堂课的合作学习，同学们应重点把握以下学问：表现也可思考更好的教学资源。培育学生的归纳总结力量，反思自己所学内容准时反响，稳固所学内容进展独立思维理解表现成长的不仅仅是身体 培育批判精神意义要求开发制造潜力青春的制造来源制造离不开实践四、【检测-反响】课堂练习1. “青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果。能不能结果往往取决 于你还是一朵花的时候。”这句名言告知我们A.要珍惜青春年华B.青春期是人的身体发育的关键时期C.要尽情享受青春，由于青春短暂D.并非每个人都能拥有青春通过课堂练习准时检测学生对本节课所学内容的把握状况。2. “要疼惜自己的青春！世界上没有再比青春更奇特的了，

28、没有再比青春更贵重的了 ！”对这句话理解错误的选项是A、青春是贵重的，青春是奇特的B、疼惜自己的青春，意味着我们应当只关心自己C、我们应当在青春期努力学习，丰富自己D、拥有青春是幸福的3. 生活中不同的人对独立的看法不一样，以下几个人的观点中错误的选项是A.思想上有自己的见解，知道某些做法不适宜就不附和B. 敢于成认别人指出的自己的缺乏，虚心接纳C.凡事追求独特，敢于和别人争论D.既坚持自己的想法，又擅长接纳别人的合理意见4.下面对我们要追求的共性理解正确的选项是A、就是做任何事都要与众不同B、就是在装扮上标立异C、努力是最重要的D、就是自己处理自己的一切事情5. 苏格拉底说：“未经审验的生活

29、是不值得过的。”人们依据他们所确信的“真理”来生活和工作，这不意味着他们肯定依据真正的真理而行动。当我们面对信任什么或做 什么的决断时，每做出一次好的推断，就使我们向真理或成功迈进一步；每做出一次坏的推断，就使我们向谬误或失败迈进一步。这启发我们A.不要信任生活中的任何真理B.对事情要有自己的看法，并且敢于表达C.要敢于做出推断，好坏都无所谓D.生活中没有真理6. 近年来，我国连续屡次开展了全国青少年制造力量培育系列社会调查和对策争论， 并依此为依据提出了加强我国青少年制造力量培育的对策和建议，供有关部门做制定 政策的参考。对此理解正确的选项是A、制造力的培育对于青少年和国家都有重要意义B、我

30、国青少年的制造力培育落后 C、铺张精力，多此一举D、这样做肯定能提高青少年的制造力五、【课后作业】 1.书面作业怎样培育思维力量？培育思维力量有什么意义？1） 进展独立思维；培育批判精神；开发制造潜力。2） 意义：有利于解决生活中的问题，是实现自我价值的途径，是推动社会进展的动力。怎样开发制造潜能？努力学习科学文化学问，为创打好根底；将古怪心转化为兴趣和爱好，勤动脑、多思考；擅长观看、敢于质疑，不断提高自身探究力量； 乐观参与社会实践，熬炼创力量。青春期思维有哪些方面的变化成长？独立思维、批判性思维和制造性思维不断进展和成熟。2.根底训练P6-9 页本节课所学内容理论性较强，教与学的难度都较大，在很多环节的教学中都感到不是特别顺畅。特别是制造性思维，在学习制造性思维的意义及怎样开掘制造潜能时的设计就不能较好地到达所要求的教教学学目标。反思在教学设计中留意了学生的主体地位，留意启发学生自主探究力量，培育学生的学习力量，引导学生自己觉察学问，理解所学学问，把握所学学问。